第三單元自測題

一、基礎練兵場（26分）

1.閱讀下面的語段，根據拼音寫漢字。（4分）

假如我是一江春水，哪怕遇到巨巖的阻擋，也要盡力地奔騰流tǎng（ ）；假如我是一粒種子，即使落在貧jí（ ）的土地上，也要頑強地méng（ ）發生長。我們在等待生命的真dì（ ），乘著理想的航船，撐起信念的風帆，駛向輝煌的彼岸。

2.下列句子中，加點成語使用正確的一項是（ ）。（2分）

A.桂林的山水，黃山的松，真是巧奪天工。

B.同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

C.自信息化以來，“上網”已成為當代大學生炙手可熱的話題。

D.這位老人已是風燭殘年，他的身體大不如前了。

3.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）。（2分）

A.理想的教育應該培養學生善于發現、善于探索的水平。

B.不努力學習，那怎么可能取得好成績是可想而知的。

C.我們不僅要在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。

D.同學們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。

4.默寫。（5分）

（1）語時了不悲。________________，都不哭。（《人琴俱亡》）

（2）與君離別意，________________。 （《送杜少府之任蜀川》）

（3）________________，天涯若比鄰。（《送杜少府之任蜀川》）

（4）浩蕩離愁白日斜，________________ 。（《己亥雜詩》）

（5）________________，化作春泥更護花。（《己亥雜詩》）

5.下面是一位中學生近兩年來課外閱讀量與語文成績的對比狀況圖。你看了之后，獲得的最重要的信息是什么？請用一句話表達。（不超過30字）（3分）

6.根據下面一幅漫畫，回答問題。（4分）

（1）請用簡潔的文字，說說這幅漫畫的內容。（2分）

（2）這幅漫畫的寓意是什么？（2分）

7. 綜合性學習。（6分）

閱讀下列材料，回答問題。

材料一：中國煙民已超過3億，占全球吸煙者總數的1/3，二手煙民更高達7.4億人。每年約有120萬人死于煙草誘發的相關疾病。——世界衛生組織資料

材料二：全球大約每6秒就有一個吸煙者死亡。一個十幾歲就開始吸煙并連續吸煙20年或更長時間的人，要比從不吸煙的人平均少活20～25年。——CCTV新聞

材料三：吸煙有害健康。——煙盒上的警示語

（1）從材料一、二的數據中，你讀出了哪些信息？（4分）

（2）有人認為材料三的警示語缺乏力度，請你設計一條更有沖擊力的警示語。（2分）

二、閱讀精品屋（34分）

（一）閱讀《送杜少府之任蜀川》，完成8～9題。（4分）

送杜少府之任蜀川

王 勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

8.本詩抒發了作者怎樣的情感？（2分）

9.請賞析名句“海內存知己，天涯若比鄰”。（2分）

（二）比較閱讀下面兩則文言短文，完成10～13題。（13分）

[甲]人琴俱亡

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因慟絕良久。月余亦卒。

[乙]荀巨伯探友

荀巨伯遠看友人疾，值①胡賊攻郡②。友人謂巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“遠來相視③，子令吾去，敗義④以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂荀巨伯曰：“大軍至，一⑤郡盡空。汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”

賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍⑥而還，一郡并獲全。

（乙文選自《文言故事選譯·世說新語·德行》，劉輝編，北京大學出版社1995年）

【注釋】①值：適逢。②郡：這里指城市。③相視：看望你。④敗義：毀壞道義。⑤一：全，整個。⑥班軍：撤回外出打仗的軍隊。

10.結合語境，解釋下列句子中的加點字。（4分）

（1）便索輿來奔喪（ ） （2）子敬素好琴（ ）

（3）友人有疾，不忍委之（ ） （4）賊既至（ ）

11.翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）因慟絕良久。月余亦卒。

（2）友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。

12.《人琴俱亡》通過描述子猷對子敬獨特的悼念方式，反映了________________；而從《荀巨伯探友》中，我們能看出荀巨伯是一個________________的人。（2分）

