土木工程國家級特色專業建設探索與實踐

周學軍，李秀領

(山東建筑大學 土木工程學院，山東 濟南 250101)

0 引言

為適應國家經濟、社會發展對高素質人才的需求，引導不同類型高校根據自己的辦學定位，發揮已有的專業優勢，辦出專業特色，推進高校專業建設與人才培養緊密結合和國家經濟社會發展需要，“十一五”期間教育部、財政部在高等學校立項建設3000 個左右的特色專業建設點。建設高等學校特色專業是優化專業結構、提高人才培養質量、辦出專業特色的重要措施［1－4］。

許多高校依據國家級特色專業建設點基本要求，對土木工程專業人才培養及專業建設進行了有益探索，并取得初步成績。李明華等結合國家建設生產一線對土木工程應用型人才的能力要求，從市場定位、課程體系及教材建設等方面進行了探索［5］;康俊濤等對土木工程國家級特色專業實踐教學改革、質量評價體系及師資隊伍建設等方面進行了研究［6］;張云蓮等對地方院校土木工程特色專業應用型人才培養途徑復合化進行了探討［7］;金立兵等對土木工程國家級特色專業教學改革進行了研究［8］;雷勁松等圍繞教學團隊創建、教學內容改革等進行了探討［9］。

我校土木工程專業于2009 年成為國家級特色專業建設點后，大力加強課程體系和教材建設、改革人才培養方案、強化實踐教學、加強教師隊伍建設，緊密結合國家、區域經濟社會發展需要推進專業建設。文章結合山東建筑大學土木工程國家級特色專業建設，就人才培養模式、課程體系建設與教學改革、實踐教學改革、師資隊伍建設、社會服務及文化傳承等方面進行比較深入探討和實踐。

1 建設基礎

土木工程專業前身是山東建筑大學于1958 年最早設立的工業與民用建筑專業。目前，形成了“以建筑工程、巖土與地下工程、道路與橋梁工程相融合，以建筑工程為主”的辦學特色。土木工程專業為國家“本科教學工程”地方高校第一批本科專業綜合改革試點專業，擁有國家級土木工程實驗教學示范中心1 個，“結構工程”山東省“十二五”重點學科1 個、“工程結構與防災”山東省“十二五”強化建設重點實驗室1 個，國家級大學生校外實踐教育基地建設項目1 項。分別于2003、2008 和2013 年以優異成績通過了國家土木工程專業教育評估委員會的評估，標志著土木工程專業達到了國內先進水平。

同濟大學李國強教授受聘為本專業“土木結構診斷改造與防災減災”崗位的“泰山學者”，美國田納西州立大學的馬中國教授被聘為本專業“泰山學者海外特聘專家”。近五年以來，專業教師共承擔省部級以上科研項目102 項(其中國家自然科學基金項目30 項)，推廣科研成果50 余項，創經濟效益上億元，走出了一條產學研緊密結合的特色之路。現已為國家及山東省培養了八千余名土木工程專業技術人才。目前，山東省基本建設行業中結構工程領域的技術骨干近80%來自我院畢業生。

2 建設目標及思路

2.1 建設目標

充分保持和利用目前該專業在省內辦學的整體優勢，強調科學的、全面的人才培養質量觀，堅持“知識、能力、素質綜合培養并具有特色的應用型創新人才”的培養目標，突出學生工程實踐能力的培養，緊緊圍繞土木工程專業的辦學特色，遵循“合理定位、明確方向、突出特色、提高發展”的基本原則，面向山東地方建設行業的發展需要，培養具有較高實踐能力的土木工程高級應用型創新人才，建成一支結構合理、工程實踐能力強的師資隊伍，把土木工程專業建設成為省內領先、國內先進、特色鮮明的本科專業。

