科技創新應知行合一

從2009年開始帶領學生參加青少年科技創新大賽，三年來收獲了省級一等獎項目一個，二等獎項目四個，三等獎項目近十個。雖然總體成績差強人意，但在參賽過程中也發現了一些現行教育的問題。

古人云：“知行合一”，也就是“學以致用”，但現行教育以知識傳授為主，對于“用”的方面教育很少。即便教材上有相關內容，也限于條件鮮有實施。這樣盡管學生很能學，學習成績也普遍較好，但對所學知識的應用以及生活中如何實施則是一片空白。

在對學生進行科技創新點子征集時，學生們絕大多數說沒有想法，不知道該如何創新，更別說將創新想法變為現實了。這絕不僅僅是只有我所在的學校才有的情況，而是絕大多數學校的普遍現象，應該引起教育者和教育改革者的認真思考。

如今，擺在學生面前的“攔路虎”是難以學以致用——學生們不會動手做，不知道怎樣把自己的想法變為現實。而原因也不外乎兩點：一是動手能力差，不會做；二是沒有動力，不想做。

由于高考的壓力，學生將精力都放在學習成績提高上，不太愿意將時間放在學習之外的實踐探索，少數愿意做的學生遇到困難時不能堅持，輕言放棄。

如何解決這些問題呢？

首先應組織相關的專家編寫一套針對小學、初中、高中等學生的創新教材。從小學開始讓學生學習和運用創新理論，培養學生認真觀察生活的習慣、尋找創新點的創新意識，讓他們熱愛創新，樂于創新。

其次，在學校建立完善的實驗室，設置專門的研究經費，為學生把創意變為現實提供基本的物質支持。

此外，加強教師對學生創新工作的引導和支持，并建立一套完善的獎勵制度，對學生在創新工作中取得的優異成績給予相應的獎勵。

最后，組織教師和專家對學生的創新成果進行篩選。對有特色并有市場前景的作品，學校可以給予一定的幫助，使其轉化為商品。這樣既能給創新者以實質的幫助，也能大大促進其他學生的創新熱情。

只有學以致用并最終將科技創新與市場完美對接，才能促進我國教育創新和學生創新能力的進步，讓科技創新在校內外全面開花。