對高校圖書館教育職能的再認識

蘇秀美

（山東省工會管理干部學院圖書館，山東 濟南 250100）

對高校圖書館教育職能的再認識

蘇秀美

（山東省工會管理干部學院圖書館，山東 濟南 250100）

高校圖書館要充分發揮教育職能，必須有的放矢，措施也要明確有效。為應對信息化社會的挑戰，高校圖書館應把教育的重點放在公德意識和法制觀念的教育、科學文化知識教育和信息素質教育三個方面。還要考慮上述教育科目要與學業成績掛鉤，以便切實提高學生的重視程度。

高校圖書館；教育職能；信息化素質

圖書館作為高校教學科研工作的三大支柱之一，具有內涵豐富的重要教育職能。然而長期以來，圖書館的教育作用在大學生身上體現得并不明顯。要從實際出發，根據高校圖書館的特點、學生的現狀和社會需要，有的放矢地開展教育活動。

一、圖書館要承擔公德意識和法制觀念的教育

高校圖書館對大學生進行思想道德品質教育的重點應放在公德意識和法律觀念的培養上。

（一）高校圖書館開展思想品德教育要做到有的放矢，切勿求全責備

思想品德教育內涵豐富，包括世界觀、價值觀、道德觀、政治觀等等素養的形成，這對任何人而言都是貫穿一生的事情。不僅大學階段要學習，事實上，從我們出生的那一刻開始，周圍的環境始終對我們進行著思想道德方面的灌輸，不同的環境、不同的階段，對不同思想觀念的形成起著不同的作用。而大學階段不過三四年的時間，大學生的心理狀態有其獨特性，因此高校圖書館對大學生的思想品德教育要做到有的放矢，根據圖書館的自身條件和大學生特點進行有重點、有針對性的教育。

（二）遵守社會公德和法律是大學生融入社會的第一步

高校是大學生告別校園生活步入社會前的最后一站。學生們在學校不僅要學習專業知識技能，還要學習和加強作為一個獨立的社會人所應具備的基本道德觀念和遵循的行為準則。在思想品德的豐富內涵中，公德意識和法律觀念是每一個社會人都應遵守的最基本的行為規范，是一個社會健康運轉的基本保障。身處于社會之中，無論一個人的本質是善良、寬容還是謙虛，若在公共場合吸煙、大聲喧嘩、破壞公共秩序，都會受到相應懲罰。

另外，長期以來，由于年紀小、生活環境單純等原因，社會對于未成年人在社會公德和法律方面的表現持寬容態度，這也造成了一部分年輕人公德意識和法制觀念的淡漠。而一旦以成年人的身份步入社會，社會對他們的包容度就會大大降低，無論公德問題還是法律問題都需他們獨立承擔全部責任。

可見，無論基于社會現實還是心理現狀的考量，對于即將走上社會的這些大學生而言，融入社會的第一步就是學會遵守社會公德和法律。

（三）圖書館是對社會公共環境的模擬

要加強學生的公德意識和法制觀念，單靠課堂說教作用不大。只有置身于一個切實的公共環境之中才能起到事半功倍的效果。圖書館與社會公共環境有許多相似的地方：一是圖書館是高校的公共場所，學生在圖書館中擁有很大的自由度；二是圖書館有具體的入館須知等行為規范，若不遵守會有相應的懲罰。可見，通過在圖書館強化學生的公共閱覽意識，使之遵守圖書館的閱讀規范，對于提高學生的公德意識和法制觀念將起到潛移默化的作用。

那么高校圖書館開展公德意識和法律觀念教育的措施有哪些呢？

（一）要加強宣傳

圖書館宣傳的重點，一是圖書館的規章制度和入館須知；二是社會公德和法律法規。宣傳的方式可以多種多樣，如通過新生入館教育宣傳圖書館的公共秩序和遵守社會公德的重要性；邀請法律方面的專家學者做講座；圍繞公德、法制的主題，定期召開學生座談會；推薦一些相關書籍的閱讀等等。通過豐富多彩的宣傳，力圖在學生們心中播撒下公德和法律意識的種子，進而有自覺行動。

（二）要適當懲罰

該懲罰僅限于違反圖書館準則的情形。如污損書籍、破壞圖書館的公共財物、違反閱讀秩序等。但長期的工作經驗告訴我們，這種傳統的懲戒不足以引起學生的重視。有的學生頂撞圖書館老師、拒絕賠付污損書籍的事情時有發生，部分學生態度惡劣，對圖書館的懲戒不屑一顧。之所以出現這些問題，歸根結底，是因為學生在圖書館的表現不記入本人品德考評中，與畢業考核等沒有什么關系，從而難以引起學生的自警和重視。因此，為了達到適當的懲戒效果，就要考慮學生在圖書館的行為表現要與他們的畢業考核掛鉤。只有這樣才能引起學生的重視，逐步提高公德意識和法律觀念。

