淺析如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高校經(jīng)濟法教學

趙 博

（衡水職業(yè)技術(shù)學院，河北 衡水 053000）

一 傳統(tǒng)教學方法及其存在的不足

傳統(tǒng)的教學方式多重視書面知識，對學生講一些定義及理論常識，要求學生死記硬背，而難以使得學生產(chǎn)生興趣愛好。教師過于注重知識的傳授而輕視日常生活中的知識和課程教學的銜接。傳統(tǒng)的教學方式過于重視教師的中心地位，而忽視學生的主體作用。[1]往往是教師按照教材來教授學生，學生機械的聽教師講課，只看教材的內(nèi)容、而忽視了學生的思維，忽視了學生的創(chuàng)造性。在這種環(huán)境下，學生養(yǎng)成了對老師的依賴，習慣于被動接受，習慣于找尋那個標準答案，而不去主動的思考和分析。

傳統(tǒng)的教學方式中由于板書定義語言說明需要占用大量的課堂時間，因而造成了知識點的數(shù)量有限，一堂課講不了多少知識，從而造成了教學效率的低下。

二 現(xiàn)代信息技術(shù)教學的特點與優(yōu)勢

相比采用單一文字形式的傳統(tǒng)教學來說，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學往往能采用多種媒體信息組成的教學軟件來進行教學比如文字、圖形、圖片、聲音、視頻等等，可以立體全面的向?qū)W生提供大量的信息，迅速擴大學生的知識面，這是傳統(tǒng)教學所無法實現(xiàn)的。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學能夠?qū)崿F(xiàn)人機交互式學習的環(huán)境。找到學生學習興趣的切入點，讓學生由被動地學習轉(zhuǎn)變成主動學習，充分發(fā)揮學生學習的主動性，真正體現(xiàn)學生的認知主體的作用，教師能夠更加有效地進行因材施教。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有助于提高學生的學習興趣。使得法律教學由枯燥單調(diào)變?yōu)楦迂S富和更加貼近現(xiàn)實，多媒體教學注重教學內(nèi)容和方法與多媒體的結(jié)合，使原來抽象、難懂的知識變得較為具體、直觀、易懂。不僅如此，多媒體教學通過虛實結(jié)合，很容易做到理論聯(lián)系實際。能夠充分調(diào)動學生的各種感覺器官，優(yōu)化提高教學效果。不斷拓寬教學的深度和廣度。相對于傳統(tǒng)教學來說，采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，可以將課程內(nèi)容大大的提升。這樣能節(jié)省教師書寫板書的時間，從而能能節(jié)省出大量的時間，增大教學容量[2]，多媒體教學可以生動、形象地提供圖、文、聲、像等信息，教學內(nèi)容全面使學生身臨其境。提高教學效率，增強課堂教學的表現(xiàn)力和感染力。

三 將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校經(jīng)濟法教學

圍繞經(jīng)濟法理論知識一些理論性較強的概念、原理，可以利用課件直接面對學生進行揭示、分析、歸納、總結(jié)等。比如在講到經(jīng)濟法、經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟法律關(guān)系這三者之間的關(guān)系時候，我們可以采用圖表的形式來立體的展現(xiàn)出來：經(jīng)濟法的調(diào)整對象是經(jīng)濟關(guān)系；經(jīng)濟法調(diào)整經(jīng)濟關(guān)系的調(diào)整結(jié)果就是經(jīng)濟法律關(guān)系。而對一些難點、熱點等問題，我們可借助網(wǎng)絡(luò)多媒體，通過視頻、新聞、片段，采用互動式、探討式、啟發(fā)式的方法進行教學，以充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。[3]我們的教科書從編寫到出版需要一定的時間，而現(xiàn)實生活中一些法律事件等等出現(xiàn)的比較快，所以造成了一些教學內(nèi)容相對滯后的問題，而利用網(wǎng)絡(luò)可以方便、快速地查詢到這些最新的事件來充實教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容的時效性得到提高。

選用最新的典型案例加入到經(jīng)濟法教學當中。經(jīng)濟法的一些理論知識如何能夠使學生理解的更加深刻，這就需要我們通過一些案例的方式來實現(xiàn)。只有理論聯(lián)系實踐，學生的知識才能夠理解的更加透徹，更加實用。日常生活中報紙、雜志、電視臺和網(wǎng)絡(luò)等媒體中披露有大量現(xiàn)實案件，教師可以精選最近發(fā)生的典型案例，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式在課堂中展示。將這些最新的案例和學術(shù)成果融入教學內(nèi)容之中。這樣做，如果運用得當，不僅可以吸引學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學生的法律思維和創(chuàng)造能力，并在潛移默化中培養(yǎng)學生的素質(zhì)和分析問題解決問題的能力，從而使學生得到全方面的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學方式過于重視教師的中心地位，而忽視學生的主體作用。我們需要調(diào)動學生的積極性，多于學生進行溝通和交流，讓學生采用互動討論的方式進行，逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力與自主學習能力。教師在問題解決的過程中是起一個引導的作用，具體學科任務(wù)的解決是以學生自主探索為主進行的，但是學生對新知識的認識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，只有在教師的引導下進行概括、歸納和總結(jié)，才能全面地看待問題。教師要把握時機，從旁指導，促進學生技能的掌握和知識的遷移。[4]在經(jīng)濟法教學中，充分的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師提出一個問題，讓學生互動討論在課內(nèi)和課外進行合作學習和研究性學習，通過這種合作討論和自己的思考，可提高學生的綜合素質(zhì)和知識的應用能力。

四 運用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意避免的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)教學有其自身的眾多優(yōu)點，采用大量的文字、圖形、圖片、聲音、視頻等教學素材，使學生在很短的時間內(nèi)獲得了很多的知識，在課時不變的情況下，增加了更多的知識點，提高了教學效率。但在另一方面，由于教學信息量的大增，這樣給學生留出的思考時間可能會減少，導致學生大腦無法接收更多信息，很多的知識學生無法全面的消化吸收，從而使學生的學習效果變得不明顯，課堂效果也產(chǎn)生影響，時間長了學生只知道課堂上講了很多知識，運用了很多手法，可是回想起來卻不是十分清楚，造成課程教學后，知識點的數(shù)量提高了、教學效率提高了，但是教學效果反而下降了。因此我們需要注意避免這個問題，多與學生進行溝通交流，給學生留出充足的時間來思考并消化。只有這樣，才能提高學生的素質(zhì)和能力。

[1]陳紅.運用現(xiàn)代信息技術(shù)推進教學改革[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/6480ca2cbd64783e09122b22.htm l

[2]胡麗竹.高校多媒體教學存在的問題與改進措施[J]；《廣西科學院學報》;2007年03期

[3]張遼圣.淺談信息技術(shù)對職業(yè)教育經(jīng)濟法教學的優(yōu)化[J];《科學咨詢(決策管理)》;2006年07期

[4]鄭瑞平.經(jīng)濟法學課程教學模式改革方案——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下問題探究型教學模式探討[EB/OL].pt.cqdd.cq.cn/...05164501.doc2006-4-5]