孟慶國：追求卓越 敢為人先

李士偉

“用明天的主流技術，培養今天的人才，為未來服務。”這是孟慶國經常掛在嘴邊的一句話。

作為一名職教師資培養戰線上的老兵，他已經奮斗了數十個春秋，即便是在職業教育最艱苦的歲月，他和他的同事們也都放棄了“轉型”的機會，專注“雙證書一體化”職教師資培訓，樂此不疲。

“不動搖，不折騰”是他一貫的堅持，而培養“不可替代”的人才則是他一貫的追求，這是他和這所學校能夠實現可持續發展的原動力。

在他看來，得天下人人而教之，并將其培育成才，是一件偉大的事。

做事低調，為人謙恭。這是孟慶國給記者留下的最初印象。與之形成鮮明對比的，是他身后的這所學校所張揚出的蓬勃生機。

2013年新年伊始，繼2012年3月教育部與天津市人民政府正式合作共建天津職業技術師范大學以來，喜訊再次傳來，學校申報的服務國家特殊需求博士人才培養項目“‘雙師型職教師資人才培養項目”正式獲得國務院學位委員會批準，成為我國首個“雙師型”職教師資博士學位培養項目，填補了一項空白。

對此，圈里人稱，正是孟慶國的內斂務實將學校推上了發展的快車道。

褒獎面前，他依然保持著一貫的冷靜，“我們這類院校依然弱小，社會關注給我們力量，也給我們使命。我們這個事業，是充滿了陽光的事業，是國家今天急需的事業。我們不妄自尊大，但也不能妄自菲薄”。

追求“不可替代”

天津職業技術師范大學是我國最早建立的以培養職業教育師資為主要任務的普通高等師范院校，成立于1979年，隸屬于原國家勞動部。自2001年2月起，孟慶國成為這所有著“職教黃埔”美譽的學校的掌門人，從而開啟了他和這所學校一段新的征程。

對于這樣一所被寄寓厚望的學校，孟慶國坦言責任重大。的確，面對數以億計的未來勞動者，職業教育的水平直接決定著國家經濟建設的質量和水平，體現出國家的核心競爭力和國民素質。

學校的發展一波三折，用孟慶國的話講，“好似過山車，雖然過程跌宕起伏，但好歹是往前沖的。”從1979年成立時的天津技工師范學院到如今的天津職業技術師范大學，單是學校的名字，就幾易其名，學校的特殊經歷可見一斑。

對此，孟慶國笑言，換名字是為了更好地吸引社會關注，關鍵是我們的辦學初衷沒有變，“31年來，學校堅持服務職教培養師資的辦學定位始終不動搖，堅持探索職業技術師范教育發展規律與人才培養模式的努力始終不懈怠”。

當問及學校的發展定位時，他一改內斂的神情，目光深邃，語氣堅定，“何為定位？對我們而言，就是要‘預見下一代主流技術，培養下一代主流技術的人才。”

簡短的一句話，不僅富有前瞻性和國際視野，而且極具勇氣。

談到學校數十年來的發展歷程，孟慶國感受頗深，“誰都承認師資重要，‘雙師型職教師資是特色，但具體到培養院校的發展則問津者少。教育部之前頒布的《關于進一步加強職業教育教師培養培訓制度建設的意見》，對我們可以說是久旱逢甘霖，具有劃時代的意義。我們這類弱小的、處于邊緣化的高校群體，看到了新的發展希望。”

面對社會上對學校辦學的一些質疑聲，他慷慨陳詞道，“的確，我們確實解決不了職業教育的全部師資問題，但我覺得有與沒有大不一樣，我們總講職業教育師資培養的專業化，如果沒有專門的培養機構，在我們這樣一個發展仍處于初級階段的國度里，專業化的愿望可能就會夭折在搖籃之中。如果誰都能培養職教師資，又何談專業化？”

正是懷著對職教師資培養工作的一番赤誠之心，他和同事們用自己30多年的實踐向社會表明：必須弄清楚在開放的職教師資培養體系中，誰是骨干、主力軍，誰是同盟軍。職業教育師資究竟從哪兒來，這不是一個輕松的話題，需要認真研究。