2.2 建設思路

以“立足山東，面向全國，服務行業，致力于培養優秀的土木工程高級應用型創新人才”為宗旨，以培養學生實踐和創新能力為核心，以土木工程“卓越工程師”教育培養計劃為基礎，構建由理論、實踐、課外教學組成的應用型創新人才培養體系，加強校企合作，強化課程體系、實踐教學的建設和改革，完善教學管理制度，提升教師隊伍工程實踐能力，促進“產、學、研”的結合，培養具有較高實踐能力的土木工程高級應用型創新人才。

3 建設方案

3.1 人才培養模式改革

(1)突出學生工程實踐能力的培養 以土木工程專業“卓越工程師”教育培養計劃為平臺，采用校企聯合“3+1”模式組織教學，即學生的理論學習時間累計約3 年，校內外實踐累計約1 年，建立基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、實踐能力強、具有創新意識的優秀土木工程技術人才培養模式。

(2)加強校企合作 與山東省建筑設計研究院、威海國際集團、山東建工、青建集團等企業的合作，探索“訂單式”人才培養模式，擴大“訂單式”人才培養規模，在建筑行業拓展“訂單式”人才培養專業領域，重點培養學生工程實踐能力。

(3)完善中外合作辦學模式 提高土木工程專業中外合作辦學層次，引進國外優質教育資源，加強雙方師生的學習交流，提高師生國際化視野［10］。

3.2 課程體系建設與教學內容改革

(1)強化教學建設 編寫具有土木工程特色的教材，優先選用國家級優秀教材;以主干課程和特色課程群建設為重點，大力加強省級精品課程的建設;加強土木工程專業教學團隊建設，以具有豐富教學經驗的骨干教師為主體，造就具有現代教育觀念、教學改革成效顯著的教學名師和教學團隊。

(2)構建“平臺+模塊”的課程體系 即由公共基礎平臺、土木工程專業基礎平臺和建筑工程、巖土與地下工程、道路與橋梁工程三個專業方向、不同層次構成的課程體系。

(3)積極推行“雙證書”制度 實現土木工程專業課程內容與注冊工程師制度的對接，針對注冊結構師、注冊巖土師、注冊監理師和注冊建造師職業技能和資格要求，增設《建筑工程管理與實務》、《公路工程管理與實務》等課程。

(4)結合“卓越工程師”教育培養計劃 構建理論教學與實踐教學相結合的課程體系，改進實踐教學環節，將實習教學與生產企業相結合，在生產一線中提高學生職業技能。

(5)校企合作共同開發專業課程和教學資源探索與建筑企業聯合開發《建筑工程安全》、《建筑工程施工》、《建筑工程概預算》等課程資源，并聘請企業技術人員擔任兼職教師參與教學與實踐。

3.3 實踐教學建設與改革

(1)利用土木工程專業實驗室、科技創新實驗室、學校工程訓練中心、校外實習基地等軟硬件條件，修訂實驗教材和實驗指導書，增加設計性、綜合性和自主開發性實驗課程，使其占有實驗課程總數的比例80%以上。

(2)針對土木工程特點，結合《混凝土結構》、《土木工程施工》、《土力學》等專業課程教學改革，開發混凝土結構實驗、土木工程施工流程及土力學實驗的視頻資料、虛擬工藝及動畫演示等，提升實踐教學和技能訓練效率和效果。

(3)舉辦結構設計大賽、測繪技能大賽等活動，完善學生創新活動和實踐活動平臺。

(4)加強與山東建工、青建集團和威海國際等企事業單位的合作，建立土木工程領域的認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計等環節的實踐基地。

3.4 師資隊伍建設

(1)以“土木結構診斷改造與防災減災”泰山學者崗位和“泰山學者海外特聘專家”為基礎建設一支年齡、知識結構合理及創新能力強的學術隊伍，重點培育學科帶頭人、國家及省級教學名師，形成中青年學科帶頭人、學術帶頭人與骨干教師的人才梯隊。

(2)每年有計劃地從國內外重點大學引進符合專業發展需求的博士及以上人才，加大中青年教師的培養力度，鼓勵教師通過攻讀學位、做國內外訪問學者等渠道提高自身的教學科研能力。

