西南邊疆民族地區本專科大學生利益表達現狀比較研究——基于云南省的實證分析

伍家旺, 范益民, 馬凡松

(1.臨滄師范高等專科學校,云南臨滄677000; 2.安陽師范學院,河南安陽455002;3.云南大學公共管理學院,云南昆明650091)

一、調查情況介紹

課題組歷時5個月對云南省邊境線上的臨滄、普洱、德宏、文山、保山、麗江、紅河等7個地州的8所高校開展問卷調查,以隨機原則發放問卷2 350份,回收2 115份,其中有效問卷1 989份,問卷有效回收率84.64%,以專門的統計分析軟件SPSS作為數據處理工具對回收的有效問卷進行分析。學生基本學情結構狀況如表1所示。

表1 云南邊疆民族地區高校學生主要學情分析統計表

二、云南邊疆民族地區本專科學生利益表達的總體狀況

云南邊疆民族地區本專科學生在生存利益、生活利益以及發展利益等內容的表達上具有一致性的一面,如對生活利益的不滿程度普遍較高,而對發展利益的不滿程度則相對較低。在利益表達意識與利益表達能力方面,普遍存在利益表達意識偏弱和理性化程度不高的問題。

1.生存利益表達的總體狀況

本研究調查統計數據顯示,在校貧困生比例高達43.9%,其中特困生占8.2%,一般貧困生占35.7%。云南邊疆民族地區經濟文化發展滯后,這些地區高校的生源主要來自省內且貧困生人數占據較大比例,因而生存利益對這些地區高校的貧困學生而言更具急迫性和直觀性。本研究就學生對涉及其生存利益的資助工作以及勤工助學工作的滿意度狀況進行分析,本專科學生在生存利益表達的內容以及不滿程度基本一致。

在高校資助工作公平公正性滿意度方面,本專科學生中對資助工作公平公正性表示不滿的都有就近三分之一比例。在對調查對象進行半結構化訪談的過程中,部分學生反映“通過票決方式確定受助名單,得票高的學生將獲得資助,但發現得票最高的學生不一定是班上最貧困的學生”。所以,資助工作的開展具有較大挑戰性,因大學生貧困資本化問題的存在[1],在程序和操作上實現了公平公開,但在結果上卻可能違背正義原則。

在對高校開展的勤工助學工作的滿意度方面,本科生與專科生同樣表現出一致性,無論是本科生還是專科生,表示不滿的學生所占比例同樣也都有將近三分之一。經過深度訪談了解,學生對學校勤工助學工作表示不滿,主要原因在于勤工助學崗位少以及報酬低兩個方面。

2.生活利益表達的總體狀況

大學生的生活利益涉及的內容比較廣泛,包括了學校宿舍條件、住宿管理制度、日常飲食購物、生活環境等。根據本研究的調查,云南邊疆民族地區高校中本科層次以及專科層次學生在生活利益表達方面反映的問題也較為集中和一致,其中最突出的是對食堂飲食方面的意見,其次為生活用水用電方面的意見,對學校住宿環境以及校園環境等方面也持較高的不滿態度。

對高校食堂相關內容,如飯菜質量與衛生狀況、飯菜給予量、飯菜價格以及食堂工作人員服務質量等,本專科學生持不滿態度的比例都較高,都超過50%。在學校食堂用餐是絕大部分在校學生的選擇,食堂也是大學生接觸最為頻繁的場所之一,學生對涉及食堂的相關內容持較強烈的不滿態度應該受到高校及政府部門的高度關注。

水電供給使用的便利與滿足程度是大學生生活利益的核心內容之一,是大學生在日常生活中最為關注的問題。調查結果顯示,本專科學生對生活用水用電供給狀況的不滿程度都在較高的水平上,對學校生活用水供給狀況的總體不滿意度為41.6%。在深度訪談過程中,學生在生活用水方面的意見集中于經常性停水、冷熱水供給不均勻等問題。

學生對學校生活用電供給狀況的總體不滿意度為40.6%,其中表示 “非常不滿意”的學生占15.7%,表示“不滿意”的學生占24.9%。學生對生活用電表示不滿,比較集中的問題是認為學校晚上斷電時間太早。

3.發展利益表達的總體狀況

與生存利益、生活利益的直觀性不同,發展利益更為抽象,其對大學生的影響也更為深遠。從本研究的調研結果來看,本專科學生對發展利益的關注以及訴求表達方面都低于對生存利益以及生活利益的關注和訴求表達。高校學生的發展利益涉及的內容也是非常廣泛的,不僅包括高校教育教學狀況,還包括高校校園文化建設與發展狀況、學生社團組織發展狀況、推優評優工作開展狀況以及圖書資料豐富程度等內容,但總體來看,學生對這些利益的關注度普遍偏低。

