論成都獨立院校教師勝任力模型的構建*

李　坤　鄒　坤

成都信息工程大學銀杏酒店管理學院，四川　成都　611743

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論成都獨立院校教師勝任力模型的構建*

李坤鄒坤

成都信息工程大學銀杏酒店管理學院，四川成都611743

隨著經濟社會的發展，人力資源在創造社會財富、促進經濟增長等方面逐漸承擔起主要的作用，勝任力研究也逐步成為研究的熱點問題。因此，將基于勝任力的人力資源管理思想用于高校領域，建立高校教師勝任力模型具有及其重要的理論和實踐意義。

獨立院校；教師；勝任力模型

一、獨立院校的現狀

自獨立院校辦學以來，在辦學機制和模式上不斷的改革與創新，順應了高等教育的發展。但受社會資源配置和經濟的影響，以及獨立院校自身獨特模式的局限，獨立院校在發展中還存許多困難。現階段，獨立院校的教師隊伍呈現來源復雜的特點，復雜的專兼職老師隊伍的構成，造成了較高的人員流動，雖然為學院增添了新鮮的活力，但卻教師管理，甚至教學質量產生了較大的影響。因此，獨立院校建立自己系統的師資隊伍是非常必要的。

二、教師與勝任力結合的意義

現在經濟形勢較為嚴峻，高校畢業生難就業趨勢越發顯著。而教師資源是高校的第一資源，師資隊伍的整體素質不僅對高校的生存和發展有很重要的作用，對高校畢業生將來的生存與發展也存在著重要作用。將勝任力的概念與高校教師這個崗位結合，不僅對招聘優秀教師有重要的作用，而且團隊教師勝任力模型對培養復合型人才具有重要意義。

三、勝任力的含義

最初，麥克利蘭通過對勝任力的研究將勝人力定義為是能夠區分在特定的工作崗位和組織環境中績效水平的個人特征。后來，隨著學者們對勝任力的不斷深入研究，逐漸提出新的勝任力概念。雖然現在學術界沒有統一的定義，但普遍流傳著兩方觀點：一方認為勝任力是潛在持久的個人特征；另一方卻把勝任力看作是個體相關行為的類別。

四、勝任力模型的含義

勝任力模型是指要完成某一目標的一系列不同勝任力要素的組合，其實質就是一個勝任力結構。對于勝任力模型的研究可追溯到二十世紀七十年代后期，美國哈佛大學教授戴維·麥克利蘭通過對外交官中績效優秀者和績效普通者的調查研究，建立了第一個勝任力模型，即冰山模型。冰山模型自上而下的五個層次分別為知識、技能、自我概念、特質和動機。其中知識和技能是冰山浮在水面的部分，是較為表層的特征；而自我概念、特質和動機是隱藏在水下，比較隱蔽的特征。

五、教師勝任力的模型建構

(一)建立教師勝任力模型的方法

成立勝任力的研究小組，完成對教師勝任力模型的構建。首先，要選取成都市某獨立院校的10名教師進行半結構化訪談，主要是為了獲得對教師勝任力的要求以及相關概念的理解，提煉出勝任力的要素特征。其次，根據自己編寫的教師勝任力的檢測表，選取部分的成都市獨立院校的教師進行調查，以獲取重要的教師勝任力要素。接著，由獲得的勝任力要素編制“成都市獨立院校教師勝任力模型調查問卷”，對高校教師和學生發放問卷，收集數據，跟著對回收的數據進行探索性因素分析，得到教師勝任力模型。然后，運用樣本數據進行驗證性因素分析，分析問卷的結構，對教師勝任力模型做進一步的驗證。最后，對問卷的項目區分度、信度和效度進行分析，鑒定問卷的有效性。

(二)建立教師團隊勝任力模型

目前，成都各獨立院校紛紛致力于打造復合應用型人才，以適應社會發展的需求。在高校如何培養高素應用人才這個過程中，高校教師無疑產生了重要的影響。但簡單的教師配置并不能使學生守到全面的教育，只有具有嚴謹合理結構的教師團隊，致力于學生各個層面的培養，才能讓學生畢業后更好的適應社會。因此，為了構建合理結構的教師團隊，建立教師團隊勝任力模型是非常必要的。

1.團隊勝任力及團隊勝任力模型

團隊勝任力是指團隊在作為一個整體的條件下，以成員們的勝任力為核心，是成員間互相影響互相補充的一系列知識、技能等特征的組合。2001年時Margerison專門研究探討了“團隊勝任力”，并提出了“團隊勝任力九維模型”，即團隊勝任力下包含了九個因素，分別為：宣傳，創新，提升，開發，組織，生產，激勵，維護，聯結。

2.教師團隊勝任力模型的構建

團隊勝任力是團隊績效考核的依據，團隊的成功關鍵在于合理的團隊勝任力模型的建立。構建團隊勝任力模型，首先采用關鍵事件訪談法和行為事件訪談法，選取成都某獨立院校中的高績效團隊，提取其關鍵的特征。再通過崗位觀察分析法對高績效團隊進行長期的跟蹤觀察，記錄分析他們的工作特點、人際關系、人物特點等一系列代表該團隊的特點的因素。通過對之前的到信息因素的分析總結，得出初步的教師團隊勝任力模型。接著通過專家咨詢法，邀請一些專家實行頭腦風暴，補充完善教師團隊勝任力模型。最后通過問卷調查，驗證教師團隊勝任力模型的合理性。

(三)建立相對穩定的教師團隊

針對獨立院校的教師隊伍流動性大、專兼職老師混合的特征，還是應當建立相對的穩定的教師隊伍。根據團隊勝任力中相對重要的因素構建結構相對完整的專職教師隊組，其他影響相對較弱的容易找到替代教師的勝任力要素，用來構建兼職教師隊伍。這樣即使兼職老師有較大的流動，也不會對教學工作有較大的影響。

六、總結

本文針對成都獨立院校，在教師勝和教師團隊勝任力模型的構建提出了幾點建議，希望對獨立院校的發展和教師隊伍的構建有些許的幫助。

[1]丁潤沖，王理峰，毛燕平，高德霞.教師勝任力相關研究成果及現狀綜述.體育科技文獻通報，2016.2.

[2]唐竺夏子.項目團隊勝任力研究及案例分析.碩士研究生學位論文，2012.

[3]劉世勇，陳莎.高校輔導員勝任力模型的構建與檢驗.湖北社會科學，2011.

[4]馬亞麗.團隊授權和怨懟勝任力對團隊績效的影響研究.管理學碩士學位論文，2009.

F224；G647.2

A

1006-0049-(2016)18-0029-01

*成都信息工程大學銀杏酒店管理學院項目。