在他看來，職教事業要想實現突破，師資隊伍建設必須先行，要提前了解和掌握下一代主流技術，要時刻走在產業的前頭，“我常常說，做一個好的職教老師很不容易，他們既要解決當前技能人才的培養，還要考慮未來所需技能人才的培養。因此，這是一類特殊的師資和人才，培養千百萬技能人才不比培養精英人才難度小。一個最大的差異是，職教老師既要教書又要傳藝，他們的教學工作比一般的教師要復雜得多。”

由此我們不難讀懂一直埋藏在孟慶國心中的那句話——大學的“本事”不僅在于“科研”，更在于培養出“不可替代”的人才，不僅要得到社會廣泛認可，而且要實現高質量就業。

這大概就是他和這所學校短短幾年就實現華麗轉身的動力根源。

“雙證書”情結

2010年3月19日，教育部正式批準天津工程師范學院更名為天津職業技術師范大學。孟慶國認為，這是學校發展史上的重要里程碑。

憶及當時的情景，他仍抑制不住內心的自豪之情，“這是學校準確定位、特色辦學的結果，是職大人堅持走‘雙證書一體化職教師資培養道路的結果，也是全體師生員工共同的心聲。”

作為學校數十載發展的同路人和見證者，孟慶國腦海里不斷涌現出學校創業之初的一幕幕——學校的開拓者們克服重重困難，搶抓歷史機遇，首創“雙證書一體化”職教師資培養新模式，開辟了我國職教師資培養的新方向，確立了學校獨秀于高校之林的良好基礎，實現了從艱難創業到初具規模的歷史變遷。

事實上，盡管職業教育事業近年來實現了滾動發展，但不能否認它曾經歷發展低谷的那段時期。當時，放眼周圍，孟慶國發現其他的師范類高校普遍都忙于轉型發展，大多朝著綜合性高校的方向發展，急于甩掉“師范”的帽子。

對此，孟慶國顯示出了過人的膽識和遠見，他沒有順勢跟進，而是表現出了常人難以理解的“靜寂”，用他的話說就是“不動搖，不折騰”。于是，即便是在職業教育發展最艱難的時候，當同類學校放棄初衷、改走他路之時，天津職大人在孟慶國的帶領下，始終堅持最初的方向，矢志不渝，專注于自己的堅持——培養國家急需的“雙證書一體化”職教師資。

正是憑借這股“不動搖、不折騰”的實誠勁兒，孟慶國實實在在地將學校的“實行雙證書制度、培養一體化職教師資”人才培養模式和“雙導師、雙基地、雙證書”碩士層次職教師資培養新模式扎扎實實地往前推進了一大步，初步形成了融“學術性、師范性、職業性”為一體的職業技術師范教育學科體系。

時至今日，這個帶有鮮明烙印的職業技術師范教育學科體系已經向社會交出了一份沉甸甸的成績單：學校畢業生約有85%是手拿畢業證和職業資格證步入社會的，比普通高校的畢業生更具有競爭力，尤其是到職業院校任教。例如，南方大部分省、市事業單位都實行“逢進必考”的制度，在福州市教育局、廈門市教育局等招考教師的“條件”中，都是“985+211+1”。應考的學生必須畢業于985高校或者是211高校，唯一的例外就是天津職業技術師范大學。

在孟慶國看來，這與凝聚了學校幾代人心血的“雙證書”培養制度是分不開的。作為一名老職大人，他有責任和義務將這個極具特色的人才培養模式薪火傳承下去，堅定不移、不折不扣地為國家職業教育事業提供強有力的人才支撐。

“孟子說‘得天下英才而教育之是一種人生之樂，但我要說的是，得天下人人而教之，并將其育成才，這也是一件偉大的事。職業教育，可以讓一個或許考試不很成功，也不會成為傳統意義上精英的人，成為一個掌握一技之長、能就業、可以自立并有益于社會的人。”今天，每當跟學校的年輕教師坐在一起，孟慶國總會說出這樣的話。

話里話外，難掩他對于職教事業的執著，這更是對他數十年奮斗之路的最好詮釋。

務實維新

“一個貧困家庭，往往因為有了一個接受職業教育的孩子而致富。但目前我們的大學，走的多是‘精英教育的路線。職業教育，只有在工業發達的區域才會真正地被認可。我國目前正處于工業化進程之中，盡管從政策上以及社會各個方面都越來越重視職業教育，但職業教育要真正地深入人心，還需要走一段路。 ”

