尺水興波，引人入勝

“文似看山不喜平”。記敘文條理清楚、詳略得當是中考作文結構的一般要求，如要進入一類卷，還需克服平鋪直敘、直奔主題的毛病，做到“敘有懸念，文有曲折”，引人入勝。筆者在閱讀最近出版的《哈佛家訓》時，發現題為《買你一小時》的短文就是一篇切中時弊、情真意切、尺水興波的佳作。 一看題目，你就會被吸引住——“一小時”怎么能成為商品買呢？賣主“你”又是誰呢？繼續往下讀，只感到懸念迭出，興味漸濃，直至讀完全文，懸念、包袱才全部解開，一波三折的情節使讀者陷入沉思，回味多多。

買你一小時

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點煩，發現他5歲兒子靠在門旁等他。

“爸，我可以問你一個問題嗎？”

“什么問題？”

“爸，你一小時可以賺多少錢？”

“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求。

“如果你一定要知道的話，我一小時賺20美金。”

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。”

小孩安靜地回到自己的房間并關上門。

父親坐下來還在生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。

“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發出來了——這是你要的10美金。“爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“為什么你已經有錢了還要？”父親問。

“因為這之前不夠，但我現在足夠了。”小孩回答，“爸，我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

本文可謂扣住了時代熱點。當代社會競爭激烈，人們整日奔忙，大人們嘴上常說的“忙啊累呀”幾乎成了面對孩子的口頭禪，人們總是自覺不自覺地“忽略、漠視、忘記”孩子渴盼的目光。人們有時間同朋友、客戶應酬，聯絡感情，有時間看電視玩電腦，就是沒時間關注孩子“愛”的需求，有時還會為到冠冕堂皇的理由——我們在為孩子的將來打拼。殊不知當我們自以為在為孩子創造“最好”時，實際上我們已經遠離了孩子最簡單的需求——陪伴，交流，傾聽。

作為一篇敘事類短文，這篇文章寫得很成功，其“尺水興波，引人入勝”的技法很值得借鑒。

一、擬題，“買”字設包袱。“題好一半文”，要讓讀者看了題目后產生急著往下讀的興趣和沖動，本文題中一個“買”字就是巧設的包袱。

二、開篇，“問錢”設懸念。“鳳頭”之美，美在能引發探究美的心理需求。5歲的小孩居然問遲歸的父親“一小時可以賺多少錢”，問得突兀而奇怪，超越了5歲孩子本該關注的范疇，引起讀者急欲一讀的興趣。

三、主體，“借錢”“給錢”“數錢”鋪“曲徑”。敘事類文章要善于運用起伏、抑揚、誤會、巧合、意外等手法設置“曲徑”，給人“一波方平一波又起”的感覺。文中，“平時很少要過錢”的小孩竟向父親開口借10美金，以致“父親發怒”，而孩子卻“安靜地回到自己的房間并關上門”，一折；父親息怒反思，決定如數給錢，矛盾似乎即將解決，二折；當孩子從后悔的父親手里接過10美金，卻又“歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著”，這更給讀者一頭霧水，三折。上述三折鋪就文章“曲徑”，文章蓄勢已成，只待“通幽”的點睛之筆。

四、結尾，“急收”再興波。結尾“興波”一般有兩種方法。一是“意料之外，情理之中”的“急收”法，讓故事情節戛然而止，留給讀者豐富的想象空間，歐·亨利式的結尾就屬于這一種；二是“抒情升華，議論興波”法，即記敘后再用抒情或精彩的點化升華主題，形成波瀾——由事到理（情）的思想之“波”、情感之“波”。文章以父子的一問一答戛然而止，沒有抒情議論，以“意料之外，情理之中”的“急收”法揭開全文“秘密”，曲徑通幽，再掀一“波”。孩子的語氣仍然是平靜和緩的，但它給予讀者的心靈撞擊卻是重重的，留給讀者的現實思索也是綿長的。