(3)注重教師企業工作經歷和工程實踐能力的培養，鼓勵教師通過“產、學、研”的相互結合提高實踐經驗和實踐環節的教學水平。積極開展教師培訓工作，突出“雙師型”教師的培養、優秀兼職教師隊伍建設，鼓勵企業人員參與課堂教學及實踐教學環節。

3.5 教學管理體制與機制的改革與創新

(1)在管理體制方面 繼續完善“院系”二級管理體制，吸納行業、企業骨干人員建立專業建設理事會，共同制定人才培養方案、課程設置等專業建設內容。

(2)在教學管理方面 強化信息化建設，完善學籍預警體系，制定教學質量保證標準，加強教學質量監控，重點建設由企業共同參與的實習和畢業設計環節的管理和考核機制，提升教學管理水平和效果。

3.6 社會服務能力

(1)結合土木工程專業特點，充分發揮本專業的人才和技術優勢，鼓勵教師在搞好教學、科研同時積極參與生產實踐，將科研成果直接轉化為生產力，同時將學生納入“產、學、研”活動中，提高學生的實踐能力與創新意識。

(2)結合土木工程省級成人高等教育品牌專業，大力開展學歷及成人高等教育，積極組織注冊建造師、結構師、造價師、監理師等輔導以及建筑行業職工和農村勞動力轉移的培訓，從而更好地為地方經濟服務。

(3)依托本專業的2 個省級工程技術中心和1個省級重點實驗室，加強校企合作，積極承擔縱、橫向科研項目，解決企業生產中的技術難題;利用本專業在建筑抗震加固改造、空間鋼結構和基坑支護等方面的研究成果，積極服務于建筑行業，努力提高科研成果轉化率。

3.7 文化傳承與創新

(1)加強學生注冊工程師(包括注冊結構師、建造師和監理師等)的職業道德教育，傳承“求真、務實、嚴謹、創新”的土木工程學院精神。

(2)為弘揚和發展優秀建筑文化，將發揮人才、技術優勢，通過建筑物整體平移、異地重建等方式對重要古建筑進行搶救性保護，使學生樹立保護歷史建筑的意識和增強學生建筑文化知識。

4 建設成效

自2009 年我校土木工程專業成為國家級特色專業建設點以來，經過本專業全體教師的努力，使我校土木工程專業在教學科研、人才培養及產學研結合等方面形成鮮明特色，主要表現在以下幾方面:

(1)專業建設水平長足發展

2009 年在校內開辦土木工程輔修專業，2010 年土木工程專業中外合作辦學項目獲教育部批準，2012 年土木工程專業加入教育部“卓越工程師教育培養計劃”(教高廳函〔2012〕7 號)。至此，我校土木工程專業建立起“多層次、全方位”的育人體系。

同時，專業的教學與科研條件有了很大進步，除了擁有國內先進的靜力加載設備和火災試驗裝置外，投資1000 余萬元建設三向六自由度地震模擬振動臺試驗系統，目前正在建設期間，預計2014 年投入使用。本專業已初步形成了一支學術水平較高、結構合理、發展趨勢好的師資隊伍，在鋼結構基本理論及空間結構、新型結構體系及其抗火性能和工程抗震與加固改造等方面形成鮮明特色和優勢，并在樓房平移方面處于全國同行業領先地位，相關成果榮獲2012 年度教育部技術發明一等獎，“建筑結構移位與加固改造”研究團隊入選教育部2013 年度“創新團隊發展計劃”，“工程結構防災減災”科研團隊入選山東省高校優秀科研創新團隊。

