基于產學研合作教育的地方院校機械動力類專業人才培養模式的研究

袁文華，曾周亮，周東一，伏 軍

(邵陽學院 機械與能源工程系，湖南 邵陽 422004)

1 產學研合作教育的國內外現狀

自20世紀初，美國威斯康星大學把高校職能發展到教學、科研、社會服務三項職能以來，世界各國均將產學研結合的研究與實踐作為國家教育、經濟和社會發展的成功因素和不可忽視的重大課題來考慮和對待。運用科技計劃手段對產學研合作給予直接支持，并已成為不少國家的普遍做法，如美國在國家科學基金會(NSF)的規劃與資助下，陸續在大學建立了“大學-工業合作研究中心（UICRC）”、工程研究中心(ERC)”和“科學技術中心（STC）”等，這些產學研合作機構與平臺都承擔著交叉學科研究開發和人才培養的雙重任務，結合行業發展特點分層配置在基礎研究（STC）、應用研究（ERC）和技術開發（UICRC）三個層面上，通過產學與研學的良性互動對接，對人才的培養提供了極好的發展平臺。國內對產學研合作發展方面在相關方針政策方面給予了充分的肯定和積極的鼓勵，目前，已經探索出一些形式多樣、行之有效并具特色的產學研合作教育形式，如國內各“211”、“985”等知名大學均提出并發展校企橫向科研項目合作形式、教學實訓基地模式、訂單式合作培養模式、科技園合作模式、研發中心模式、聯辦學院、聯辦企業等多種合作教育模式，實現校企雙方的教育資源優勢互補，明顯提高人才培養的質量。

2 地方院校產學研合作教育的必要性

地方高校立足于為地方服務，在知識傳播、科技創新、成果轉化和人才培養方面承擔著重要使命。地方高等院校作為地方產業應用型人才的孵化基地，在人才培養模式格局上，應堅持教學與社會實踐相結合這一方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，結合行業發展特點，構建產、學、研合作辦學模式，朝著培養適應社會需求的創新型應用性人才的方向發展。但目前地方性高校在實施產學研一體化發展方面的研究與應用較為缺乏和膚淺，產學研合作教育模式仍停留在臨時的、松散的、低層次的水平，缺乏長期穩定、制度化、多樣化、高水平的合作，而對于高等院校特別是新建的地方性高等院校產學研合作教育人才培養模式必須朝著常態化、制度化、多樣化、高水平的合作發展，向多角度、多途徑、多方位培養人才的方向邁進，這就要求我們借鑒先進而成熟的產學研合作教育經驗，并結合地方行業經濟特色以此發展具有獨特優勢的產學研合作教育的人才培養模式。因此，積極推進產學研結合，搭建高校、企業、科研院所共贏平臺，既是深化教育改革的客觀需要，也是增強行業服務能力的有效途徑，同時還是建設有特色高水平院校的必然選擇。

3 邵陽學院機械動力類專業產學研合作教育的實施

邵陽學院屬于地方性本科院校，考慮到我校面向地方經濟發展，為培養素質高、基礎好、知識廣、能力強、有個性的應用型高級專門人才，于2006年開始實行了機械與動力類大量招生，下設有機械設計制造及自動化、車輛工程、熱能與動力工程、材料成型及自動化4個本科專業，含機電一體化、現代制造技術、模具設計制造、熱能工程、制冷與空調、汽車與內燃機6個專業方向，已與山河智能、中聯重科、三一汽車、邵陽紡織機械有限責任公司等企業進行長期產學研合作。

3.1 實施方案

學校、企業、科研院所共同實施完成教育教學任務，培養高素質應用型創新人才，明確產學研三方中主體源、動力源與制度源，建立產學研過程中決策與管理機制、保障與激勵機制、調節與約束機制及運作與發展機制等，利用三方共同的育人環境，努力塑造學生成才。二者都是教育的主體，都對完成學生成才的教育教學任務負有責任。企業不只是學生實踐課程的實習基地或實驗場所，他們同學校一樣也是培養學生完成學業任務的陣地，只是分工不同。學校側重于基礎理論知識傳授，企業、側重于實踐知識技能的培養。學生把在學校學到的理論知識動用到企業頂崗操作后，發現存在的問題，參與研究，共同解決。學生在學習掌握生產技能、實踐能力的同時，也為企業、科研單位提高勞動生產率。

構建地方院校應用型本科機械動力類人才的人才培養方案和知識能力素質結構。充分發揮本系專業技術和人才優勢，基于本系“原生態母體”衍生產學研合作平臺，拓展產學研合作領域的廣度與深度，搭建長期穩定多元化的產學研一體化的人才培養基地；通過本地產業經濟與專業的聯合運作、互融作用等，建立聯運互融緊密型模式，開創產學研一體化人才培養途徑。利用現有教學條件和技術優勢，積極面向企業開展各種技術咨詢、技術服務和技術培訓，為企業提供智力支持和技術支持同時調動企業教育力量與資源，形成需求趨動、伙伴合作的產學研一體化辦學模式及“三互”特色，通過產學研合作基礎，打造一支符合產學研合作教育的“雙師型”師資隊伍。

3.2 實施內容

產學研合作教育中,依托高校、企業和社會的優勢資源,圍繞高校的教學、科研和服務三大功能開展工作,必須清醒地認識到地方工科高校應具有鮮明的地方性、工程性、應用性等辦學特征,所以學校人才培養模式的構建應突出特色、服務地方、奉獻社會。真正實現提高人才培養質量,增加學生就業機會、擴大企業利益、更好的服務社會和提升學校的辦學實力與水平的目的。

