一本書引發的會談

我家閨女今年11歲，自懷胎十月開始計算，我們母女倆共同讀書的年頭也快11年了。從唐詩宋詞到古典名著，從童話繪本到歷史故事……無法做到精益求精，字斟句酌，只希望能培養起她讀書的愛好。但對于家庭教育類書籍，我一直秉承著絕不分享的態度，默默無聲地獨自閱讀。

去年暑假某日，閨女信手甩了一本書在我的眼前，嘴角輕斜，眼神微藐，一副得意洋洋的模樣：“老師說了，《給您一只金手指》是要親子共讀的，我看過兩遍了，我強烈建議你看看書中的《網蟲兒子》《晶晶彈琴》以及《國外孩子的暑假生活》……”“Stop！”由不得她先聲奪人，我立刻拔高了音調喊暫停。所謂知己知彼，百戰不殆，我得先弄明白書中講了什么，我向她提出：一周后再討論或辯論。

因為可讀性比較強，我很快就讀完了《給您一只金手指》。縱觀全書，緊貼實際，強調實用，解析、案例、點評穿插結合，提問具體，事例生動，指出了諸多家長望子成龍、望女成鳳的錯誤心態，強調了自然、順應、個性、健康的教育模式，難怪我那三分鐘熱度的女兒能反復看兩遍，她一定是結合了自己的“悲慘經歷”，準備對我進行有理有據的“討伐”了！

依照我家的傳統做法，我們一家人擇日舉行了一場氣氛友好、各抒己見的三方談話。

為了避免泛泛而談，突出重點，我們規定各自選擇三個話題進行討論，形成的意見必須當場通過并保證遵照執行。

11歲的女兒為了給自己爭取到最大的利益，列舉了書中很多的事例，對我們平日的做法表示了質疑，她言辭灼灼，振振有詞，尤其對于是否繼續學琴一事，更要求我和她爸爸立刻表決。

她瞇著眼睛說：“我特別能理解晶晶的想法！”她爸爸搖搖頭：“我不發表意見，棄權！”對于這種狀況我自然早有準備，總不能因為書中一個案例就妥協，我所要做的就是換個方式來溝通交流！

我在女兒充滿期待的目光中開口了：“首先，不論是學還是不學，我尊重你的意見。其次，在你做決定之前我想要告訴你兩件事情：第一，媽媽希望你學琵琶并不需要你考級也不需要你參加比賽，只是讓你擁有一個可以一直玩到老的玩具。第二，放棄就代表拋棄，你將拋棄你的一個才能，拋棄一個可以在班級活動中展示自己的機會，拋棄一個可以參加更多活動認識更多朋友的機會。你仔細思考一下，何去何從，媽媽10分鐘之后等待你的答案。”這個說辭是建立于我對女兒深刻了解的基礎之上的，她雖然不夠有耐性和恒心，但對于參加各類活動，擴大交友范圍卻是很熱忱。

果不其然，10分鐘后女兒很困難地做出了繼續學習的決定，當然我們也沒有令她失望，答應了另外兩個要求：時間短一些、要求別那么高。此次會談取得了不錯的效果，孩子在我委婉的語氣、平等的態度中完全感受到父母的愛、尊重和平等，而我也在女兒積極的表現中看到了她的成長、努力和擔當。

干云之枝，不育于丘垤之巔；徑寸之珠，不產于渟淤之渚。偉大杰出的人物要靠好的環境才能培養出來，我一直以此為戒，身體力行，以成就孩子良好品行！

暑期中因為這本書而引出的談話使我又感慨良多：環境，需要家長和孩子共同營造；教育，就是家長和孩子共同成長！

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn