論中職服裝專業(yè)中的崗位實習

黃足林

(富陽市富春職業(yè)高級中學，浙江 富陽 311400)

中職院校服裝專業(yè)是與市場需求聯(lián)系較為密切，實踐性較強的專業(yè)，學生要想獲得一定的就業(yè)機會，發(fā)揮自身的專業(yè)特長，應了解服裝就業(yè)市場與工作環(huán)境況，培養(yǎng)學生從事該行業(yè)的實際操作能力與溝通協(xié)作能力，獲取相應從事服裝行業(yè)的崗位實習合格證書，從而幫助幫助學生更好的實現(xiàn)理論向實踐的有機轉化，提高學生的綜合素質與就業(yè)能力。

1 加強教育管理，提升崗位實習效果

在當前的教育國情下，很多進入中職院校的學生，都是在中考中成績相對落后的學生，學生的年齡大都在15－20歲之間，自控能力較弱，加強崗位實習的教育管理具有十分重要的意義。因此，這就要求學校在服裝專業(yè)學生進入實習單位進行適應性學習與工作期間，必須根據(jù)服裝專業(yè)的實習情況，結合服裝專業(yè)學生的實習經(jīng)驗，制定切實可行的實習方案，強化學生的規(guī)范意識、守則意識、紀律意識，對學生實習期間的到崗、離崗等各種情況作出縝密安排，要求學生嚴格遵守實習指導教師與駐場單位有關人員的管理，嚴格遵守實習基地的操作規(guī)程、管理規(guī)章、安全規(guī)范，依據(jù)既定實習計劃落實實習任務，做好崗位實習記錄，反思自身崗位實習心得，在階段性的實習工作結束后，形成相應的實習崗位工作報告，以保證整體實習工作的有效、有序開展，進一步了解服裝類企業(yè)的就業(yè)需求與管理特點，為日后就業(yè)奠定基礎。

2 加強溝通協(xié)調，優(yōu)化崗位實習環(huán)境

2.1 加強與實習學生的溝通交流

中職院校的學生在進入陌生的學習與工作環(huán)境后，必然會在一定程度與實習環(huán)境存在認知與適應沖突。服裝專業(yè)的女生占據(jù)比例較大，無疑會加劇此種矛盾的存在。如果不能引導學生正確的轉化角色定位，快速的融入到服裝企業(yè)的組織環(huán)境中，必然會對崗位實習的效果產(chǎn)生不良影響。因此，這就要求學校在崗位實習前，加強對實習服裝企業(yè)的對口介紹力度，針對學生實習過程中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問題進行前置介紹，通過加強學生的崗位實習心理指導、實習單位人員進校宣講等途徑，幫助學生從心理上加強對實習單位與情況的了解，盡可能弱化乃至消解學生的實習心理障礙。

在實習過程中，學校要加強學生崗位實習的過程化管理，建立起教師與學生的“一對一”幫扶機制，特別針對其中學習習慣、生活適應能力較差的“問題生”投之以更多的關注度。在其進入實習的中期階段，在學生對實習基地的工作與學習生活較為適應后，為防止學生思想上松懈，學校應通過各種途徑加強實習崗位制度的宣講與崗位實習常規(guī)的管理，引導學生能夠自始至終的按照實習計劃完成各項工作任務，達成既定實習目標。在實習的收尾階段，學校通過評優(yōu)樹先等途徑，在學生群體中樹立比學趕超的良好氛圍，激發(fā)學生參與崗位實習的積極性與主動性，鼓舞全體學生的參與熱情，并結合自身所學習的服裝專業(yè)理論知識，對實習過程中的經(jīng)驗感受進行反思升華，幫助學生加強對崗位實習重要性的認識，從個體視角體認到社會對于自身綜合素養(yǎng)的要求定位，為強化實習效果奠定基礎。

2.2 加強與實習單位的溝通交流

學生崗位實習的過程，從某種程度上是中職院校與服裝企業(yè)構建教育合力，對學生展開專業(yè)教育的過程。中職院校作為主導方，具有對學生信息了解的優(yōu)勢，實習單位作為承接方，具有對服裝行業(yè)實際參與的優(yōu)勢，因此，這就需要學校加強與實習單位的溝通，及時傳導學生的相應情況，加強崗位實習過程的溝通協(xié)調，以優(yōu)化崗位實習過程，提升崗位實習質量。加強信息溝通力度，“遇有學生在實習期間提出的合理要求應及時與實習基地取得聯(lián)系并協(xié)商解決，盡快盡力地滿足學生”。由于客觀原因不能解決的，應及時向學生做好解釋工作，以免影響學生的實習積極性和實習情緒。

3 加強實習環(huán)節(jié)重組，提升學生全面從業(yè)素質

服裝的生產(chǎn)是一個多環(huán)節(jié)密切配合的過程，包括制版、打樣、裁剪、縫制、熨燙、包裝等多道工序。為了發(fā)揮實習的最大效果，在實施崗位實習之初，中職院校就應該與服裝企業(yè)加強溝通與協(xié)商，在不影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營的前提下，提升學生參與崗位實習的頻度與寬度，幫助學生在多個程序上都得到鍛煉，尤其是在技術崗位上更應該加大實習力度，幫助其培養(yǎng)更為豐富的工作經(jīng)驗，增強其就業(yè)選擇彈性與空間。同時在實習過程中，應該按照三結合的原則，“即實習現(xiàn)場與理論課堂相結合，總體規(guī)劃與分段實施相結合，基本操作與技術創(chuàng)新相結合”。幫助學生在一線工作環(huán)境，有階段、分步驟、有梯次的實現(xiàn)崗位實習難度的提升，深化對從服裝加工的最初環(huán)節(jié)到成衣包裝出廠所有生產(chǎn)與加工過程的了解，增進對服裝生產(chǎn)工作狀態(tài)的感受，使在學校里所學的課本知識轉化成實實在在的操作。

4 結語

總之，選擇服裝專業(yè)，接受相應的專業(yè)教育，在很大程度就是對服裝職業(yè)生涯至未來人生的選擇過程，要想提升自身在競爭激烈的服裝市場中的核心競爭力，更好的成長為一名服裝行業(yè)從人員，就必須了解服裝市場。加強頂崗實習期間的管理，使學生完成好生產(chǎn)任務，也與頂崗實習企業(yè)建立良好的關系，為學生解決后顧之憂，同時增強學生的動手能力，培養(yǎng)技能型人才，也是職業(yè)教育的辦學目的。

[1]萬平，提高高職項崗實習質量的策略[J]，洛陽工業(yè)高等專科學校學報，2012(5)

[2]任青柯，淺議中職服裝專業(yè)中的崗位實習[J]，河南省經(jīng)濟管理學校，《小作家選刊:教學交流(上旬)》2012年第7期