在生活中感受德育魅力

《品德與生活》的教學(xué)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中用心感悟與實(shí)踐，教師則在適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我想：德育教學(xué)的實(shí)效性才有可能更明顯地得到實(shí)現(xiàn)。

一、話題貼切，來(lái)源于兒童生活

《品德與生活》課的基本理念之一是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。所以，教師要在全面了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，善于利用并發(fā)掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織題材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自己教育自己，以達(dá)收到更好的教學(xué)效果之目的。

孩子們年齡小，對(duì)于在雷雨天氣中的一些自然現(xiàn)象，如轟隆隆的雷聲，刺眼的閃電，可能產(chǎn)生畏懼的心理，當(dāng)然不知道該如何保護(hù)自己。課程中的“雷雨來(lái)了”就是教給孩子們?cè)诶子晏鞖馊绾伪Ｗo(hù)自己的知識(shí)：不在大樹下躲雨，不使用電器，不站在高處……有了這些日常生活中的必備知識(shí)，孩子們的健康成長(zhǎng)就有了保障。

品德教育必須與生活成為密不可分的共同體。因?yàn)檫^(guò)于抽象與理性的德育知識(shí)，孩子們聽(tīng)起來(lái)會(huì)感到單調(diào)、枯燥，而生活的豐富多彩一旦與德育攜手時(shí)，貌似一本正經(jīng)的德育會(huì)變得親切、生動(dòng)。所以，只有將課堂與生活緊密地聯(lián)系在一起，才能喚起學(xué)生積極主動(dòng)參與的體驗(yàn)和欲望，從而獲得知識(shí)的感受，并在生活中加以消化。

二、認(rèn)識(shí)真實(shí)，來(lái)源于自我實(shí)踐

教育家林格認(rèn)為：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。只有在學(xué)生的自我實(shí)踐中，才更容易形成良好的道德品質(zhì)。

以“我從哪里來(lái)”教學(xué)實(shí)踐為例，讓學(xué)生體會(huì)到媽媽懷胎十月的艱辛。要讓學(xué)生了解到，剛開(kāi)始，你還只有一粒芝麻大，隨著時(shí)間的推移，就會(huì)有一粒花生大，進(jìn)而長(zhǎng)到一個(gè)書包那么重。此時(shí)，媽媽懷著你又是什么感覺(jué)呢？我們來(lái)試試，讓學(xué)生親自體驗(yàn)：將書包反背在身上，讓學(xué)生彎腰撿起地上的文具，再試著做做拖地和洗衣服的樣子，有什么感覺(jué)？學(xué)生都說(shuō)很困難。又讓學(xué)生做蹦蹦跳跳的動(dòng)作，讓他們體驗(yàn)生活的感受。學(xué)生說(shuō)他們擔(dān)心書包會(huì)掉下來(lái)。于此，我加以點(diǎn)撥，“是啊，為了讓我們平安地來(lái)到這個(gè)世界，媽媽犧牲了多少？你看，你們才體驗(yàn)了3分鐘就那么辛苦，那么累！而在媽媽肚子里你可要呆十個(gè)月，并且會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越重。生產(chǎn)時(shí)，媽媽又是多么痛苦啊……”我做著痛苦的生產(chǎn)狀，繼續(xù)說(shuō)，“時(shí)至今天，她們還在為我們操勞，一天到晚，長(zhǎng)年累月，無(wú)怨無(wú)悔，任勞任怨。我們是不是應(yīng)該加倍地體貼、愛(ài)戴和報(bào)答我們偉大的媽媽呢？”

三、內(nèi)容開(kāi)放，延伸于當(dāng)今社會(huì)

《品德與生活》教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了十分廣闊的開(kāi)放空間。教材中有各種形式引導(dǎo)師生開(kāi)拓思維的內(nèi)容，為我們教學(xué)提供了具有拓展性的活動(dòng)空間，引導(dǎo)我們進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)。

教師一個(gè)人的力量是有限的，我們可以尋找更多的教學(xué)資源，帶給孩子們書本上沒(méi)有的知識(shí)。比如在教學(xué)“上學(xué)路上”一課，我就請(qǐng)來(lái)了一名交警，讓交警給孩子們講講安全知識(shí)?？粗泶┲品慕痪迨咫x自己這么近，孩子們興奮極了，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，聽(tīng)得特別認(rèn)真。交警叔叔還教給孩子們簡(jiǎn)單的交通手勢(shì)，不僅讓孩子們過(guò)了一把交警癮，還記住了各種手勢(shì)的意思。認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，懂得了簡(jiǎn)單的交通規(guī)則后，接著讓孩子們分小組說(shuō)說(shuō)周圍發(fā)生的交通事故，最后采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放映一些交通事故的錄像片段，讓學(xué)生明白遵守交通規(guī)則就像遵守課堂紀(jì)律一樣，沒(méi)有課堂紀(jì)律我們無(wú)法學(xué)習(xí)，沒(méi)有交通規(guī)則我們就會(huì)有生命危險(xiǎn)?！皽?zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活。離開(kāi)了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī)，離開(kāi)了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣地在岸上通過(guò)動(dòng)作教兒童游泳?！保ǘ磐┱?yàn)檠?qǐng)了可親可敬的交警叔叔現(xiàn)身說(shuō)法，親眼目睹了容易忽視的生活常識(shí)，所以孩子聽(tīng)得格外認(rèn)真，記得格外牢固，同時(shí)也將興趣延伸到課外，開(kāi)始進(jìn)行“有意注意”。于是，在真正的實(shí)踐中運(yùn)用并遵守所學(xué)的知識(shí)。這樣的品德課，其實(shí)就是一堂鮮活的生活課，就是一堂頗有生命意義的無(wú)痕的教育課。

總之，品德與生活課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為都應(yīng)該盡可能地以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，將我們的課堂教學(xué)與生活這個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)相呼應(yīng)，將教育巧妙地蘊(yùn)藏在孩子們輕松的活動(dòng)中，以生活性、實(shí)踐性、開(kāi)放性來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施策略，教育的力量才能得到最大程度的彰顯。也只有這樣，才會(huì)有利于學(xué)生構(gòu)建他們自己的知識(shí)技能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。（作者單位：江蘇省南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：曾維平