構建基礎理論課教學的綜合學習平臺

閆莉

（淮南師范學院 政法系，中國 淮南 232001）

一、教改實踐背景分析

當今已進入“深水區”的綜合教育教學迫切要求樹立新的“三觀”，即“以人為本的教育觀，以學為中心的教學觀，以生為本的師生觀”，這就需要我們廣大教師切實改變人才培養模式，實現學生學習方式的根本變革，提升學生的專業知識和人文素養，促進學生的全面發展，使現在的學生成為未來社會具有世界競爭力的現代公民。

1.學生背景分析

新教育教學理念認為學習的起點不是課程，而是學生自身——由他們的經驗（不只是由成人傳授的，最重要的那部分往往直接源于他們對社會生活的認知深度）喚起的獲得成功學習的愿望。

在近些年的基礎理論課教學中，尤其是在大一、大二年級的中外法制史、政治思想史、政治制度史等課程的教學活動中，我們發現許多學生對所學專業及其課程的認識是盲從和模糊的；甚至有些同學在許多最基本的文化理論和人文素養方面的知識都是缺失的。那么，如何讓這些初進大學校門的學子，盡快走出中學階段的學習模式，改變學習的方式方法，從而迅速適應大學階段專業課程的學習乃至于對所學課程產生興趣、愛好，并且逐步養成自主而獨創的學習習慣和方法，是所有任課教師所面臨和肩負的一個重大任務與課題。

2.學科背景分析

專業基礎理論課程大都為本專業的核心課程，同時又是學好其他專業課程的基礎和前提，具有社會科學與人文科學的二重性格；……