淺談多媒體教學在《機械制圖》中的應用

趙尚秋(貴州工業職業技術學院，貴州 貴陽 550008)

0 引言

在國內，盡管教師采用多種輔助教學用具(模型、掛圖等)開展教學工作，但卻未能夠達到預期的教學效果，究其原因在于在課堂上，教師只管講、學生只管聽，那些枯燥乏味的內容難以引起學生的學習興趣，以至于學生對待學習產生疲憊感。同時模型、掛圖等輔助教學用具均是靜物，不利于學生對知識的理解，久而久之使得學生對待學習失去積極性、能動性，合理的教學方法可以讓學生更容易提高學生繪圖、讀圖和圖解的能力。

1 課程內容及特點分析

《機械制圖》是一門研究繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和基本方法、培養學生閱讀、繪制工程圖樣能力的課程。通過對機械類行業的調研和分析:機械專業的工作崗位主要任務之一就是在讀懂圖紙的基礎上，進行加工、裝配和維護管理。識讀、繪制機械圖紙是對從事機械行業人員的基本能力要求。課程的定位是以社會崗位需求為導向，職業能力培養為目的，使學生具備高素質實用型高級職業技術專門人才所必需的機械制圖的基本知識和基本技能，能繪制零件與裝配體的草圖和CAD圖，初步形成運用制圖知識解決工程實際問題的能力，為學習專業知識和職業技能打下基礎。因此，制圖課是一門獨立性、實踐性較強的課程，涉及生產實踐、實際應用方面的知識，《機械制圖》以物體的直觀性特征為出發點，按照正投影原理，將“物”轉化為人們能夠共同認識和接受的“圖”。在教學實踐中，充分發揮物體直觀特點，將教學模型與教師的語言、課堂課件或教學掛圖三位一體對應比較，以“物”的點、線、面、形、體為出發點，一一對應找出“圖”中各對應位置關系，使學生懂得了《機械制圖》由物變圖的基本原理和圖示方法。

2 傳統的教學方法弊端

在教學內容增加課程減少的壓力下，為完成教學任務，大部分教師在教學教學環節中都是講課、習題課、繪圖課等。畫法幾何部分主要通過系統的課堂講授，將基本理論講深講透，并通過作習題來復習鞏固。制圖基礎部分、機械圖部分和化工專業圖部分的短文言知識，除系統重點課堂講授外，通過習題課來熟練地掌握，主要是幫助學生消化和鞏固所學的理論知識，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高空間想象能力，所以在習題課中，所舉例題應緊緊地圍繞課堂基本理論，盡可能從生產實際中提取典型例子。雖然在本課程中注意培養學生的自學能力，講授中貫徹少而精原則，裝配圖是表達機器或部件的圖樣，在設計機器過程中，設計人員首先要畫出裝配圖，用來表示機器的結構情況，然后根據裝配圖畫出零件圖，零件制成后，再依據裝配圖將零件裝配成機器或部件。堅持以“理解、應用”為教學目的，側重對基本概念、基本原理的理解，著重培養學生繪制、閱讀視圖的能力，并加強標準化教育，強化學生的徒手繪圖能力，加大測繪、實踐環節，使學生在實際操作中建立空間概念，盡可能采用模型、掛圖等輔助教學用具。這樣教學節奏忙亂，一節課下來，盡管教師付出不少的精力和體力，但還達不到預期的效果，原因在于有些枯燥乏味的內容老師只管講、學生只管聽，無法激發學生的學習熱情，加上板圖、掛面、模型都是靜物，使用起來有點死板，且未把問題表達清楚，滿堂灌的教學模式讓學生產生畏難心理。

3 多媒體教學法的優勢

目前，在《機械制圖》課程教學中，大多數都采用計算機輔助設計教學。計算機輔助設計(Computer Aided Design，簡寫為CAD)，是用計算機的計算功能和高效的圖形處理能力，對產品進行輔助設計分、修改和優化。它綜合了計算機知識和工程設計知識的成果，并且隨著計算機硬件性能和軟件功能的不斷提高而逐漸完善。將多媒體技術引入教學中的《機械制圖》后，既拓展了學生空間思維能力，又充分激發了學生的學習積極性、能動性。首先是由空間到平面，即學生通過仔細觀察物體的空間形狀與結構，繪制出平面圖形;其次是由平面到空間，即學生依據平面圖形展開想象，之后確定物體的空間形狀和結構，由此以來對拓展學生空間思維能力具有重要的意義。但是計算機繪圖作為一種繪圖手段，在短期內難以取代機械制圖的內容。若將多媒體計入引入教學中的《機械制圖》后，能夠同時培養學生徒手繪圖和計算機繪圖的能力。在有條件的情況下，教師可鼓勵和指導學生以橡皮泥為原材料制作機械模型，以此進一步提升學生的空間想象能力。

截止當前，國內大多數學校已實現多媒體教學，其中常用3DS MAX、AutoCAD及Powerpoint等軟件制作多媒體課件，即基于教學內容之上，結合學生的學習特點和需求，通過二維畫圖、三維建模，將所授知識以動態的形式展現在學生面前，以此不僅有助于學生理解“圖”和“物”之間的投影關系，提高空間想象力，而且有利于激發學生的學習興趣，從而使學習事半功倍。以剖視圖教學為例，教師可利用多媒體技術制作關于畫零件剖視圖的例題，并動態演示零件剖視圖的形成及畫圖步驟，進而使學生更易理解剖析圖繪制的方法和重點?？傊瑢崿F多媒體教學能夠將抽象的問題形象化，這樣既降低了教師的教學負擔，又得到了良好的教學效果，啟發學生。

4 結論

在滿足教學大綱要求的前提下，充分發揮每個教師的積極性，使教學以人為本，教學過程更加豐富、多樣化。學生的感受最直接，上過這門課的學生都有這樣一個感受:《機械制圖》課程教學采用多媒體非常有利于教學，對一些板書、板圖不易描述的內容，用多媒體課件來介紹，方便快捷，效果非常好。

[1]王謨金.機械制圖[M].北京：清華大學出版社2008.4

[2]王知非，賈宗福.現代教育技術基礎[M].北京：高等教育出版社2005.12

[3]顧玉堅，李世蘭.工程制圖基礎[M]北京：高等教育出版社2005.