應用型高校《機械設計基礎》課程建設的研究

朱銀鋒，閆興書，楊啟耀，雷 聲

（安徽建筑工業學院 機械與電氣工程學院，安徽 合肥 230601）

1 引言

與《高等數學》等公共基礎課不同，《機械設計基礎》更強調與工程應用的結合[1]，因此，對《機械設計基礎》采用傳統的版書課堂教學很難達到理想的效果.為了滿足“十二五”期間建設創新型國家對高素質工程技術人員的迫切需求，國內眾多高校開展了諸如《機械設計基礎》等專業基礎課的建設，結合安徽建筑工業學院的學科特色，對列為重點建設課程的《機械設計基礎》進行課程建設的探索與實踐十分必要.為此，提出了版書教學、多媒體教學、網站建設、試題庫建設和大學生科技創新活動相結合構建《機械設計基礎》新的教學模式[2-3]，并且在教學內容組織、師資隊伍建設、教學質量評估體系及教學質量保障體系建設方面提出了新的思路，通過逐步的探索與實踐，以期為應用型高校培養機械專業和近機類專業高質量人才提供參考依據.

2 《機械設計基礎》新型教學模式的建設

2.1 板書與多媒體相結合的教學方法建設

信息技術、網絡技術和計算機計算的快速發展使得板書與多媒體相結合開展教學成為現實，通過這種教學方式展示的信息量也大幅提高，使得學生的知識面更加寬廣、視野更加開闊[4].然而，這種新的教學方式也存在一些不容忽視的問題，例如，多媒體教學內容在屏幕上變換的速度較快，學生很難在較短的時間內對講授的重點內容進行記錄，也無法對講授的難點內容進行深入的思考，若多媒體教學時間遠大于板書的教學時間，可能造成學生上課期間無法對重點和難點內容做完整的筆記.考慮到這些存在的問題，有些教師可能會把上課用的多媒體課件發給學生，但又容易造成學生對多媒體課件的依賴性，從而脫離教材進行片面的學習.在課堂上經常能見到“三無”學生，他們沒有教材，沒有筆記本，沒有筆，如何保證這些學生具有較好的學習成績是一個突出的問題.

為了檢驗板書與多媒體教學時間分配對教學效果的影響，在前期的教學過程中，分別以板書和多媒體的教學時間比例為 0.3：0.7、0.5：0.5以及 0.7：0.3進行了教學效果的對比，結果表明按第一種時間分配方案進行教學的效果較差，通過學生反饋的教學意見也表明板書與多媒體相結合的教學中板書是必不可少的，而且其所占的時間比例不能過低.

2.2 網站和試題庫建設

隨著校園網建設步伐的加快，很多高校的校園網已經普及到教室、實驗室、圖書館、學生宿舍，加上高校公用網絡上建立的虛擬專用網絡（Virtual Private Network，簡稱VPN）投入使用，使得高校教師和在校學生在校外也可以通過校園網上傳和下載教學資料.因此，為了充分利用校園網促進《機械設計基礎》的教學效果，通過課程網站和試題庫建設可以開展網上教學、答疑和模擬考試等工作.

對于課程網站的建設，教學大綱、教學日歷、電子教材、多媒體課件、補充習題與解答是必不可少的，這些材料應該與授課使用的紙質教材相對應.在格式上，課程網站上傳的教學材料應該以office文件或wps文件為主，學生登錄課程網站之后可以在線瀏覽，還可以下載后供離線自學參考，從而便于學生根據個人情況合理安排學習時間和學習方式.考慮到應用型高校在擴招之后建成的新校區通常距離市中心較遠，這給住在市區的教師開展《機械設計基礎》課程答疑帶來了不便，因此借助校園網開展課程網上答疑是很有必要的.為此在課程網站中可開設答疑專欄，學生可以通過預約和在線提問的方式提出需要解答的疑難問題，任課教師可以在線即時解答或通過留言給予回復.

對于成績的考核，高校仍然采用考試來檢驗教師的教學效果和學生的學習成績.然而，工科院校培養人才的目的是工程應用，除了要求學生具備過硬的理論知識外，還要求學生具備工程意識和實踐能力，由于課程學習任務繁重，加上實驗、實習等實踐性教學，高校在平時的教學過程中很難組織集中測驗或期中考試，造成學生無法抓住所學課程的難點和重點，因此，充分利用現有的校園網開展書面考試的試題庫建設能夠很好的解決以上問題.試題庫的建設立足于學生對基礎知識的全面掌握，因此試題的型式應該多樣化，并且盡可能涵蓋較多的知識點，該項工作已于2011年暑假展開，現已初步完成《機械設計基礎》試題庫的建設，其中的試題包括名詞解釋、填空、選擇、判斷、問答、計算、分析與畫圖，這些試題從不同的角度對本課程中的重點和難點進行考查，下一步將結合工程實際增加實踐性較強的試題，以更好的培養學生理論聯系實際解決問題的能力.

