體育游戲在農村留守兒童身心發展中的作用研究

儲慶桂，潘紅霞

（1.安徽工業經濟職業技術學院，安徽 合肥 230051；2.安徽科技學院 體育部，安徽 鳳陽 233100）

農村留守兒童是社會城市化進程中產生的龐大的特殊的弱勢群體.農村留守兒童的身心健康狀況不僅關系著一個家庭的未來，更關系著祖國的未來.近幾年，國家和社會各界對農村留守兒童關注程度日益提高，國家教育資源分配已逐步向農村傾斜，“免費午餐”解決了農村留守兒童午餐吃不飽、吃不好的問題，“留守兒童之家”解決了孩子們放學無處去、學習無人指導的問題，農村留守兒童的生活、學習條件得到了一定程度的改善.然而，對于處于發育成長關鍵時期的農村留守兒童來說，還有很多關系心理、身體健康成長的問題存在，如何多渠道解決這些問題，對農村留守兒童成長具有積極意義.

我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的”.這說明小孩對游戲有著特殊的感情.體育游戲作為游戲的一種形式，以促進身心健康為目的，具有健身、娛樂、教育的多重價值，探尋體育游戲在農村留守兒童成長中的特殊作用，對解決農村留守兒童身心健康問題具有一定價值.

1 農村留守兒童身心健康分析

1.1 農村留守兒童的身體健康

健康是人類生存與發展永恒的主題，少年兒童的健康問題尤其受到人們的關注.少年兒童時期是身體發育的關鍵時期，這一時期最顯著的生理特點是生長發育迅速，機體趨向全面成熟之中.[1]因此，少年兒童時期的身體發育及健康現狀對其一生來說至關重要.農村留守兒童作為一個龐大的特殊的群體，其身體發育及健康狀況不僅會影響著個人的發展，而且會影響社會的發展進程.少年兒童的身體發展取決于日常飲食及鍛煉.據調查，不同地區的農村“留守兒童”在性別、年齡、生活狀況、教育狀況、身心發展和社會適應等方面存在一些差異.然而，占據農村留守兒童多數的偏遠貧窮鄉村的“留守兒童”，不僅占的比例較大，存在的的問題也較為嚴重，在日常生活方面，由于監護人年齡偏大、托管責任人不明確或無實際托管人等種種原因，許多“留守兒童”生活條件較差、營養不良，甚至經常出現生活無著落現象.[2]在健身方面，很多留守兒童除學校體育課外，沒有人對其進行健身指導，也沒有經濟能力購買健身器材，而學校的場地、器材也十分有限，有的學校還出現幾乎沒有體育器材和無專業體育教師的現象.

1.2 農村留守兒童的心理健康

人的心理素質是以遺傳素質為物質條件、以大腦發育為物質基礎，并在一定的外部環境影響下，通過個體的社會實踐活動逐步形成和發展起來的.[1]農村留守兒童由于父母不在身邊，缺乏父愛和母愛，缺少親情互動和關懷，在其成長過程中逐漸出現了很多的心理問題：①法律道德意識淡薄.由于缺少必要的教育和有力的監管，一些農村留守兒童道德意識淡薄，無法治、紀律觀念，調查發現，父母外出務工的留守兒童尤其是初中階段的男生這個問題表現更為突出.一些農村留守兒童表現為不服管教、違反學校紀律，通宵不歸，甚至看不良錄像、同學之間拉幫結派、賭博等.有的孩子自控力較差，因失去父母監管，甚至走上違法犯罪之路.[3]②自我意識錯誤.由于缺少溝通和傾訴對象，一些農村留守兒童對自己的認識以及自己與周圍關系的認識產生一種錯誤.認為自己被父母拋棄，不受人重視，進而自卑封閉，不敢和別人交往，長期的將自己封閉起來，性格內向，喪失自我信心，有的疑慮敏感，總覺得周圍人在背后譏笑自己被父母遺棄，以致同周圍人關系緊張，連別人不經意的一個眼神、一句話、一個不經意的動作都會被認為是“別有意味”的輕視，導致自身具有極強的攻擊性.③情感缺失性障礙.由于農村留守兒童長期和父母分開，親子關系不健全，導致情感處于一種欠缺狀態：缺乏母愛會使兒童心理缺乏穩定感，產生情緒和人格上的偏移或障礙；而缺乏父愛又會使兒童缺乏安全感，從而失去權威的、崇拜的勇敢和堅強的對象，出現心理問題和行為上的適應不良.[4]其中年齡越小的孩子表現越突出，女生比男生突出.

2 體育游戲與農村留守兒童身心發展的關系

2.1 體育游戲對農村留守兒童身體健康的作用

農村留守兒童的健身資源不足是制約其健身的因素之一.體育游戲可以利用很少的，甚至不需要花錢購買特定的體育器材就可以將較多的農村留守兒童集中起來.例如，踢毽子接力游戲，游戲的參與人可以從2人到20人，甚至更多.而所需要的毽子，可以購買，也可以找枚銅錢或者類似的鐵片和幾根羽毛，自己制作.因此，體育游戲有利于緩解農村留守兒童人多但健身器材少的矛盾.此外，體育游戲的趣味性使得農村留守兒童能夠積極主動參與游戲并不斷加強練習，進而熟練掌握這種游戲的玩法，而富有求知欲和挑戰性的年齡特點，會促使他們不斷探索、更新現有游戲的玩法或者加大游戲的難度，這個過程同樣需要不斷地練習和摸索，這些不僅有利于農村留守兒童達到較好的健身效果，而且能夠幫助他們養成良好體育習慣.

