加強職教研究，把握職教發展規律

職業教育這幾年恢復發展速度很快，成績很大，適應了國家現階段發展需要，職業教育如何“提升”是當務之急。關于辦學模式，有三個層面需要注意：

1.從全社會看，存在專業結構性過剩問題，需要對人才流向進行引導，教學質量是永恒的課題。

2.從整個教育體系來看，職業教育還“偏冷”，吸引力不夠，需調整人才評價標準，職業教育要形成有自己特色的人才培養體系。

3.從職業教育自身來看，應該注意中職和高職的培養目標和課程銜接，現在還存在普通教育化傾向。在中職和高職銜接問題上，我覺得我們應該更加關注中職，中職是高職的后備生源。

此外，還有師資的準備，要建立職業教師制度，不要只看學歷，要根據教學需要更加靈活地選聘職教師資，建立比普通大學更加靈活的教師準入制度。為此，要加強對職業教育的研究，把握職業教育發展規律。

一方面，必須認真研究職業教育的特點和未來趨勢。目前大多局限于“個案”問題，缺乏系統性研究。在投入方面，應該明確提出，不能用普通辦學思維來衡量職業教育投入。職業教育對實訓場所有更高的要求，職校生需要在體驗過程中把握訓練規律。在收益上，能否在制度上進行設計，使接受職業教育人和沒有接受職業教育的人有所區別。與普通高校畢業生相比，目前職校生累計性的增長沒有受到重視，一些職校畢業生隨著年齡的增長待遇并沒有提高。

另一方面，職業教育未來發展趨勢問題非常重要。職業教育應走向終生化，這是職業教育發展的另一個空間。職業素養的培養是個人素養的組成部分，不只為了賺錢謀生，更與一個人的職業興趣和優質技能聯系在一起，這樣的職業教育才具有終生化和社會性特點。職業教育這些特點決定了需要從理論到實踐，再到產業進行深入、系統研究并達成共識。

（盛連喜 全國政協委員，東北師范大學黨委書記）