創(chuàng)業(yè)教育文化的培養(yǎng)與應用研究

王曉日

（黑龍江工業(yè)學院 西語系，黑龍江 雞西 158100）

創(chuàng)業(yè)教育文化的培養(yǎng)與應用研究

王曉日

（黑龍江工業(yè)學院 西語系，黑龍江 雞西 158100）

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高校畢業(yè)生的不斷增加，我國的就業(yè)壓力也在不斷升溫，就業(yè)問題已經(jīng)成為國計民生關注的焦點，如何解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，國家也相繼出臺了很多政策，在中共十七大的報告中層架提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”.在國家的政策中，創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的重要途徑，創(chuàng)業(yè)教育作為重要的戰(zhàn)略任務也提到了我國職業(yè)教育發(fā)展的日程上來，做為高校教師我們有責任和義務把創(chuàng)業(yè)教育理念思想融入課堂，把創(chuàng)業(yè)教育理論深入研究和發(fā)展，讓創(chuàng)業(yè)精神成我國經(jīng)濟發(fā)展的強大動力和支柱.

創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；教育理念；支柱

1 創(chuàng)新教育文化的背景和發(fā)展

1.1 隨著教育和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷擴大，在2009年，我們的高校畢業(yè)生已經(jīng)達到了600多萬的人.但是，畢業(yè)生中的待業(yè)人數(shù)也超過了100多萬人，我們的社會面臨越來越打的就業(yè)壓力，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力是我們時代的要求，也是推進我們社會發(fā)展的需要.

1.2 國家采用多種政策扶持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，在省級教育行政部門的指導下很多高等學校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng).建立了在校生和離校生的創(chuàng)業(yè)信息跟蹤體系，不斷收集學生的反饋信息，并建立了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，把創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要標準，指導高等畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育體系.

1.3 切實落實創(chuàng)業(yè)扶持政策.省級教育行政部門要按人力資源和社會保障部、教育部等《關于實施“2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進行動”大力促進高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)〔2010〕25號）要求，與有關部門密切配合，共同組織實施“創(chuàng)業(yè)引領計劃”，并切實落實以下政策：對高校畢業(yè)生剛剛創(chuàng)業(yè)，可依據(jù)行業(yè)特點，合理保證資金、人員等基本條件，并放寬注冊資金的一步到位的政策.允許高校畢業(yè)生依據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和把家庭住所、借租房、臨時企業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場地.對應屆及畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生在從事個體經(jīng)營項目的，可在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，減免登記和證照類等有關行政事業(yè)性的收費項目；登記從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，啟動資金不足的，可按照規(guī)定去申請小額擔保貸款，從事小微項目的，可按規(guī)定享受國家的利息補貼扶持；對合伙經(jīng)營和自己組織起來創(chuàng)業(yè)的的，可適當擴大貸款規(guī)模.還可給予就業(yè)稅收優(yōu)惠政策，激勵了高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè).

2 深入教學改革把創(chuàng)業(yè)教育文化引入課堂

2.1 在英語教學過程中改革教學手段采用案例教學和模擬教學等教學模式.案例教學是以案例的運用為載體，以師生對案例的分析、討論為主要形式，把職業(yè)的內(nèi)容融入到案例教學中以真實的情景讓學生感受的工作的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改變傳統(tǒng)的教學方式和方法，變成一種促進學生成為教學的主體，學生自主學習、合作學習、研究學習、探索性學習的開放式的教學方式，在新的教學方式中鍛煉職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng).模擬的教學正是將案例所涉及的具體內(nèi)容，通過每個學生的現(xiàn)場的模仿體現(xiàn)出來.這兩個方法是相輔相成的，也是很有成效的.在實踐中證明在這種模式中學生不僅鍛煉了能力，也為學生在今后的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎.

2.2 在課堂中及時加入模擬市場銷售、虛擬招聘等內(nèi)容，極大擴展了學生的學習視野，豐富了學生的學習內(nèi)容，同時也及時將最新的學科內(nèi)容和職業(yè)前沿引入教學，給學生提供了較大的教學信息量和職業(yè)發(fā)展背景文化，極大地滿足了不同學生的學習和就業(yè)的需求.

