案例分析法在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

■范朝陽

案例分析法在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

■范朝陽

案例分析教學(xué)法，就是通過一個個真實(shí)的或模擬的具體情景讓學(xué)生置身其中，憑借案例素材所提供的信息和自身的認(rèn)知能力，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論，以當(dāng)事人的身份去分析研究，尋找存在的問題和解決問題的方法，又稱案例教學(xué)法。案例分析法作為一種教學(xué)理念，十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，非常符合新課程的理念。

一、案例分析法的重要作用

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，“以人為本”的教育理念越來越深入到廣大政治教師的心中。如果教師在思想政治課中引入案例分析法，對提高課堂效率有十分重要的作用。

1.能夠提升教學(xué)的實(shí)效性

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，思想政治理論課的教學(xué)存在針對性、實(shí)效性不強(qiáng)，說服力、感染力不夠等問題。很多學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課空洞，學(xué)起來沒勁。課堂上，常常是教師一個人在“表演”，學(xué)生不愿參與。如果教師運(yùn)用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題、解決問題，那么，學(xué)生將會真正掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)有所得。案例分析法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，能獲得較好的教學(xué)效果。

2.能夠創(chuàng)造良好的討論環(huán)境

在教學(xué)過程中，學(xué)生在長時間的緊張學(xué)習(xí)之后，會感到疲勞，從而影響聽課效率。運(yùn)用案例分析法創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除心理疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。例如，講授《身邊的誘惑》這一框題內(nèi)容時，教師就可以就運(yùn)用這樣的案例：關(guān)于非洲的蝙蝠和驢子的故事。我提出了個問題“你們相信小小的蝙蝠可以殺死比自己大千百的驢子嗎？”立刻有些同學(xué)說不相信，有些說相信。教師的一個疑問就引發(fā)了兩組人的大討論?？梢?，案例教學(xué)可以創(chuàng)造良好的課堂討論環(huán)境。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

思想政治理論課的教學(xué)目的不是讓學(xué)生簡單的背誦現(xiàn)成的結(jié)論或原理，而是要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、挖掘?qū)W生的思維潛力。案例教學(xué)能達(dá)到這樣的教學(xué)效果。比如在教授《學(xué)會調(diào)控情緒》這一節(jié)課里，我運(yùn)用了這樣一個案例：丑婆婆變成樂婆婆的故事。我拋出問題為什么丑婆婆變成樂婆婆，同學(xué)通過熱烈的討論，最后明確是態(tài)度的變化轉(zhuǎn)變了婆婆的情緒。通過一些有代表性的案例分析討論，不僅可以讓學(xué)生知道“是什么”，更重要的是可以讓學(xué)生在思考、分析討論中明白“為什么”，從而變“被動接受”為“主動研討”。

4.能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

案例教學(xué)法是通過一個個真實(shí)的或模擬的具體情景讓學(xué)生置身其中，憑借案例素材所提供的信息和自身的認(rèn)知能力，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論，以當(dāng)事人的身份去分析研究，尋找存在的問題和解決問題的方法。比如在《對不良誘惑說“不”》這一課里，我講了奧德修斯戰(zhàn)勝女巫的故事，問了一個問題“如果是你，你敢接受此任務(wù)嗎？你還會想出什么辦法渡過海峽？”這時，每個學(xué)生把自己當(dāng)成船長，絞盡腦汁想辦法。可見，案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生發(fā)揮智力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、案例分析法的實(shí)施步驟

1.提前準(zhǔn)備案例素材

（1）在教學(xué)實(shí)踐中搜集。比如，可以從自己的課堂教學(xué)、教學(xué)研究中，從聽課、評課的記錄、觀察和思考中，從教師和學(xué)生的互動中搜集素材。

（2）在網(wǎng)絡(luò)中尋覓。可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，搜集課堂教學(xué)錄像、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其它教學(xué)素材。

（3）在教育書刊中查找。可以從備課教案、說課講稿、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等材料中搜集素材。

2.進(jìn)行案例分析

進(jìn)行案例分析是案例教學(xué)的核心，也是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。教師要做好如下工作：

（1）事先讓學(xué)生了解相關(guān)案例。尋找論點(diǎn)、論據(jù)，以便讓學(xué)生在案例分析時有話可說。

（2）設(shè)計(jì)問題調(diào)動學(xué)生的積極性。心理學(xué)家布魯納說：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！苯處熌芊袂〉胶锰幍卦O(shè)置有價值的問題，是探究性課堂學(xué)習(xí)能否獲得成功的關(guān)鍵。

（3）要加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)。在討論的過程中，學(xué)生的思想可能偏離正確軌道。這就需要教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，從而把討論引導(dǎo)到正確的軌道上來，達(dá)到教學(xué)目的。比如在《創(chuàng)建新集體》新課導(dǎo)入時，我用了正反兩個案例，一個是蟻球的案例，一個是偷油的老鼠的案例。我首先請兩個同學(xué)分別聲情并茂地講這兩個故事，然后，又請兩個同學(xué)進(jìn)行角色表演，為故事編一個結(jié)局。通過正反兩個案例的教育，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.進(jìn)行案例總結(jié)

總結(jié)案例分析，這是案例教學(xué)的重要一環(huán)，它對于拓寬學(xué)生的思維空間、提高學(xué)生綜合能力有著重要的作用。在這一階段，教師要對學(xué)生的討論進(jìn)行評價，要恰如其分地分析學(xué)生在案例討論過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。此外，教師還要給學(xué)生講解案例分析的思路或方法，要使學(xué)生知道自己在案例分析中學(xué)到了什么，得到了哪些啟示，是否掌握了處理問題的思路和方法等。

三、案例教學(xué)法對教師的要求

案例教學(xué)必須遵循教材，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)大綱的具體化，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的基本依據(jù)。在思想政治理論課中引入案例教學(xué)，目的是為了使學(xué)生通過對典型案例的分析討論，更好地激發(fā)學(xué)生自覺地去閱讀教材、理解教材。設(shè)計(jì)一個高質(zhì)量的案例對教師來說非常具有挑戰(zhàn)性，所以，在案例教學(xué)中扮演主導(dǎo)者的教師應(yīng)該具備相關(guān)的案例分析技能。

1.提高案例寫作技能。在前期搜集案例的時候，教師可能得到的只是一些零散的資料，這就要求教師通過學(xué)習(xí)書籍、報刊上關(guān)于案例寫作的知識，明確撰寫教學(xué)案例的目的、意義、原則、方法及需要注意的問題，等等。

2.廣泛學(xué)習(xí)其它學(xué)科的案例。政治教師不能僅僅學(xué)習(xí)思想政治教育方面的案例，還要學(xué)習(xí)管理案例、醫(yī)學(xué)案例、經(jīng)濟(jì)案例、司法案例等，借鑒這些案例的寫作原則、思路和方法。

3.總結(jié)教學(xué)資料。教師應(yīng)該經(jīng)常性地總結(jié)以前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)體會、說課講稿等資料，這些雖然不是教學(xué)案例，但跟教學(xué)案例非常相似，有重要的價值，有些資料可以作為教學(xué)案例的寫作素材。

4.搜集寓言故事。教師可以在課余時間了解一些古今中外的寓言故事，因?yàn)樵S多寓言故事言簡意賅，發(fā)人深省，對教師寫好教學(xué)案例很有啟發(fā)作用。

實(shí)踐證明，將案例分析法引入思想政治課堂教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性，可以大幅提升課程的實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：武漢市七里中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民