培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的五個策略

[摘 要]在教學(xué)過程中，不斷給予學(xué)生肯定的評價，提升學(xué)習(xí)成就感，保持長久持續(xù)的學(xué)習(xí)動力是關(guān)鍵。教師可以從課堂教學(xué)、語言實(shí)踐、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略和評價優(yōu)化等五個方面來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

[關(guān)鍵詞]成就感；小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)動力；英語興趣

成就感是指一個人做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的體驗。只要擁有成就感，就會對所做的事情產(chǎn)生持久的興趣。有了持久的興趣，也就有了源源不絕的學(xué)習(xí)動力；動力又促進(jìn)學(xué)生不斷努力獲得更高的成就感，從而形成一個良性循環(huán)過程，從而帶來最終的成功。

一、豐富課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供感受成功的機(jī)會

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地利用黑板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時利用音像、多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生能從課堂中捕捉自己感興趣的內(nèi)容，積極參與到教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動中。教師也盡量給每一個參與的學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，并給予激勵和肯定，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功感和滿足感，保持愉快的學(xué)習(xí)心境，牢牢鞏固英語學(xué)習(xí)動力。

二、注重語言實(shí)踐，讓學(xué)生在任務(wù)完成中收獲成功

教師要注重語言的實(shí)踐性，可以在課堂中設(shè)計一系列的活動。活動應(yīng)以交流為目的，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知水平。如可讓學(xué)生模仿書中的對話，能根據(jù)給定情境，自編自導(dǎo)自演對話內(nèi)容，將所學(xué)語言運(yùn)用到交際中去，同時也能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。學(xué)生通過自己的努力，完成教師給定的任務(wù)并獲得肯定，能促使學(xué)生愛上英語課堂活動并為活動任務(wù)的完成做出更充分的準(zhǔn)備，在活動準(zhǔn)備的過程中也將進(jìn)一步提高英語水平，獲得語言自學(xué)能力。

三、面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生制訂不同的成功目標(biāo)

每個人都是一個與眾不同的獨(dú)立個體，存在著不同的個體差異。因此，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的原則，關(guān)注學(xué)生不同的特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，為不同的學(xué)生設(shè)計基于其優(yōu)勢的學(xué)習(xí)活動，制訂適合其自身認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的成功目標(biāo)。要將目標(biāo)細(xì)化成學(xué)生日常學(xué)習(xí)中每一天都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常幫助學(xué)生總結(jié)歸納成功的原因，體會目標(biāo)前后的自身學(xué)習(xí)情況的轉(zhuǎn)變，每天取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高英語學(xué)習(xí)效果

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生所特有的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整合課程資源，綜合采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法等各種教學(xué)方式和手段，直接講解和間接滲透相結(jié)合，讓學(xué)生能利用所學(xué)英語相互交流。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言活動和語言情境，幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控各種學(xué)習(xí)策略的使用情況和效果，并根據(jù)需要和實(shí)際情況及時調(diào)整，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用和調(diào)整中，學(xué)生將不斷獲得有效的學(xué)習(xí)策略所帶來的學(xué)習(xí)成功體驗。

五、優(yōu)化課程評價體系，讓學(xué)生在積極的評價中建立自信

來自外界的肯定能提升一個人的學(xué)習(xí)動力，小學(xué)生尤其如此。小學(xué)生的個性活潑，愛表現(xiàn)自己并渴望獲得教師的正面評價。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多運(yùn)用積極的評價方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主，優(yōu)化各種評價方式，注意評價的具體性，合理性和多樣性。在課堂中，關(guān)注學(xué)生細(xì)微處的進(jìn)步并將之放大激勵，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步被教師注意并肯定，獲得滿足感。做到評價具體有針對性。可以從英語的語音，書寫，朗讀，模仿等各個方面給予學(xué)生肯定的評價，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在教師的激勵中不斷積累英語學(xué)習(xí)的自信心，獲得成就感。

責(zé)任編輯 沁硯