讓想象的翅膀飛起來

想象是創造之本，一切創造性活動都離不開想象。想象是人的思維具有創造性的標志，因而在小學語文教學中應充分激發學生的創造性，讓學生想象的翅膀“飛”起來，拓展學生思維。學生的想象是單純而又豐富的，世界上的萬事萬物在學生看來，都是新鮮而又神秘的，他們對這一切充滿了好奇和疑問。為了滿足學生的好奇心和求知欲，在教學中，我利用教材，創設問題情境，讓學生盡情想象，在想象中拓展學生思維。下面列舉幾個例子談談。

如在《凡卡》一文中，我是這樣設計疑問的：凡卡寄信以后，他的命運又將怎樣？帶著對凡卡的同情，對老板的不滿，在這種情感交織的驅使下，學生想象的翅膀“飛”了起來，創造出一幅幅動人的畫面。有的說：“凡卡回去后，老板娘雷霆大發，用拳頭、楦頭對著凡卡的頭上雨點般的毒打，凡卡遍體鱗傷，生命危在旦夕?！庇械恼f：“凡卡回去后，老板娘不僅對他進行了毒打，還不給他飯吃，凡卡餓得無精打采?！庇械恼f：“凡卡不敢回去，他漫無目的地在街上走，饑餓使他忘記了傷痛，他暈倒在馬路上。”有的說：“爺爺收到信后，跪著向老板娘求饒，央求接回凡卡?！薄@一個個悲慘的結局，無不牽動孩子們的心，這既加深了對課文的理解，又拓展了學生思維。像這類方法一般適用于課文的結尾對人物結局進行續寫。如《窮人》《狼牙山五壯士》等課文都可采取這類疑問續寫法，讓學生對人物的結局展開合理的想象，達到拓展思維的目的。

又如《跳水》一文，在講到船長命令孩子跳水時，我是這樣設計問題的：“除了命令孩子跳水，你們還能想出些別的辦法嗎？”一石激起千層浪，學生思維開始活躍起來，大家七嘴八舌地議論開了。有的說：“拿棉被鋪在甲板上，再讓孩子跳下來?！庇械恼f：“拉一張大網，讓他跳入網里?！庇械恼f：“開架直升機，降下來接走孩子?！薄瓕W生一下子提出了十多種救孩子的方法，他們借著想象的翅膀，飛進了一個神奇而多彩的世界，這類拓展思維的文章特別多，一般適用于課文的中間進行續說。

總之，語文教學中的讀寫與想象有著密切的聯系，最重要的是在教學思想上充分發展學生潛在的思維，讓學生想象的翅膀“飛”起來。我深信，通過堅持不懈的長期訓練，學生的想象之門打開了，體會到其中的樂趣，他們的思維在“求變”中會不斷得到拓展。（作者單位：江西省撫州市臨川第二小學）

責任編輯：劉偉林