以能力培養為核心 構建卓越人才培養新方案

武 鶴 葛 琪 楊 揚

（黑龍江工程學院 黑龍江哈爾濱 150050）

“卓越計劃”是我國工程教育理念的一次革命。它是一個系統工程，其核心為：在社會和企業背景下培養學生工程實踐能力和創新能力，其目的在于：使工程教育回歸工程；其目標為：面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。

一、遵循三個面向，制定人才培養標準

在10年本科的辦學歷程和實踐中，我們始終致力于培養工程應用型高級專門人才，形成了以突出工程實踐能力和工程文化素質培養為特色的應用型人才培養模式與體系。作為教育部“卓越計劃”首批試點院校，我把實施“卓越計劃”作為其發展、提升的重要契機和重大教學改革工程。提出了以校企合作為平臺，以課程體系改革為核心，積極探索工程教育人才培養新模式。

（一）制定符合社會和企業需求的人才培養標準

道路橋梁與渡河工程專業作為“卓越計劃”的試點專業，為主動適應工業界的需求，培養具有國際競爭能力，能夠適應未來工程技術發展需要的工程技術人才，在國家卓越工程師培養通用標準的指導下，結合我校辦學特色與人才培養定位，借鑒CDIO的工程教育理念，堅持基礎知識、工程能力、綜合素質協調發展，充分體現試點專業的行業背景和服務面向，制定出試點專業的培養標準。

培養標準的目標定位是：面向交通建設生產一線，培養具有良好職業道德與工程素養，基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，具有創新精神、國際視野和可持續發展理念，“能設計、精施工，善管理、有后勁”的高級應用型工程師后備人才。

培養標準由六類基本目標構成總體要求，即1.具備并能應用與本專業相關的人文、社會科學、數學、自然科學及經濟管理的基礎知識；2.具備并能應用與本專業相關的專業基礎知識、專業知識和相鄰學科的基礎知識；3.能應用專業知識、工具，發現、分析、解決工程實踐中的問題，熟練掌握本專業的基本技能；4.能夠在一定的企業和社會環境下獲得工程文化的熏陶，感知工程師的角色與責任，具備良好的工程倫理道德；5.具有工程項目系統建造的能力，包括規劃、設計、施工、運管的能力，并具備與本專業相關的個人能力和專業素質；6.具有國際視野，能夠與國際工程界保持同步，能夠在實際多學科合作團隊里工作并進行有效的交流，具備良好的適應環境能力。

（二）構建道橋專業應用型卓越工程師培養標準實現矩陣

將六類基本目標，進一步分解為22項可以用以定義本專業工程師的專業特征目標。這些特征目標描述了一個道橋專業工程師所應具備的知識、能力和素質。這22項特征目標進一步細化為培養標準的知識、能力大綱；知識、能力大綱再落實到具體的課程和教學活動中去實現，即構成了道橋專業應用型卓越工程師培養標準實現矩陣。

二、以能力培養為核心，構建課程體系與教學內容

（一）三大能力培養為目標，構建理論與實踐教學體系

“卓越計劃”的目的就是要解決工程能力培養這一核心問題。對于道橋專業人才培養來說，就是要解決學生工程系統建造能力培養，即工程設計、工程施工、工程管理三大能力的培養。為此，我們以三大能力培養為目標，構建理論與實踐教學體系；按照“圖學與基礎、力學與結構、規劃與設計、施工與檢測、管理與維護、創新與拓展”六個模塊重構課程體系；將能力培養貫穿于各教學環節的始終，通過課堂教學、實習實訓、課程設計、企業實踐、畢業設計等各種教學環節和工程文化系列活動，綜合實現學生知識、能力和素質的培養。

（二）以能力培養為核心，實現“做中學”和“學中做”的教育理念

以項目為牽引，以能力為核心，重建課程教學資源，這是“卓越計劃”實施的落腳點。在課程內容和教學方式的改革上，我們立足以項目法教學為主線，注重以能力培養為核心，來整合各種教學資源，優化課程教學內容，以此實現“做中學”和“學中做”的CDIO先進思想與理念。通過項目的運行與實施，建立以項目為依托和載體的綜合性、整體性和實踐性的教學活動，使理論與實踐緊密結合，使學生能夠綜合運用所學專業知識、理論和技術，完成基于項目全過程的分析問題和解決問題的能力培養。特別是工程能力、創新能力和團隊合作意識的培養。

三、實施校企聯合培養人才的新機制

（一）校企聯合制定人才培養方案

“卓越計劃”實行“3+1”的人才培養模式，就是要把學校教育與企業培養有機地結合起來，形成高校與企業聯合培養人才的新機制。為此，我們依托龍建路橋股份有限公司、省交通科研所、公路勘察設計院等行業中的優秀企業，建立工程實踐教育中心，實現校企聯合培養。作為聯合培養單位，企業參與設計培養目標、制訂人才培養方案、共同實施培養過程，使學校培養的學生更適應企業和社會的需求。

企業學習階段的學習效果是決定“卓越計劃”成敗的關鍵因素之一。為適應北方工程施工季節的要求，企業學習時間調整為4月下旬到10月上旬，與項目建造周期相匹配。在企業學習階段，采用“頂崗實習”和“項目設計”相結合的培養方式，由企業導師和學校導師共同為學生制定企業學習方案，重點啟動和建設一批由企業開發的課程資源，保證企業學習階段的教學質量。

（二）畢業設計校企導師聯合指導

畢業設計采用校內教師和企業教師共同指導的方式，重點解決企業在設計、施工和管理等方面的各種技術問題，實現“真刀真槍，真題真做”的畢業設計要求，以培養學生專業的綜合運用能力和創新意識。在此階段學生也可作為企業的技術研發人員直接參與企業的科技開發和技術難題攻關。最終由企業和學校共同完成對學生的畢業答辯工作。

四、結語

“卓越計劃”旨在體現現代工程教育應有的本質特征，即系統性、綜合性，工程性和創新性。注重以項目為牽引，以工程為背景，以產學結合為途徑，以能力培養為核心的人才培養體系的建構。作為教育部卓越工程師培養首批試點院校，肩負著我國工程教育改革的歷史使命，我們要把培養一個具有社會責任感和一定國際視野、過硬的社會競爭力和創造力、有益于人類文明進步、個性與人格健全發展的工程師，作為我們奮斗的目標。

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