最美

一位老師跟我聊天。

他曾參加中考閱卷，批閱作文?？荚囎魑念}為：《最美……》，屬半命題作文。

老師說，按正常審題心理，既是最美，那么最美的人，最美的事，最美的一切，包括一朵花一片云，都可以寫。

他說，學生的思維，被媒體常用的“最美”給框住了。那些報道的好人好事，尤其是犧牲的人，總要冠上“最美”兩個字，于是……

于是學生都寫了啥？我問。

呵呵，老師說，數不清的最美乞丐，數不清的最美同學，數不清的最美清潔工。

乞丐美在把自己乞討來的錢施舍給另一個乞丐。同學美在攙扶老人過馬路，公交車上給孕婦讓座。清潔工美在風雪天堅持工作。

更令人哭笑不得的是，很多學生還讓“最美”的那個人死掉。爸爸為了救自己，被山上滾下來的大石頭壓死；老師為了救同學，被汽車撞死……

老師說，天哪，這些很美嗎？

我不否認媒體有引導作用，但老師的評分傾向也會誘導吧？學生慣于揣摩閱卷老師心理，他們會覺得寫一朵花，肯定是跑題的，而讓“最美”死去，是不是更驚心動魄，更感人至深，是不是能得到更高的分數呢？學生從來就是想老師所想。

我們約定，來個“最美”試探，我們聯合發起了“最美”征文。

順著我們的引導，學生很踴躍地發現和尋找“最美”，有動物美，有景物美，當然也有人物美。

有個女孩說，自己的奶奶是個美人，年輕時候的相片就像電影明星，媽媽有時會穿著睡衣出去買菜、遛狗，奶奶不是，哪怕去超市也一定要穿得整齊漂亮，搭配紗巾，撲一點粉。媽媽背后說奶奶：“這么老了還打扮，難道還想找對象？”我不喜歡媽媽那樣說奶奶，我心目中，奶奶最美。

一個男孩說，哥哥是建筑工地上開挖掘機的，哥哥和女朋友約會的時候，在工地上，用挖掘機的大鏟子，把泥巴一勺一勺挖出來，堆出一朵玫瑰花，再弄一些碎石子，撒在中間做花蕊。女朋友很喜歡，現在她已經成了我的嫂子。這是世界上最大最美的玫瑰花。

孩子的眼睛，最美。