這是孟慶國的一番內心獨白。作為一名職教老兵，他很清楚職業教育的發展定位和所處的環境，認為只有不逃避現實，找準自身定位，不走尋常路，才能更好地實現發展、服務社會。

于是，從2010年起，在孟慶國的主導下，學校嘗試了一項開創性工作——為職業教育欠發達地區的職業院校培養“免費中職師范生”。

他發動全校教職員工，比照國家免費師范生的做法，主動與海南、新疆、西藏、廣西等地方政府建立聯系，洽談合作，開始了免費中職師范生培養的探索。

2010年11月，經多方努力，天津職業技術師范大學與海南省成功簽署合作框架協議。根據這項協議內容，自2010至2011年，學校連續兩年為海南省每年培養30名定向免費中職師范生。

有專家指出，此舉開全國之先，是首次將免費師范生教育擴大到免費中職師范生教育的探索，將在全國范圍內發揮很好的引領和輻射作用。

對于孟慶國此舉，也有人曾經不理解——一無政策扶持，二無經費投入，何苦要去啃這樣一塊硬骨頭？對此，孟慶國有他自己的主張和考慮，“往大了說，是要主動服務國家急需。客觀點講，在新的歷史條件下，必須要不斷創新職教師資培養的思路，把我們培養的學生送到職教發展最需要的地方去。天津作為國家職業教育改革創新示范區，擔負著先行先試的責任，我們希望這個探索能變成國家行為，希望一個學校的探索能得到國家支持，促進中西部地區職業教育的發展。”

說話間，他拿出了一組數字：截至2008年，中等職業學校專任教師本科以上學歷達標率不足80%，“雙師型”教師占專任教師比例為17.16%；高等職業院校專任教師碩士以上學歷達標率不足35%，“雙師型”教師占專任教師比例為29.9%；中、高等職業院校師資學歷不高，專業技能水平普遍偏低，缺少既具有較強專業理論知識又具有較高職業技能的高素質教師，難以適應職業教育快速發展和提高質量的需要。

毋庸置疑，“雙師型”師資已經成為制約新時期職業教育發展的關鍵所在。如何化挑戰為機遇？孟慶國經過一番冷靜思考，從最新發展要求出發，著眼學校未來布局，打出了一記漂亮的組合拳——首先，學校招生不再刻意對大城市生源傾斜，反而向考生競爭比較激烈的地區傾斜，甚至更愿意招一些農村學生和貧困生。其次，強化專業師資培養，努力掌握先進技術，讓學生真正可以掌握未來的主流技術。同時，持續加強學校人才培養改革與探索力度，組建一個既懂“機”又懂“電”的“示范班”，用以培養“技術復合、技能復合”的高端應用型人才。

在他看來，將來社會不僅需要大量熟練技術工人，還需要大量復合型技能人才，“比如汽車制造行業，因為汽車本身是一個平臺，它所涉及的專業很多，因此跨專業、跨學科的專業技術人員比如生產線工程師，會被社會大量需要。”

與此同時，針對一些高職院校招聘教師張口就是“碩士”的用人傾向問題，孟慶國直言不諱，“事實表明，職業院校新引進的高學歷教師并不適應高技能人才的培養。那么衡量職業教育的質量標準到底是什么？從師資使用的現狀看的確有點迷惘，從而導致一味追求師資高學歷的傾向嚴重，這值得警惕和深思。”

憂慮的背后是他一份難得的冷靜與清醒。盡管我國職業教育事業近年來實現了一定突破，但是教師隊伍建設依然是薄弱環節。師資問題如若不解決，所謂的春天很難真正來臨。但是，具體到職業教育師資培養，尚有很多重要問題需要解決，有許多工作需要推進。

2011年6月27日對孟慶國而言，是一個值得銘記的日子。這一天，天津職業技術師范大學與廣西、西藏、新疆3個自治區舉行了合作培養免費中職師范生簽約儀式。根據協議內容，學校與廣西、西藏、新疆合作培養150名免費中職師范生。教育部副部長魯昕、天津市副市長張俊芳出席了簽約儀式并講話。

