湖南農村中小學體育課程實施現狀調查研究

陳 曙，謝 強，羅永華 （湖南第一師范學院體育系，湖南 長沙410002）

2000年12月，教育部頒發了新制定的全日制小學、初級中學和普通高級中學 《體育與健康教學大綱》。2001年9月，我國部分省市中小學校體育與健康課程開始實施新的 《體育與健康課程標準》。該課程標準在課程名稱、指導思想、目標體系、學段劃分、內容標準、教學時數及評價方法等方面都進行了重大改革，全國各地中小學的學校體育工作得到蓬勃發展，體育課程實施也進一步深化，學生體質健康水平得到了迅速提高。但由于 《體育與健康課程標準》實施剛剛起步，仍然有許多不完善的地方，同時各地中小學的地域差別、經濟與文化的差異，導致體育課程改革的實施不均衡性。為保障農村中小學體育與健康課程的順利實施，不斷深化體育課程改革，促進學生身心健康全面發展，筆者對湖南省農村中小學體育課程改革實施中的相關要素進行了調查與分析。

1 研究對象與方法

抽取湖南省東、西、南、北、中部5個地區 （分別為株洲、吉首、郴州、常德和婁底）所轄30所農村中小學、90名專職體育教師以及300名中、小學生作為調查對象。主要采用以下研究方法：①問卷調查法。依據調查問卷設計的原則和方法，對上述5個地區按男女性別、年齡比例均衡分布發放問卷，回收、整理，并進行信度和效度檢驗，其中發放學校問卷30份，回收30份，體育教師問卷90份，有效問卷80份，學生問卷300份，有效問卷265份。②訪談法。在進行問卷調查的同時，就部分問題與一些教師及學生進行了交談，深入了解新課改下湖南省農村中小學體育課程實施現狀。③文獻資料法。為了取得該研究的理論基礎和依據，檢索了自我國實施 《體育與健康課程標準》以來與體育課程實施和改革的相關文獻論文120多篇，查閱了全國各地有關中小學體育課程實施的專著及學校體育著作。④數理統計法。對回收問卷進行變量統計、編號，運用SPSS11．0統計軟件包對所得數據進行分析處理。

2 結果與分析

2．1 學生上課學時數

教育部曾在2005年下文規定，要 “開齊并上好體育課”。各地中小學校必須按照國家有關中小學體育課設置的規定和要求，開齊并上好體育課，小學1～2年級每周為4課時，小學3～6年級和初中每周為3課時，高中每周為2課時。地方和學校不得以任何理由削減、擠占體育課時間［1］。國務院2007年發布了 《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的文件，規定要 “確保學生每天鍛煉1h。沒有體育課的當天，學校必須在下午課后組織學生進行1h集體體育鍛煉并將其列入教學計劃［2］。但調查結果顯示，湖南省多數農村中小學并未按照國家的相關要求來開設體育課，有的中小學即使課表上設置足夠體育課的課時量，主要是為了應付上級教育行政部門檢查。究其原因，無非是把規定中應有的體育課挪作他用，或用于學生文化課程學習，或用于開展班級活動等。從中小學深化體育課程改革的角度來看，挪用學生法定的體育課時相當于是剝奪了學生享有體育教育的應有權利。

2．2 課外體育活動

課外體育活動主要包括早操 （早鍛煉）、課間操 （課間活動）、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽以及在校外進行的遠足、郊游、夏令營、冬令營等形式的體育活動［3］。

1）校內課余體育活動 調查結果表明，湖南省農村中小學學校領導和體育教師一致認為非常有必要開展像大課間等體育活動。學校領導對大課間體育活動非常支持和支持的人數分別是26人和4人；體育教師非常支持和支持的人數分別是68人和12人；體育教師認為學校領導對大課間活動的態度中非常重視和重視分別是19人、61人。這說明湖南省農村中小學校領導和體育教師都是支持開展大課間等體育活動，保障了校內課余體育活動的開展。但對學生調查中也有48名學生存在討厭課余體育活動，占總數18%，他們覺得像大課間等體育活動占用學習時間、內容單一、身體吃不消、影響下節課的學習。

調查30所湖南省農村中小學校大課間體育活動的時間安排情況，如表1所示，只有2所學校大課間體育活動超過60min以上，僅占總數的6．7%，40%的學校安

表1 湖南省農村中小學大課間體育活動時間情況 （n＝30）

排大課間體育活動時間只有20～30min，有83．3%的農村學校每天大課間活動時間不超過40min，學生校內課余體育活動時間嚴重不足，說明湖南省農村中小學還沒有認真貫徹執行 “陽光體育”的號召，確保學生活動時間能達到1h。如何確?；顒訒r間，滿足學生鍛煉需求成了一大問題。

2）校外體育活動 體育課程目標的實現不僅要依靠學校體育課教學和學校課余體育鍛煉、訓練和競賽活動的開展，還要依靠校外體育活動的開展來共同完成。新一輪體育課程實施要求學生對體育課程實施不是僅僅局限于校內，還要讓學生參與到校外體育活動中去。調查結果顯示，回答體育教師從未布置過體育家庭作業的學生人數為221人，占被調查總人數的83．4%，另有10．7%的學生認為很少布置?？梢?，體育家庭作業尚未進入學生的校外生活。在學生本來對體育課程學習不重視，學校對學生校外體育活動又沒有一個約束性機制的條件下，很難想象學生會自覺地參與校外體育活動。