（三）要加強圖書館的內部環境建設

“人創造環境，環境又培育人”。環境對大學生思想品德的形成與發展具有重要影響。良好的圖書館環境不僅可以陶冶大學生的情操，還能使學生產生一種心理上的自我約束力量，自覺地規范行為。

加強圖書館內部環境建設，通過干凈整潔的館舍，整齊劃一、風格一致的書架，恰到好處的綠化，合理嚴謹的館藏布局等，給學生營造一個優雅和諧的閱讀環境。

加強圖書館內部環境建設，要充分利用圖書館內懸掛的名人畫像、名言警句，以及工作人員良好的道德品質、專業素養和有條不紊的閱讀秩序等，給學生以積極向上的心理暗示。

加強圖書館內部環境建設，營造和諧有序的閱讀環境和閱讀氛圍，讓學生置身其中，接受環境的熏染和陶冶，提高思想道德品質。

二、圖書館要承擔科學文化知識教育

當前的大學教育實行分學科的專業教育，專業性強，知識單一，不利于學生開拓視野，形成高水平的綜合知識結構體系。而且，即便是單一專業的教學，往往也僅停留在教科書的層面，專而不精，學生對于本專業缺乏深入系統的學習。高校圖書館擁有豐富的典藏資源，是學生學習科學文化知識、拓展知識面的重要課堂。圖書館應充分利用這一有利資源，積極配合課堂教學，對教材內容做翔實的補充，立足專業教育，拓展學科視野，幫助學生建立一個系統完整的綜合知識體系。

（一）做好導讀

圖書館的導讀活動一定要與各專業的課堂教學掛鉤，根據教學內容與任課教師商討閱讀書目，列出書單，推薦閱讀。導讀書目選擇既要注重專業性，還要兼顧知識的延展性，即開列一些相關專業的書目，在不斷豐富大學生學科領域知識的同時，擴大學生知識面，為社會發展培養“專博結合”的高素質人才。

（二）定期開展讀書報告會

讀書報告會要分兩種，一種是專業性的讀書報告會，一種是非專業性的讀書報告會。

專業性的讀書報告會是對導讀活動的階段性檢測，目的在于提高學生的專業素養水平。與導讀活動一樣，專業性的讀書報告會要按學期分專業進行。首先由各學科任課教師以作業的形式布置給每一位學生，要求學生按照本學期本專業的導讀書目撰寫讀書報告，然后挑選優秀的讀書報告參加圖書館定期舉辦的圖書報告會。通過這種任務明確、層層選拔的讀書報告活動，學生的專業閱讀量得到增加，專業知識得以鞏固，專業視野得到擴展，專業素養逐步提高。

非專業性的讀書報告會，即傳統意義上的讀書報告會，由圖書館負責召集宣傳，無需教師硬性布置。學生根據自身喜好撰寫報告，圖書館對學生的報告內容與所學專業之間是否一致不做明確要求，但建議學生盡量撰寫非本專業的報告。非專業性的讀書報告會可以挖掘學生在本專業之外的興趣愛好和發展潛力，提高學生的綜合素質。

（三）實行讀書學分制

長期以來，大學圖書館在學生學習文化知識的過程中很難發揮應有的作用，主要原因在于學校對于學生的閱讀沒有硬性規定，與學業成績不掛鉤。由于沒有直接利益關系，很難引起老師和學生的重視。學生去不去圖書館，看不看書，看了多少，全靠自愿。這種心理上的輕視，直接后果就是圖書館的資源利用率不高。要改變這種現狀，必須從根本上找方法，就是將圖書館閱讀設為一門公共必修課，在每個專業的低年級中安排修習。每學期的成績可按閱讀量及讀書報告成績來量定，由此獲得學分。

三、圖書館要承擔信息素質教育

21世紀隨著信息技術在全球的推廣和普及，人類社會已經進入信息化時代。信息社會化，社會信息化，人們的生活學習工作都與信息密切相連。可以說，信息技術已經滲透到人類生活的方方面面。迅速發展的社會現實使得信息素質成為大學生們必須要具備和掌握的基本能力。高校圖書館以其豐富的典藏資源和先進的信息技術設備，成為大學生信息素質教育的重要陣地。