13.上述兩篇文言短文都選自《世說新語》，請寫出幾個出自《世說新語》的成語。（3分）

（三）閱讀下文，完成14～18題。（17分）

默讀父親（節選）

鄧 皓

①我是父親最小的兒子。“爹疼滿崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上。我突發奇想讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍。冰廠離醫院足足有一華里地，父親找不到單車，便只能步行著去。過了好半天，父親氣喘吁吁滿頭大汗地跑回來，一進屋，便忙不迭地解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃說道：“怎么會化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著呢！ ”

②初二那年，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎。這在小鎮上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起光榮光榮。等到去學校參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出一件不常穿的中山裝給穿上。但當父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻大大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。”父親充滿喜悅的臉一下子凝固了，那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影，卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地待在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極其坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。”父親已經破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊！ 看著父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校。可是，頒獎大會完畢后，卻有一個同學告訴我：你和你媽媽風風光光坐在講臺上接受校領導授獎和全校師生欽羨的眼光時，你爸卻躲在學校操場一角的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢！ 頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚……

③父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛入大學的時候，寢室里住了四個同學，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節目學學英語，很讓人眼饞。后來，與其說是出于對別人的羨慕，還不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁兒地嘆氣。母親則別過頭去抹淚。我心一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我，將我叫到一個小樹林里，從懷里掏出一樣東西放在我手上。伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。我詫異地打量著父親比平日蒼白許多的臉，伸手要擦去他額上的汗珠，他卻緊緊抓住我的手，一字一頓地說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。”我掂量著父親這句話，覺得突然起了風，有很多細小的密匝匝的東西打著我的眼。我蹲在樹下，父親伸手拽我，我沒有起來，我對他說：“爹，我讓沙子迷了眼睛。”他著急了，更加用力地要拉我起來讓他看看。我搖搖手，說：“閉閉眼就沒事了。你等會兒和我去吃點飯吧。你看你滿臉虛汗，肯定著急著趕路沒吃晌午飯。”他呵呵地笑了：“可不，光著急把糧賣了買這個小匣子，忘了吃你媽給我帶的煎餅。我邊走邊吃就行了，要不天黑到不了家。來的時候坐你大忠哥的小手扶，回去得用兩條腿啦。”他邊說邊轉身，很快走出了樹林。林子外，陽光灼灼，幾乎晃花了我的眼睛。

④過了很久之后，和媽媽聊天時我才知道，那只收錄機賣糧錢根本不夠，父親又抽了500cc血，才換來了它。

父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向了我。我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，卻已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送著我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我的生命中——我的生命只不過是父親生命的另一種延續。

⑤“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，就是父親這句話， 讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。

（選自《留在青春華美地帶》，鄧皓著，湖南文藝出版社2000年，有改動）

14.請概括文中表現父愛的幾件事。（4分）

15.如何理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我的生命中—— 我的生命只不過是父親生命的另一種延續”這句話？（4分）

16.說說下面這段話所運用的人物描寫方法及其作用。（5分）

父親氣喘吁吁滿頭大汗地跑回來，一進屋，便忙不迭地解開衣襟 ，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我。

17.文章第③段中畫波浪線的句子有什么作用？（4分）

三、文筆展示臺（40分）

18.閱讀何達的小詩《快樂的思想》：“做每一件事情/都給它一個/快樂的思想/就像把/一盞盞的燈/點亮 在砍柴的時候/想的是火的誕生/在鋤草的時候/想的是豐收在望 與你同行/想著我們有共同的理想/與你分手/想著我們會面時候的狂歡。”

親愛的同學，你有時可能會感到生活充滿著乏味或者不盡如人意之處；其實，只要你改變自己的心態，用心去欣賞生活，你便會發現，生活中其實處處有快樂。詩人何達的快樂之源是樂觀的思想，你的快樂之源是什么呢？請以“ ，我的快樂之源”為題寫一篇文章。

要求：（1）橫線上可填“讀書”“運動”“助人”“樂觀”“激情”“思考”……（2）文體不限（詩歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的地名、校名和人名。