愛(ài)而后教

葉婷婷

列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只是像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書(shū)本、但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教師不愛(ài)學(xué)生，無(wú)異于歌手發(fā)不出嗓音，樂(lè)師沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，畫(huà)家沒(méi)有色彩感。”可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育成功的基石。我們知道，作為教師不僅要以自己的才能折服學(xué)生，更要以自己的愛(ài)心去感化學(xué)生、以激情去感染學(xué)生。

愛(ài)而后教，用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。猶記得2010年，我接任了初三（1）班的班主任工作，接班是件難事，接初三的班級(jí)更是難上加難。接班前，該班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)論是平均分、合格率、M值均是年級(jí)段倒數(shù)，班級(jí)總分M值為2.7（八個(gè)班級(jí)中最后一名，而且倒數(shù)第二的班級(jí)為3.078），班級(jí)合格率為70%（八個(gè)班級(jí)中倒數(shù)第三），且班風(fēng)、學(xué)風(fēng)極差，整個(gè)班級(jí)就像散落在地上的沙子，沒(méi)有一點(diǎn)凝聚力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一點(diǎn)也不高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也不強(qiáng)，用學(xué)生自己的話說(shuō)，就是什么都無(wú)所謂。接任班主任工作后，我通過(guò)大面積的家訪，與學(xué)生面對(duì)面的真誠(chéng)談心、與原任教師的交流，以最快的速度了解班級(jí)里的每一位學(xué)生及班級(jí)里存在的主要問(wèn)題。利用課間及午休時(shí)間，找學(xué)生談心，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，調(diào)整他們的心態(tài)，緩解他們的升學(xué)壓力。愛(ài)而后教，無(wú)論在課堂上，還是課外，我總是真誠(chéng)的與他們?nèi)ソ煌蔀楹⒆觽兊牧紟熞嬗选Ｌ貏e是對(duì)那些有困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)心，更多的幫助，更多的激勵(lì)引導(dǎo)，走進(jìn)他們的心靈世界，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們樹(shù)立信心。用愛(ài)心去感染每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生就如同對(duì)待自己的孩子，不僅關(guān)心他們的生活和健康，還關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更關(guān)心他們是否懂得怎樣去做人，讓學(xué)生感受到我無(wú)時(shí)無(wú)刻的牽掛著他們，為他們喜，為他們憂，經(jīng)過(guò)一年的努力，功夫不負(fù)有心人，班級(jí)學(xué)生與學(xué)生之間，師生關(guān)系變的融洽，凝聚力逐漸變強(qiáng)，學(xué)生的上進(jìn)心開(kāi)始足起來(lái)，班級(jí)各項(xiàng)工作都取得了較大的進(jìn)步，中考中也收獲喜人的成績(jī)。

“無(wú)論是三尺神圣講臺(tái)，還是更為廣闊復(fù)雜的舞臺(tái)，都應(yīng)以全副精力，把所有的愛(ài)奉獻(xiàn)于這鐵打的營(yíng)盤，流水的英才。”猶記得大學(xué)恩師畢業(yè)前叮囑我的這段話。在未來(lái)的人生征途上，我將繼續(xù)奮斗，以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，義無(wú)反顧地一路走下去，在江口教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，更加快樂(lè)的傾注我陽(yáng)光般的愛(ài)心，讓每一株幼苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都燦爛開(kāi)放！

（本文作者系浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)江口中學(xué)教師）