2.2 體育游戲對農村留守兒童心理健康的作用

2.2.1 體育游戲有利于農村留守兒童的心智發展

兒童時期的心理是在發展中變化也是在變化中發展的.要解決農村留守兒童的心理問題，首先要促進農村留守兒童的心智發展，讓其能夠以一種主動性和創造性的思維來解決遇到的問題和困難.體育游戲僅僅靠體力是不能很好完成的，還需要智力上的輔助，當參與者真正沉浸在體育游戲中時，他們會充分調動自己的思維，主動尋求更好的完成游戲的方法.這種在游戲中的培養出來的主動性和創造性一方面可以隨著參與事件的不同產生遷移，有利于農村留守兒童以積極、正確的方式解決遇到的一些問題和困難.另一方面，在體育游戲的過程中，參與者的觀察力、模仿力、應變力等一系列思維能力都會得到鍛煉和提高，長時間這樣的刺激可以使得他們的智商和反應能力都得到發展.

2.2.2 體育游戲有利于鍛煉農村留守兒童的自制力

由于缺少父母在身邊的管束和管教，缺乏自制力且法律意識淡薄是影響農村留守兒童健康成長的一個突出問題，也是近年來社會普遍關注的一個問題.體育游戲作為教育性游戲的一部分，除了健身性、趣味性的顯著特點外，還具有一定的規則性，即“玩”是一種有規則的玩，或者說是在一定約束條件下的玩.這種約束對參與者來說具有一定的教育意義，并且這種教育是一種內化的、積極的自我教育，參與者更多的是通過既定規則和自我判斷告訴自己怎樣可以做，怎樣不可以做，而不能僅僅依靠別人的提示，如果不自我約束而出現犯規行為，那么游戲的趣味性和連續性都會受到一定的影響.因此，體育游戲的約束不是外加的，而是一種自我監督和自我調節.這種自我監督和自我調節有利于培養農村留守兒童的自制力和自覺紀律.而在游戲中對游戲環境、周圍事物的積極判斷能力也有利于農村留守兒童對其它事件的辨別和判斷.同時，體育游戲產生的“忘我”效應，也使得參與者比較容易克服困難，有利于鍛煉他們的意志品質.馬努伊連科的實驗發現：兒童在游戲條件下（哨兵站崗）堅持不動的時間遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間.

2.2.3 體育游戲有利于培養農村留守兒童積極樂觀的人生態度

積極樂觀的人生態度是農村留守兒童心理健康的一個重要方面，是正確認識自我及客觀世界的一個基本條件.豐富多彩、靈活多變的體育游戲可以使參與者獲得豐富的感官刺激，產生良好的情緒體驗，從而較好地調節情緒、情感，形成活潑開朗的性格.體育游戲的趣味性和角色進入可以讓參與者將“畏懼”、“退縮”等不良思想都拋之腦后，學會主動、積極參與，體驗角色.游戲中同伴之間的相互配合會讓他們意識到自我的價值，尤其是獲得成功或者表現優異的時候，會讓他們有種自我價值體現或者升華的自豪感.這會讓他們相信只要自己努力，還可以做得更好.因此，體育游戲對農村留守兒童積極正確的認識自我和彌補感情缺失有一定的積極作用，有利于幫助農村留守兒童形成積極樂觀的人生態度.

2.3 體育游戲對提高農村留守兒童社會性適應能力的作用

良好的社會適應能力是健康的一部分，社會適應能力的發展首先要主動參與社會性活動.一些農村留守兒童由于父母不在身邊等原因，自我封閉，不愿與人交流與交往.這種由于家庭情感缺失導致的社會適應性不良需要一種情感環境的彌補，這種情感環境既要能給農村留守兒童創造輕松愉快的感情氛圍，又要讓他們在交往和游戲中正確認識自我，學會與人交往.體育游戲的趣味性可以為參與者提供一種既興奮、愉悅又緊張的活動氛圍，一方面可以讓農村留守兒童在游戲過程中忘記種種的顧慮和不愉快，體驗快樂和刺激，使得他們愿意參與集體活動，愿意與別人交流及合作以便更好的完成游戲，另一方面可以通過體育游戲相互交往，加深彼此之間的了解，增進友誼.這既利于培養農村留守兒童的集體主義精神和團隊合作意識，也有利于農村留守兒童在相互交往中增長社會交往的知識與經驗，進而提高其社會適應能力.

因此，對農村留守兒童來說，體育游戲既是一種健身、娛樂手段，也是一種教育手段，將農村留守兒童身心成長的一些需求貫穿于體育游戲，既有利于改善農村留守兒童的身體健康，培養良好的運動習慣，又是學生良好心理素質的催化劑，能夠在一定程度上緩解農村留守兒童的精神壓力，促進心理素質的發展和社會適應能力的提高.

〔1〕教育學教程[M].安徽大學出版社,1999.

〔2〕程良道.農村“留守兒童”現狀的調查及對策[J].湖北師范學院學報，2005(6):116-117.

〔3〕周宗奎,孫曉軍,劉亞,周東明.農村留守兒童心理發展與教育問題[J].北京師范大學學報,2005(1):71-79.

〔4〕徐潔.農村留守兒童社會心理問題探究[J].網絡財富，2009(2):17-19.

〔5〕體育游戲[M].高等教育出版社,2001.