(2)教學改革取得豐碩成果

重視并積極倡導教學改革與探索，積極開展相關教研課題的立項研究工作，以達標課程建設為起點、重點課程建設為基礎、精品課程建設為龍頭，有目標、有計劃、有重點地開展課程建設。鼓勵教師積極申報省級、校級和院級的精品課程建設項目及教改項目，并取得了較大成果。在原有省級精品課程《混凝土結構設計原理》和《鋼結構原理》的基礎上，2011 年《土力學》、《土木工程地質學》、《土力學與地基基礎》和《基礎工程設計原理》等被評為省級精品課程。至此，土木工程專業主干專業課程均為省級精品課程。這些精品課程的投入使用極大提高了教學質量。

2012 年，山東省級重點教改項目《地方院校土木工程專業中外合作辦學模式探索與實踐》經專家鑒定，項目整體研究達到了國內領先水平，為我國同類院校開辦土木工程專業中外合作辦學項目提供了示范和參考。“地方院校土木工程專業建設與改革實踐”和“土木工程專業實踐教學體系及運行模式的改革與實踐”教學研究成果分獲省級一等獎、三等獎。同時，“土力學與地基基礎課程群”教學團隊入選山東省高校省級教學團隊。

(3)人才培養質量初見成效

土木工程專業注重對學生綜合素質培養，通過“訂單式”人才培養模式，學生的實踐能力和創新能力得到極大提高。土木工程專業學生劉寧、孫秀松分獲2012、2013 年度中國土木工程學會優秀畢業生獎。2011 年在張鑫教授的指導下王恒、司道林等兩位同學的《汶川大地震震害調查與啟示》獲得第十一屆“挑戰杯”山東省大學生課外學術科技作品競賽特等獎。2009—2013 年本專業學生均獲山東省測量技能大賽一等獎1 項。本專業大部分畢業生在用人單位表現出專業基礎扎實、實踐能力強、上手快等特點，得到用人單位好評，不少畢業生在工作一段時間后很快成為單位的技術骨干。

5 結語

在高校中開展特色專業建設是高等教育“質量工程”的重要內容之一，是優化學科結構、促進教學改革、提高人才培養質量的重要舉措，是高校順應社會經濟發展和培養高級創新應用型人才的必由之路。特色專業建設是高等學校辦學特色及實力的體現，也是未來高校快速、持續發展的重要保障。為了提高學生的創新和實踐能力，在人才培養模式、課程體系建設與教學改革、實踐教學改革、師資隊伍建設、社會服務及文化傳承等方面進行了積極探索和實踐，提出了培養具有較高實踐能力土木工程高級應用型創新人才的具體建設方案，取得了積極效果。

［1］高等學校土木工程學科專業指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業規范［M］.北京:中國建筑工業出版社，2011.

［2］李國強.區分不同類型制定土木工程專業人才培養標準的必要性與初步設想［R］.南京:土木工程專業指導委員會全體會議報告，2008.

［3］譚鳳訓，羅從偉，王琳，等.工程特色應用型人才培養模式［J］.山東建筑大學學報，2012，27(1):130－132.

［4］李梅，陳文兵，王洪波，等.卓越工程師培養實踐教學環節研究——以給水排水工程專業為例［J］.山東建筑大學學報，2013，28(2):180－183.

［5］李明華，雷曉燕，童谷生.土木工程特色專業建設規劃與效果分析［J］.華東交通大學學報，2008，25(3):126－130.

［6］康俊濤.國家特色專業實踐教學改革研究－以土木工程專業為例［J］.黑龍江高教研究，2013(4):165－167.

［7］張云蓮，韓國英.地方院校土木工程特色專業應用型人才培養途徑復合化探討［J］.高等建筑教育，2010，19(2):28－31.

［8］金立兵，薛鵬飛.土木工程國家特色專業教學改革研究［J］.南陽師范學院學報(社會科學版)，2010，9(8):115－117.

［9］雷勁松，王汝恒.土木工程特色專業建設的探索與實踐［C］.長沙:中南大學出版社，2010.

［10］陳啟輝，周學軍，呂明英.中澳合作辦學人才培養方案中課程體系的構建［C］.長沙:中南大學出版社，2010.