（1）建立較為完善的產學研合作教育運行機制和質量評價標準與監控體系，結合產學研合作運行機制“三源四機制”七要素，明確產學研三方中主體源、動力源與制度源，建立產學研過程中決策與管理機制、保障與激勵機制、調節與約束機制及運作與發展機制。

（2）改革課程體系，構建地方院校應用型本科機械動力類人才的人才培養方案和知識能力素質結構。與企業共同研究課程計劃,制定與企業和行業發展需要相結合的培養方案和課程體系，聯合培養工程技術應用型人才。深刻把握機械動力類專業作為工程應用學科的基本特點，突出“素質高、基礎好、知識廣、能力強、有個性”培養特色，貫徹“拓寬基礎，加強實踐，培養素質，提高能力”的人才培養方針，堅持基礎與實踐并重，重視素質和能力的培養，強調理論與實踐教學相結合，徹底打破傳統的專業課程體系，構建新的課程體系。

（3）構筑產學研人才面、技術面、資金面和管理面的支撐平臺。

（4）充分發揮本系專業技術和人才優勢，基于本系“原生態母體”衍生產學研合作平臺，拓展產學研合作領域的廣度與深度，搭建長期穩定多元化的產學研一體化的人才培養基地。

（5）通過本地產業經濟與專業的聯合運作、互融作用等，建立聯運互融緊密型模式，開創產學研一體化人才培養途徑。

（6）以互惠為基礎、以互動求支持、以互贏為取向，提升產學研結合層次，形成校企“三互”人才培養機制及需求趨動伙伴型模型特色。利用現有教學條件和技術優勢，積極面向企業開展各種技術咨詢、技術服務和技術培訓，為企業提供智力支持和技術支持同時調動企業教育力量與資源，形成高校專業教育的強大合力，形成需求趨動、伙伴合作的產學研一體化辦學模式及“三互”特色。

（7）建設符合產學研合作教育的“雙師型”師資隊伍。通過產學研結合培養創新型的高工級教授，不斷提高教師隊伍實踐能力和理論水平,建設一支專兼教師結合、滿足教學和科研要求的教學團隊。

3.3 實施過程中的關鍵問題

在實施過程，需要解決以下的關鍵問題。

（1）在工程環境下改革課程體系。在培養模式上，實行2.5+1.5的教學計劃。在本科四年的前兩年半中，實行平臺課程教育，后一年半中，與企業和科研單位合作培養。這樣既滿足支柱產業中特大型企業集團對理論與實踐緊密結合型人才的需要，又考慮了學生的知識、能力、素質的綜合培養。

（2）加強學生產學研合作中生產實習和畢業設計實踐創新能力的培養。將生產實習和畢業設計作為學生實踐鍛煉和創新意識培養的重要環節，使工程理論與工程實踐有機結合。

（3）產學研合作教育運行機制和質量評價標準與監控體系的建立。

（4）長期穩定多元化的產學研一體化的人才培養基地的建設。

（5）產學研一體化聯運互融緊密型模式人才培養途徑的研究。

（6）產學研校企合作“三互”特色及需求趨動伙伴型模型的構筑。

3.4 實施的成果

經過幾年的探索與努力，我系產學研合作教育培養機械動力類專業人才取得了較好的成效，具體主要體現以下幾個方面。

（1）形成了富有特色的人才培養方案。形成一套地方本科院校機械動力類工程技術應用型人才培養模式，建立一套高效、互贏、緊密的產學研合作教育模式,建立“全程參與式”新的聯合培養工程應用型人才機制。使理論與實踐、課堂與課外有機結合，實現生產實習、社會實踐、科研訓練、課程設計、綜合實驗、畢業設計等實踐教學工程化。邵陽學院-邵陽紡織機械有限責任公司聯合人才培養示范基地被評為湖南省2012全省普通高校實踐教學建設項目，機械設計制造及自動化、熱能與動力工程先后評為教育部國家級特色專業,依托的學科動力機械及工程被評為湖南省“十二五”重點建設學科，熱能與動力工程被評為湖南省高等學校“專業綜合改革試點”項目。

（2）培養了一批機械動力行業急需的高級工程技術應用型人才。在培養學生的實踐能力和創新能力方面取得良好效果，學生科技競賽多人次高級別獲獎，近三年來，學生獲全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽等國家級和省級競賽中，獲國家級一等獎1項、二等獎2項、國家級三等獎和省級獎項20多項，培養和造就了一批適應機械行業發展需要的特色工程技術應用型創新人才。

（3）學生創業能力強，就業率接近100%。通過產學研合作教育培養模式的實施，學校積極鼓勵學生參與科研、校外科技活動及參加專業技能培訓與考證等，培養的學生勤于鉆研、踏實肯干、勇于創業。近幾年來，本專業畢業生供不應求，深受用人單位的歡迎。

4 結語

多年的探索和實踐,使我們深刻地認識到,搞好地方院校產學研合作教育，是提高辦學質量的一項根本性措施。我校機械與動力類專業教學改革實踐已表明，地方院校產學研結合的人才培育模式是切實可行的。我們將鞏固現有的探索成果，進一步深化實踐教學體系改革，逐步完善人才培養體系和人才培養機制，建立一套更加可行的產學研合作教育人才培養模式，為地方性高等院校產學研的發展提供示范。

[1]岑豫皖.地方工科高校產學研結合的創新實踐[J].安徽工業大學學報,2007,24（6）.

[2]楊建華,曾周亮,袁文華.地方院校人才培養方案的優化研究——以機械動力大類專業為例[J].中國大學教學.2007，（12）.