2.3 網(wǎng)絡教學情況：采用多媒體課堂教學，結合板書、案例講授、模擬現(xiàn)場等豐富多彩的立體授課形式，學生借助網(wǎng)絡模擬可以實現(xiàn)真實工作環(huán)境模擬，例如在網(wǎng)絡中模擬現(xiàn)在招聘，分角色實踐畢業(yè)中的招聘演示，利用網(wǎng)絡模擬商務會議的流程和討論，以及外貿(mào)流程的熟悉和了解等等.重視實踐教學，設置不同背景、行業(yè)的企業(yè)，訓練學生的應變能力.在運用案例和模擬面試方法，采取結合教學的內(nèi)容進行提問，培養(yǎng)學生適應面試考場變化的能力，并從不同角度來進行佐證；對于不同專業(yè)有針對性的進行模擬面試設計，課堂氣氛活躍了，學生爭先恐后發(fā)言，提出了許多富有創(chuàng)意的方案，從而進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造力.

2.4 加強理論課與實踐課的結合，創(chuàng)新授課形式，率先打破了就業(yè)指導的講幾個就業(yè)政策和就業(yè)技巧、開幾場學術報告為主的模式，倡導淡化套路、突出方法、強調(diào)應用.養(yǎng)成學生探究學習的習慣以及自學、自練、獨立思考與分析解決問題的能力.經(jīng)過課題組共同努力，教學與管理機制進入良性循環(huán)，形成計劃、過程、成績的連帶教學體系，并產(chǎn)生了良好的成績效應和社會效應.

3 在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育文化

3.1 在人才培養(yǎng)的方案中一方面注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，一方面注重學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓創(chuàng)業(yè)深入學生的思想中，讓創(chuàng)業(yè)文化感染學生的創(chuàng)業(yè)激情.在人才培養(yǎng)中主要推行學生多元化智能培養(yǎng)的發(fā)展，從體育、美育、德育、心里教育等多方面全面發(fā)展，培養(yǎng)多元化高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才.同時在人才培養(yǎng)模式中注重人文教育與科學教育的關系，學術關系與職業(yè)發(fā)展的關系，專業(yè)發(fā)展也通才培養(yǎng)的關系，理論教育與實踐教育的關系，根據(jù)不同專業(yè)的需求，讓學生了解相關職業(yè)發(fā)展的前景，了解相關職業(yè)的背景文化.例如商務英語的學生在從事外貿(mào)職業(yè)的行業(yè)中，讓學生在課程中能感受外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展趨勢，外貿(mào)行業(yè)的規(guī)則，外貿(mào)行業(yè)中領先公司的公司文化，讓學生對自己的就業(yè)有一個更加深刻的認識，也為學生進入外貿(mào)行業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎.

3.2 利用多種社會活動培養(yǎng)學生對創(chuàng)業(yè)知識的了解，在暑假我們?yōu)閷W生提供了去上海電子公司實習的機會，很多同學利用這次機會進行了社會實踐，在這次實踐總結中，很多同學都體會了就業(yè)的艱辛與工作的辛苦.也為學生今后的創(chuàng)業(yè)提供了心里上的準備.在創(chuàng)業(yè)實踐課程中教師我們經(jīng)常利用不同的情景模擬讓學生做出創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，讓創(chuàng)業(yè)思想深入人心，創(chuàng)業(yè)理念深入課堂，更好的為學生今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎.

4 我校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

在我校已經(jīng)培養(yǎng)了大批的創(chuàng)業(yè)培訓師，很多獲得了省級的資格認證，每年我校都開展創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的培訓，每位在職教師必須參見并提交作業(yè).學校也鼓勵教師積極參與企業(yè)兼職，讓老師提升實踐經(jīng)驗，在學生的創(chuàng)業(yè)培訓課程中，畢業(yè)生都積極參加課程，使學生對創(chuàng)業(yè)活動有了深刻的理解，老師也為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供了指導和咨詢服務.