在教育教學方面,云南邊疆民族地區高校學生對學校專業課程安排的總體不滿意度為21.1%。在訪談過程中,表示不滿意的學生普遍認為“學校所開設的專業課程與未來就業聯系不緊密,不知道所學的知識在未來有什么用處”。

社團組織是“帶動學生走向社會的橋梁,是培養學生興趣、技能和才能的大本營”[2]、是大學生展示自我和提升能力的實踐平臺,“在培養學生的創新精神、實踐能力以及促進大學生的自我教育方面發揮著積極作用”[3]。通過在社團組織中任職并策劃、組織和參與社團組織所開展的各項活動,有利于提升學生的組織能力、團隊協作能力、實踐能力、溝通能力等,因而對學生未來進入社會順利適應工作環境和提高工作效能具有重要的影響。但調研數據顯示,不同學歷層次的學生對學校社團組織在對個人成長的積極作用發揮方面的滿意度基本持平,約有四分之一的學生表示不滿意。在訪談中,學生對學校社團組織表示不滿的意見主要可以歸為兩類:一是認為學校社團組織基本沒有發揮任何作用,幾乎從來沒有組織什么活動;二是認為學校社團組織所開展的活動過于頻繁,嚴重占用了休息時間,甚至占用了學習時間。不同高校、不同社團組織的具體情況又有差別,因而體現出一定的復雜性。

評優工作就是對在校期間在多方面或個別領域表現優異的學生進行表彰和獎勵。評優工作是各高校通過制度化、規范化的方式對學生進行優秀表彰和獎勵,一般設置有國家獎學金、省政府獎學金、市政府獎學金、校級獎學金以及各類單項獎和各類榮譽,是鼓勵大學生刻苦學習、發揮特長的重要舉措。本研究調研結果顯示,學生們對評優工作的公平公正性持較強烈的異議:對學校評優工作的公平公正性的總體不滿意度為30.1%。訪談過程中發現,學生對具體問題不滿的情況較為復雜,部分學生認為評優制度過于籠統,學生加分隨意性較大,尤其是社會實踐加分,甚至有不少造假現象;部分學生提出評優工作缺乏透明性,自身知情權沒有得到充分尊重。

4.利益表達意識與能力的總體狀況

利益表達意識以及利益表達能力是大學生公民素質的重要體現,提升大學生利益表達意識以及利益表達能力是我國民主政治建設的應有之義。調查顯示,云南邊疆民族地區高校大學生的利益表達意識以及利益表達能力失衡問題突出。

如前文所述,云南邊疆民族地區高校學生對在學校食堂就餐的不滿最為集中和激烈,持不滿意態度的學生超過50%。但在該利益的表達上,如表2所示:表示“無所謂,可以到其他地方就餐”和“只是跟身邊的人發一下牢騷”的學生共占57.2%。可見,利益表達意識不高是云南邊疆民族地區高校學生普遍存在的現實問題之一。

表2 云南邊疆民族大學生對學校食堂飲食問題利益表達渠道分析統計表

住宿問題也是云南邊疆民族地區高校學生意見較為集中的之一,但就住宿問題利益表達渠道的數據分析結果顯示,表示“大家都這樣住,湊合著過吧”的學生占27.3%。最為簡單而有效的利益表達渠道——向宿管老師反映,僅有25.8%的學生選擇,可見這些地區的大學生無論是在利益表達意識和利益表達能力方面都有待提升,表達意識與表達能力亟需協調。

三、云南邊疆民族地區本專科大學生利益表達主要內容的差異性

云南邊疆民族地區本專科學生在利益表達方面普遍存在主要指向內容趨向于生存利益和生活利益的現象,尤其是對生活利益中的食堂就餐問題的意見較為集中,對發展利益的關注度相對較低。但深入分析本科層次與專科層次學生在不同內容的利益表達強烈程度上,也存在差異,其中在生存利益表達方面的差異性不明顯,但在生活利益以及發展利益的表達方面卻存在較為明顯的差異性特征。

對調查數據進行交叉分析發現,在生活利益方面,專科生的關注度普遍高于本科生。針對校園公共生活場所的綠化及衛生環境,專科生的總體不滿意度為43.4%;本科生的總體不滿意度為32.2%。針對學校的宿舍管理制度,專科生的總體不滿意度為40.7%;本科生的總體不滿意度為30%。

在發展利益方面,本科生的關注度普遍高于專科生。對學生就學校公共必修課設置的滿意度進行交叉分析,專科生的總體不滿意度為16.9%;而本科生的總體不滿意度為23.3%。對學生就學校專業必修課設置的滿意度進行交叉分析顯示,專科生的總體不滿意度為14.4%;而本科生的總體不滿意度為18.4%。