2.3 大學生科技創新活動

在應用型高校工科人才的培養方面，大學生科技創新活動起到了積極的作用.在形式上，大學生科技創新活動多種多樣，例如大學生科技競賽活動、大學生科技節活動、大學生科普活動等，通過這些活動的開展，使得在校大學生的業余生活既緊張又充實，學生之間能夠互相學習、取長補短，從而促進了學生主動學習的興趣.為了保持這種良好的發展態勢，本教學團隊從新生入學的下一學年開始挑選并培養機械創新方面的同學，在第三學年指導這些學生從事大學生機械創新的實踐活動，從中挑選優秀的作品參加機械創新大賽等全國性的比賽，這種方式極大的提高了學生理論和實踐相結合的能力[5-6].

3 《機械設計基礎》教學質量監控體系的建設

對于《機械設計基礎》教學質量的監控，可以從教學過程和教學結果兩個方面進行.教師是與學生面對面接觸最多的一線工作人員，教學質量的好壞在很大程度上取決于師資隊伍的建設.應用型高校不僅要求教師具備較深的理論功底，還對教師的實踐能力提出了較高的要求，因此在人才引進過程中應同時考察這兩個方面.另外，對于缺乏教學經驗的中青年教師，除了對其進行專門的培訓外，還通過給資深教師助課、到國內外知名高校進行研修的方式進一步提高教學能力.

對于教學過程質量的評估，可在每學期末組織學生開展學評教活動，另外，還應充分發揮學術委員會和教學督導組的作用，其中的成員可通過隨機聽課的方式對教師教學資料的準備情況、教學進度的安排、教學內容、學生出勤情況、課堂秩序等方面進行檢查.對于教學結果，除了通過考試對其進行評估，還可以將大學生科技創新成果和科技競賽獲獎納入評估的對象，此外，對于大學生暑期社會實踐活動取得的成果，以及參加大學生科技節等活動制作的與《機械設計基礎》相關的作品也作為教學結果評估的對象.

教學質量的保障離不開制度，好的教學模式一旦離開了制度的約束就很難持續下去，因此很多高校都制定了嚴格的規章制度保障教學計劃嚴格執行.例如有的學校規定教師在上課的過程中接聽和撥打電話屬于教學事故，教師監考缺席也屬于教學事故等.另外，有些學校把教學質量和教師的年終績效考核相結合.這些措施在保障教學質量方面起到了積極的作用.與傳統的人才培養模式相比，以應用型人才培養模式開展《機械設計基礎》教學不僅大大增加了教師備課的工作量，而且教師在指導學生從事大學生科技創新等活動的過程中也需要投入很大的精力，因此學校可以在重點課程建設與大學生科技創新方面安排專門的經費支持并以制度的形式加以保障，本教學團隊近年來在這些經費的支持下初步完成了《機械設計基礎》重點課程的建設，還指導一大批在校大學生從事科技創新活動并取得優異成績，有力的促進了機械專業畢業生的就業質量，為進一步提升學校的影響力做出了積極的貢獻[7].

4 結論

（1）通過對《機械設計基礎》的傳統教學方法進行的分析，提出了應用型高校《機械設計基礎》重點課程建設的內容.

（2）對于板書和多媒體相結合進行教學存在的問題進行了分析，以教學實例說明板書教學的時間不宜過短，從而保證學生有足夠的時間理解、消化和吸收授課過程中的重點和難點內容.另外，課程網站和試題庫的建設注重培養學生的自學能力.

（3）《機械設計基礎》教學質量的評估采取了學評教、專家隨機聽課和考試等多種方式相結合，能夠更加全面和客觀的反映教師的教學質量.然而，建立科學、完善的規章制度是保障教學質量的基本要求.

〔1〕羅家莉，陳明艷，賈云萍.在機械設計基礎課程建設中探索實踐環節的教學改革[J].太原理工大學學報(社會科學版)，2008，26(增刊)：31.

〔2〕邵園園，玄冠濤，候加林.機械設計基礎教學改革探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2012，31(5)：133.

〔3〕王志云.《機械設計基礎》課網上教學系統設計與應用研究[J].考試周刊，2012(50)：169.

〔4〕劉冰.多樣化教學完善教學手段—《機械設計基礎》課堂教學的探索[J].科技視界，2012(8)：102.

〔5〕趙勇.項目教學法在《機械設計基礎》課程設計中的應用[J].學園：教育科研，2012(17)：51.

〔6〕顧蓉蓉.項目教學和現場教學在機械設計基礎教學中的應用[J].機械工程與自動化，2011(6)：180-182.

〔7〕呂宏，劉大力，楊春梅.談“機械設計基礎”實踐教學中學生創新能力的培養[J].森林工程，2012，28(1)：89.