在我校也不斷加強專業(yè)建設和改革，在專業(yè)建設中形成了自己的品牌專業(yè)特色.例如與本市經(jīng)濟發(fā)展相關的冶金和采礦專業(yè)，在人才培養(yǎng)中是以能力培養(yǎng)為核心.強化討學生的技能訓練，并建立與之配套的仿真實驗、實訓和實習教學環(huán)境.為學生創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)提供了實踐保障和支持.學校和各系院也積極鼓勵和扶持有意進行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，積極為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，積極為畢業(yè)生爭取小額擔保貸款及貼息、稅費減免等政策扶持.積極利用我校聯(lián)合體的創(chuàng)業(yè)示范基地、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和校外科技園區(qū)，為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供項目開發(fā)、開業(yè)指導、融資、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務.

5 創(chuàng)業(yè)教育文化研究的建議

在政府支持社會投入與學校重視的三股力量下，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)取得了顯著地成效，但是隨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展規(guī)模的日趨擴大，如何將創(chuàng)新教育文化發(fā)展提升到新的水平，很多專家都進行的深入的探討，在此我就幾點提出自己的意見和建議愿意和大家共同探討和研究.

5.1 深入研究創(chuàng)業(yè)教育文化理論，把創(chuàng)業(yè)教育理論水平提升到新階段

目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)取得了很大的進展并獲得了很多成果，但是創(chuàng)業(yè)教育的整體研究水平還不能趕上西方發(fā)達家的水平，我們對于在區(qū)域經(jīng)濟中企業(yè)對于創(chuàng)業(yè)人才的需要研究涉獵不足，對于企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育的結合需要進一步探討和研究.我們在探討創(chuàng)業(yè)教育文化與傳統(tǒng)教育文化的關系，創(chuàng)業(yè)教育文化對于傳統(tǒng)教育的影響等重大問題還缺乏深入研究.

5.2 深化和整合理論與實踐的關系，把創(chuàng)業(yè)教育文化形成氛圍，形成影響力

在我國高校的十年創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中可見創(chuàng)業(yè)教育偏重理論的居多，在實實在的教學中引入創(chuàng)新教育都存在著表面化的現(xiàn)象.創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，意在培育學生的進入實際行業(yè)中的實踐能力，從而降低學生在創(chuàng)業(yè)中的障礙和失敗率，因此應該將理論與實踐更好的結合在一起，增加創(chuàng)業(yè)師資的實踐經(jīng)驗，將實踐教材具體化系統(tǒng)化，尤其把創(chuàng)業(yè)教育重點落在素質(zhì)教育和專業(yè)技能的結合上讓學生把專業(yè)知識轉換成創(chuàng)業(yè)意識和應用才能，順利達到技術和服務的商品化市場化.同時在創(chuàng)業(yè)教育的課程中堅固理論和務實性，這也是我們未來創(chuàng)業(yè)教育理論發(fā)展的方向.此外，應該重視創(chuàng)業(yè)教育的國際化步伐，建立國家創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，為本國教育發(fā)展與國際交流提供廣闊的平臺.

5.3 采用多種研究方式和方法彌補在研究方法上的不足

在研究方法上不僅用到問卷調(diào)查方法和描述性統(tǒng)計分析,還要使用定性研究和概念性的討論,也可采用采用定量研究(王輝,2005)法研究創(chuàng)業(yè)教育文化的發(fā)展.在很多創(chuàng)業(yè)教育的文獻中發(fā)現(xiàn)，以第二手資料分析的占大多是很真正第一手的調(diào)查數(shù)據(jù)并不多見.這要求我們要采用更廣泛的調(diào)查讓研究更科學更實效.

〔1〕張玉利,李政.創(chuàng)新時代的創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐[M].北京:現(xiàn)代教育出版社,2006.332.

〔2〕李新春.企業(yè)家過程與國有企業(yè)的準企業(yè)家模型[J].經(jīng)濟研究,2003(6).

〔3〕李柏洲，等.區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構建中的政策選擇[J].中國軟科學,2007(4).

〔4〕辜勝阻，等.推進大學-產(chǎn)業(yè)互動,重構創(chuàng)新文化價值體系[J].中國軟科學,2007(2).

〔5〕李軍紅.大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查與思考[J].經(jīng)濟師,2005 (12).

〔6〕賈文華.心理學視野中的創(chuàng)業(yè)教育[J].現(xiàn)代教育科學,2004 (5).

〔7〕韓力爭.大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查研究[J].南京財經(jīng)大學學報,2004.

G645

A

1673-260 X（2013）10-0198-02