2．3 學校體育場地器材

體育器材是實施體育課程教學與訓練的物質保障。沒有足夠的體育運動場地、器械，就不能保證學生有更好地進行練習和學習，學生就很難體會到各種運動技能的動作特點，不利于學習和運用運動技能，掌握各種技術動作及戰術打法［4］。筆者主要對湖南省農村中小學田徑、球類、體操、跳繩以及其它器材配備情況進行調查統計，如表2所示。結果表明，湖南省農村中小學體育場地、器材必配類的田徑項目，有89．3%的學校基本達到要求；像跳繩簡單的體育器材基本滿足體育教學與活動的需要；球類及其他項目的場地、器材明顯不足，而體操類場地器材滿足率只有42．5%，屬于嚴重缺乏之列。而在選配類的體育場地、器材的滿足率都比較低，其中選配類項目最好的是跳繩，滿足率也只有45．7%，說明湖南省農村中小學的體育場地、器材相對匱乏，這制約著體育課程的順利開展，要實施好體育與健康課程，促進學生身心健康全面發展，更是無從談起。

表2 湖南省農村中小學體育場地、器材分類配備情況統計

2．4 學生的體育課興趣

為了深入了解湖南省農村中小學生對體育課程的學習興趣和學習效果，筆者調查了近300名學生群體，并進行專題訪談。調查的265份有效問卷中，對體育與健康課程感興趣的人數有123人，占總數的46．4%，而毫無興趣卻有56人，占整體的21．1%，而很感興趣的只有37人，占總數的14%。很感興趣的37名大多數是低年級的年齡偏小的學生，這表明學生剛開始時是很喜歡體育課，隨著學業的提高，年齡的增大，反對體育課程失去興趣，這是值得共同思考的問題。有115人認為體育課程學習效果一般，占總數的43．4%，認為學習效果不好的有48人，占總數的18．1%。新課改下，雖然學生是體育課程實施的主體，但是在實踐層面沒有喚起他們體育興趣，至于體育課程學習效果更不言而喻。

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有良好的教學效果。造成學生對體育課程學習興趣不高的原因主要有：學生對體育課程的重要性重視不夠；學生文化課程學習壓力大；體育課枯燥無味；體育場地器材有限等等。無論什么原因，學生對體育課學習的興趣及投入程度較低這一事實在很大程度上說明了湖南省農村中小學體育課程實施的狀況不盡如人意，這使得體育課程所肩負的推行素質教育的使命也會大打折扣。

3 幾點建議

3．1 減輕學生學業負擔

在一定程度上來說，學生文化課程負擔加重，也是變相地剝奪了學生參與體育課程實施的機會。因此，應該正確地看待學生的負擔問題，適量減少學生文化課程負擔，保證農村中小學生充足的體育課時，為體育課程實施提供應有的空間。從內因上，要引導學生對體育課程的態度，深刻認識體育鍛煉與文化學習不但不矛盾、而且是相互促進的；從外因上，從學生家長、學校、教師等方面尋求突破口，幫助其避免形成或糾正 “學生參與體育活動會影響文化課學習”的偏見，使其擺脫功利的糾纏來促進學生素質的全面發展，為體育課程實施提供外界的支持。

3．2 提高體育課程實施水平

隨著知識量的增加，學段的升高，學業與升學壓力的增大，近視率在升高，學生心理疾病也偏多，并且一直居高不下。造成這些突出問題的主要原因是學生體育鍛煉嚴重不足，睡眠時間不足，課業負擔過重。這應該引起農村中小學、家長乃至學生的高度重視，正確引導學生積極參與體育活動，切實提高體育課程實施水平。

3．3 營造體育鍛煉的氛圍

體育課程的實施包括學校、體育教師、學生以及家長等多個參與者積極配合共同完成。在體育實施過程中，培育參與者之間的協商與合作至關重要。只有這樣，體育課堂才能產生師生的平等對話與交往，并且在交往和對話中促使師生雙方相互溝通獲得新知，從而達到共同提高的目的。

3．4 改善體育場地器材

體育場地器材設施是加強素質教育，提高體育教學質最，增進學生健康的物質保證。首先，應加大對農村中小學體育場地器材的投入力度，提高體育場地器材的數量和質量；其次，要開發現有體育器材的多種功能，改造場地器材，自制簡易體育器材，彌補現有器材功能的單一和數量的不足；最后，還要合理布局與使用體育場地器材，提高體育場地器材設施的利用率。

［1］教體藝 ［2005］10號 ．教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見 ［EB／OL］．http：／／www．schoolsports．com．cn／info／info．asp？info ID＝4543，2005－08－19．

［2］中發 ［2007］7號 ．中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見 ［EB／OL］．httpa／www．schoolsports．com．cn／info／info．asp？info ID＝12228，2007－05－07．

［3］潘紹偉，于可紅 ．學校體育學 ［M］．第2版 ．北京：高等教育出版社，2008．

［4］金欽昌 ．學校體育學 ［M］．北京：高等教育出版社，1994．