（一）信息素質和信息素質教育

“信息素質”（Information Literacy）的概念最早由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski于1974年提出。他將這一概念解釋為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。”一個具備信息素質的人對信息有著相當的敏感度和獲取信息、處理信息、有效利用信息的能力。“信息素質是終身教育的基礎，是各門學科、所有學習環境和所有不同層次教育的基本因素之一。”

信息素質教育的主要內容包括：信息意識教育、信息能力教育和信息道德教育。信息意識是人腦對信息的反應和認知，是發現、判斷和捕捉有效信息的一種心理自覺。一個信息意識強的人能從繁瑣的材料中發現有價值的信息，能從稍縱即逝的事件中抓住良機。信息意識的養成絕非一日之功，需要長期的培養鍛煉和豐富的知識積累。

信息能力是人們獲取信息、選擇信息、加工信息、利用信息和創造信息等等能力的綜合，是信息素質的重要組成部分。高校圖書館對大學生進行信息能力教育的主要內容是培養大學生在信息網絡環境下檢索信息和利用信息的綜合能力。

信息道德是人在信息活動過程中應當遵循的準則和行為規范。保護他人知識產權、不泄露機密信息等都屬于信息道德的范疇。通過開展信息道德教育提高大學生的信息覺悟，規范其信息行為，引導大學生合理合法地開展信息活動，維護社會信息秩序。

（二）高校圖書館開展信息素質教育的方法

高校圖書館開展信息素質教育，必須充分考察分析學生的特點及圖書館自身的條件和優勢，從實際情況出發，制定切實有效的方法和策略，使學生在大學三四年時間里最大限度地提高信息素質。

1.抓好新生入館教育

培養大學生的信息素質必須從新生入學開始。初入大學，步入人生的嶄新階段，每個大學生都對自己新的學習生活充滿期待，躊躇滿志。圖書館應抓住新生入學這一特殊心理時期，有系統有組織地開展新生入館教育。入館教育的主要形式有講座、發放入館手冊和入館參觀等；入館教育的主要內容是圖書館的基本信息，如圖書館的開放時間、館藏布局、館藏資源、服務內容等。通過開展入館教育，讓學生充分了解自己能夠利用的資源有哪些，為今后開展信息活動、提高信息素質提供資源保障。

2、開設文獻檢索課

文獻檢索課是讓學生學習如何獲取信息。在圖書館獲取信息的渠道有手工檢索和計算機檢索。但手工檢索的方法復雜繁瑣，非專業人員較難掌握，且速度較慢。相比之下，隨著計算機網絡的普及和圖書館的數字化發展趨勢，計算機檢索技術更加便捷有效。因此，文獻檢索課的重點應放在計算機檢索技術的教授和各種數據庫的使用上，如教學生使用計算機進行書目檢索、查找論文，介紹中國期刊網、維普、萬方等常用數據庫及其他電子資源的使用。在讓學生掌握基本信息技術的同時，還要加強學生的信息道德教育和信息意識教育，提高學生的信息道德和信息意識。

3、不斷提高圖書館館員素質

圖書館館員是對大學生開展信息素質教育的踐行者，館員素質的高低直接影響到信息素質教育的成果。信息化環境下，一名合格的圖書館館員必須具備多種綜合素養，包括圖書館學專業素質、多學科綜合知識體系、良好的計算機知識技能、服務育人的職業精神、較強的管理能力、創新能力等。圖書館必須采取各種措施，如進修、培訓、業務交流、參加學術會議等形式，促進館員繼續教育、持續教育，隨時補充、更新自身的知識儲備，提高自身的綜合素養，以最好的狀態服務育人，提高學生的信息素質。

4、對于新進購買的書籍、電子資源、數據庫等，圖書館可通過張貼海報、下達通知、網站宣傳等方式在第一時間告知學生，最大限度地避免隱形拒借、資源浪費等現象，提高信息資源的利用率。

[1]曹英如，王淑鳳，張國艷.充分發揮高校圖書館在人才培養中的教育職能[J].河北科技圖苑.2000，(3).

[2]李會敏，許素文.對高校圖書館教育職能的再認識[J].河北科技圖苑.2002，(3).

[3]康萬武.高校圖書館與素質教育[M].北京：人民教育出版社，2002.

[4]雅褀.高校圖書館開展信息素質教育的幾種途徑[J].圖書館學刊，2007，(2).

(責任編輯:張希宇)

G258.6

A

1008—6153（2013）03—0146—03

2013-04-17

蘇秀美(1963-)，女，山東濟陽人，大專學歷，山東省工會管理干部學院圖書館館員。