星火終將燎原。繼海南省之后，孟慶國帶領著職大人成功開啟了免費中職師范生培養工程的第二季，惠及范圍更廣，合作力度更大。

驚嘆聲、贊譽聲接踵而來，孟慶國報之一笑，“這是我們努力的方向，是我們的使命所在。”

務實維新，敢為人先。對于負重而行的中職師資建設而言，孟慶國的每一步棋，都是一種實實在在的突圍。

爭先，追趕

今天的天津職業技術師范大學，已經實現了由規模較小的學院向規模較大的大學的轉變，實現了由單一學科向多學科協調發展的轉變，實現了由本、專科層次教育向本科、專科、研究生教育多層次教育的轉變。

然而，這離孟慶國的目標還很遠。

在他看來，學校要成為一所名副其實的職業技術師范大學，還有很長的路要走，在教育教學、學科建設、科學研究等方面的任務還很重。要想適應新形勢新任務的要求，促進學校的規模、結構、質量、效益躍上一個更高更新的平臺，就必須繼續“爭先”，奮勇“追趕”。

他意味深長地指出，職業技術師范院校這種專門培養職教師資的學校，不可能為職業教育培養全口徑的像中小學那樣的師資，但是也不能因此就沒有規范。現在職業教育師資培養很多說法，停留在概念層面，缺乏系統研究和深入實踐。

在他的字典里，所謂“爭先”，就是要在教育教學、人才培養方面爭先。從零開始，站在新的起點上迎接各種競爭和嚴峻挑戰，時時保持危機感和緊迫感，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《職業教育三年行動計劃》和國家職業教育改革創新示范區對職教人才的需求，繼續深化教育教學改革，創新人才培養模式，全面提高人才培養質量，努力打造教育教學的新優勢。

而所謂“追趕”，就是要筑牢大學的共性。

“沒有一所大學可以不經過學科建設、科學研究成長為一所名副其實的大學，而我們在這方面與老大哥學校相比是短板、是弱項、是后來者。所以，要成為名副其實的大學必須‘追趕，縮小差距。”孟慶國如是說。

追趕的關鍵是做什么樣的學科、怎樣做學科，做什么樣的科研、怎樣做科研。對此，他一針見血地指出，既要做大學共性中的科學研究，也要做職業技術師范教育的特性研究。

在孟慶國的辦公室，記者看到了這樣一份發展藍圖——用高標準、大目標、超常規謀劃學校的未來發展，通過調整學科結構、優化學科布局、凝練學科方向、匯聚學術隊伍、構筑學科高地，形成一批特色明顯、優勢突出、適應性強的學科專業，為國家職業教育發展、國家職業教育改革創新示范區和天津經濟社會建設、特別是濱海新區開發開放作貢獻。

他清醒地認識到，要真正實現發展藍圖，憑一己之力遠遠不夠，不管是政策扶持還是加大投入，政府必須有更大作為。一是制定明確的職業教育師資培養專業目錄。可以鼓勵和允許其他高校培養職業技術教師，但是專業標準應該有規范。二是必須要建立相應的投入機制。職教教師的培養有其特殊的要求、特殊的規律，在財政撥款、學費方面，需要單獨研究、單獨對待。這類專業人才培養，要有相應的教師培養的實訓基地，要有裝備投入、場地投入；培養雙師型一體化的職教師資，大學首先要有能勝任工作的雙師型一體化的特色教師隊伍。三是要在政策層面突破普通學校引進教師的考核辦法，把真正優秀的職業教育教師引進到職業教育院校中去，尤其應向西部偏遠地區的院校傾斜。

是建議，更是期待，背后是他內心深處對職業教育事業的那份赤誠、那份堅守。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。苦苦堅守三十余載，讓孟慶國引以為豪的是，學校先后有3萬多畢業生走向了全國各地，從長城內外到大江南北，甚至是最邊遠、最艱苦的地區都有學校優秀畢業生的身影。

這是他最希望看到的，是他的發展藍圖中最靚麗的風景線。對于未來發展，他早了然于胸——不忘初衷，滿足需求。安心自己的定位，才有自己的地位，才是根本出路和發展必然。