又是紙鳶飄飛時(shí)

傳說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，墨子曾在魯山（今山東省濰坊境內(nèi)）鉆研了三年時(shí)間，終于用木板制成了一只木鷂，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只木鷂是世界上最早的風(fēng)箏，距今有二千四百多年。

千百年間，放風(fēng)箏作為一項(xiàng)有益又有趣的娛樂(lè)活動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。我們也一起去放風(fēng)箏，體會(huì)其中的樂(lè)趣吧！

兒童是最喜歡放風(fēng)箏的，詩(shī)人高鼎在《村居》一詩(shī)中，曾這樣描繪兒童放風(fēng)箏的情景：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這首詩(shī)生動(dòng)地描繪了在春光明媚的時(shí)節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風(fēng)箏的情景，構(gòu)成了一幅充滿生活氣息的畫(huà)面。

風(fēng)箏飛上天，離不開(kāi)風(fēng)的“護(hù)送”。《桃花扇》的作者孔尚任寫(xiě)過(guò)一首風(fēng)箏詩(shī)：“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。”在兒童的眼中，春光再美，若是沒(méi)有一絲風(fēng)，不能把風(fēng)箏送上天，那也是沒(méi)有意義的。

無(wú)風(fēng)要“罵天公”不幫忙，可若是風(fēng)太大，同樣讓人著惱。作家周作人有一首《兒童雜事詩(shī)》寫(xiě)道：“鲇（nián）魚(yú)飄蕩日當(dāng)中，蝴蝶翻飛上碧空。放鷂須防天氣變，莫教遇著亂頭風(fēng)。”看來(lái)，要順利將風(fēng)箏放上天，還不得不考慮天氣的因素呢！同學(xué)們，你們也有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？

“階下兒童仰面時(shí)，清明妝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離。”這是曹雪芹借《紅樓夢(mèng)》人物探春之口寫(xiě)的一首風(fēng)箏詩(shī)，雖然通篇沒(méi)有“風(fēng)箏”“紙鳶”字樣，但他卻把放風(fēng)箏的人、放風(fēng)箏的季節(jié)、風(fēng)箏突然斷線的情景，都一一寫(xiě)到，并通過(guò)風(fēng)箏斷線，暗示了探春日后遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)的命運(yùn)。只有這樣一個(gè)“風(fēng)箏迷”，才寫(xiě)得出這樣生動(dòng)的風(fēng)箏詩(shī)吧！

小鏈接：曹雪芹對(duì)風(fēng)箏情有獨(dú)鐘，是個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的“風(fēng)箏迷”。他還寫(xiě)了一本書(shū)，專門(mén)介紹風(fēng)箏的扎制、繪圖、放飛。曹雪芹為什么要寫(xiě)這樣一本書(shū)呢？原來(lái)，他有一位叫于景廉的朋友，腿腳受傷落下了殘疾，窮得都揭不開(kāi)鍋了。曹雪芹扎了幾只風(fēng)箏給于景廉，讓他拿去賣賣看。沒(méi)想到這幾只風(fēng)箏賣得很好。曹雪芹因此就想到，應(yīng)該把扎風(fēng)箏的手藝傳開(kāi)去，讓貧病的人學(xué)會(huì)，可以自食其力。這樣一來(lái)，就有了《南鷂北鳶考工志》這本書(shū)。

如果風(fēng)箏斷線飛走，大家肯定會(huì)覺(jué)得很惋惜。不過(guò)，有些地方的民間習(xí)俗卻認(rèn)為，風(fēng)箏斷線可以將“霉運(yùn)”帶走。因此，人們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)，把自己的煩惱寫(xiě)在紙上，特意剪斷線繩讓風(fēng)箏飛走，象征著一切煩惱都會(huì)隨風(fēng)而去。

又是一年春天到，在輕松的周末，大家不妨約上三兩個(gè)好友，走向綠綠的田野，走向?qū)掗煹膹V場(chǎng)，手拿一架自己喜歡的風(fēng)箏，奔跑、放線，看風(fēng)箏在清風(fēng)中扶搖直上，讓童年的時(shí)光在歡歌笑語(yǔ)中裝幀成一幅美麗的畫(huà)卷，留在美好的記憶中。