從以上交叉分析統計結果可以發現,在云南邊疆民族地區高校中,本專科層次學生在生存利益表達方面的意見基本一致,但在生活利益以及發展利益表達方面卻存在差異。專科生更為關注直觀的、短期的生活利益如校園環境衛生和宿舍管理等,而本科生則更為關注抽象的、隱性的、長遠的發展利益如教育教學及課程設置等。

四、云南邊疆民族地區本專科大學生對生活現狀利益表達的差異性

本專科學生利益表達的差異性還體現在對生活現狀的態度上,總體來看,本科生對生活現狀的不滿意程度更高,對現實生活環境所感受到的危機感更為強烈。

對學生的生活態度與學歷層次作交叉分析,結果顯示:就“您的生活態度與以下哪一條最接近”的題設,專科生中持積極態度的占85.8%;本科生中持積極態度的占78.4%(如表3所示)。可見,云南邊疆民族地區高校本專科大學生的生活態度總體是積極向上的,但本科生中持消極態度的比例高于專科生。

表3 云南邊疆民族地區高校大學生學歷層次與生活態度交叉分析統計表

云南邊疆民族地區高校本專科大學生在對生活現實的態度方面同樣表現出類似的差異性,總體是積極向上的,但本科生中持消極態度的比例高于專科生。對調查問卷的題項“當前,您對我國生活現實的總體看法最符合下面哪一條”進與學歷層次交叉分析,結果顯示:本科生中對社會現實持積極態度的占60.2%,持消極態度的占37.5%;專科生中對社會現實持積極態度的占69.2%,持消極態度的占27.9%。

五、云南邊疆民族地區本專科大學生利益表達理性化的差異性

當前,云南邊疆民族地區高校大學生中,本科生和專科生在利益表達能力方面都存在不足,尤其是在利益表達的組織化、理性化方面嚴重不足。對本專科學生利益表達理性化狀況進行交叉分析可以發現,本科層次與專科層次的大學生之間存在一定的差異性,相對而言,專科生在利益表達方面更為感性,而本科生在利益表達方面更為理性。

根據當前學校學習、生活的實際,班委是學校各工作部門以及教師聯系學生最重要的橋梁和紐帶,其在學生管理以及學生服務方面發揮著不可忽視的重要作用。依據這一特點,本研究設計了“如果可以選擇,您更傾向于通過什么途徑反映問題”的題項。對該題設的統計數據與學生學歷層次數據進行交叉分析,結果顯示:在專科生中,傾向于通過組織化、理性化渠道表達利益(即通過班委或學生社團)的占20.6%,傾向于感性化、沖動方式進行利益表達 (即直接找工作部門或主管領導)的占35.4%;在本科生中,傾向于通過組織化、理性化渠道表達利益的占25.2%,傾向于通過感性化、沖動方式進行利益表達的占31.9%。

總結

根據本研究對云南邊疆民族地區高校中本科生以及專科生在利益表達方面出現差異性問題的深層次根源分析可以發現,差異性問題的出現主要由以下原因造成:一是不同學歷層次大學生利益表達意識與能力的差異,如本專科學生綜合素質水平客觀上存在差距;二是學生成長環境的影響,專科生中省內生源、農村生源所占比例都高于本科生群體,而且專科生中少數民族學生所占比例也遠高于本科生,民族風俗習慣、家庭經濟狀況的差異在利益表達上有所體現;三是高校自身辦學條件、辦學水平的客觀影響,專科生對學歷現狀以及未來發展前景能以更為平靜的心態看待,而本科生通過與省會地區、發達地區高校進行對比則更容易形成心理失衡感;四是學生性別差異性的影響,分析發現,在邊疆民族地區高校中女生在專科層次中所占比例遠高于本科層次,在傳統社會文化的影響下不同性別的大學生在利益表達上傾向于服從性別角色行為范式的慣例。

因而,克服西南邊疆民族地區高校本專科層次學生利益表達差異性的問題,關鍵在于有效提升學生理性化、組織化、有序化表達利益訴求的意識與能力,“大學生要有主體化的利益表達意識,只有當大學生對自己的利益要求有了清醒的認識,才會更加自覺地、主動地追求合理的利益要求”,[3]需要政府層面加大對西南邊疆民族地區經濟文化發展以及地方高校發展的投入和支持,還需要高校在大學生公民教育、利益表達引導以及利益表達渠道與平臺建設等方面加大工作力度。

[1]伍家旺,艾 兵.大學生貧困資本化問題分析 [J].宜賓學院學報,2011,(11).

[2]曹成玉.點擊高校社團 [N].中國教育報,2003-07-08.

[3]牛慧娟.大學生主體性發展研究 [D].華中科技大學,2007.