高職院校大學生心理健康狀況影響調查

王學志 魏繼華 武立博

當前，我國處在社會轉型期，高職院校大學生一方面要適應校園的學習、生活環境，另一方面又必須適應社會生活變化、激烈的社會競爭及市場經濟發展帶來的沖擊，因此產生心理失衡的問題比較普遍。為此，筆者對河北省邢臺職業技術學院等5所院校的1440名在校大學生進行了問卷調查，回收有效問卷1356。結果顯示，有相當一部分大學生對自己的社會競爭力及前途充滿困惑、惶恐和茫然，心理壓力較大，并因此容易產生抑郁、偏執、敵對等情緒，直接影響高職院校人才培養質量。

社會環境和評價對學生心理健康的影響

社會轉型時期、隨著產業結構的變化而來的多元價值觀沖擊對高職院校大學生心理的影響 調查顯示：經常感到社會復雜多變的有690人，有時感到的有502人，很少感到的有164人；受到多元價值觀沖擊的有1228人，沒有受到的有128人。

在社會轉型過程中，由于市場經濟運行機制問題，使得一些企業經營者在利益驅動和市場競爭的壓力下進行制假售假、坑蒙拐騙等不良行為，以及社會上不斷涌現的“假文憑”“假證件”等現象，給社會風氣帶來了不利影響，這在一定程度上影響了高職院校大學生樹立正確的道德觀念，進而影響其心理健康。

受到與普通大學生不同的待遇，對高職院校大學生心理健康的影響 調查顯示：經常感受到與普通高校大學生有不同待遇的有952人，有時感到的有98人，很少感到的有306人；總是感到與普通高校的畢業證不同的有76人，經常感到的有490人，有時感到的有694人，很少感到的有96人。

近些年來，現實社會重文憑、重學歷、重學校牌子的客觀事實，使一些單位和個人在實際工作中看待高職院校的畢業生戴著有色眼鏡，不能與普通高校大學生平等對待。在相當一部分人看來，高職院校大學生是高考中的“后進生”，是被擋在重點高中門外的一群人，是普遍不被重視的“三等公民”。這種認識偏差，使高職院校大學生的人格尊嚴受到嚴重損害，造成高職院校大學生在不同場合、不同程度地自卑、焦慮、憂郁、偏執等不良性格的不時顯現。

學校環境對學生心理健康的影響

專業設置對學生心理健康的影響 調查顯示，72名學生對所學專業不滿意，占調查人數的5%，606名學生對所學專業滿意度為一般，占調查人數的45%。該結果與已有的研究結論一致。專業滿意度是心理健康狀況的一個重要影響因素。我們發現學生的心理健康水平與專業興趣有緊密的關系，隨著對所學專業滿意程度的逐步降低，新生在各項因子上得分越高，發生相應心理問題的可能性也越大。

考證壓力對高職院校大學生心理健康的影響 從本次調查的結果中可以看出：1028名大學生經常或總是聽不懂課，占調查人數的76%；716人感到學習困難，占調查人數的53%；只有174人學習負擔不重，占調查人數的13%；232名學生曾經補考或重修過，占調查人數的17%。由于這些無形的壓力，大學生產生一系列心理問題，包括厭學、對所學的專業不感興趣、考試焦慮、學習競爭帶來的壓力、學習動機問題、學習定位迷惑、學習無能感的體驗、自卑、書呆子現象、失眠癥、學習強迫癥等。

就業壓力對高職院校大學生心理健康的影響 調查顯示：為找工作而擔憂或苦惱的學生有958人，占調查人數的71%。嚴峻的就業形勢給大學生造成了很大的心理壓力，主要表現在過度焦慮和急躁、消極等待與“懷才不遇”心理、盲目自信心理、患得患失、攀比與嫉妒、不滿心理與行為、生理反應失常等方面。在各種不滿與不良就業心態的影響下，出現了一些不良行為和反應，如故意曠課、酗酒、鬧事、打架、不良交往、過渡消費等，嚴重時還導致違法與違紀行為。

心理輔導對學生心理健康的影響

從調查看出，存在中度以上心理障礙的學生有104名，占學生總人數的7.67%；有輕度心理障礙的學生為194人，占總人數的14.31%。

高職院校是否舉行心理輔導、心理講座，直接影響大學生心理障礙檢出率。學校經常開展心理講座的人數是220，其中有中度或中度以上心理障礙的人數為6人，占總人數的2.7%；有輕度心理障礙的人數為0人；學校經常有時開展心理講座的人數是664，其中有中度或中度以上心理障礙的人數為74人，占總人數的11.14%；有輕度心理障礙的人數為72人，占總人數的10.84%；學校經常很少開展心理講座的人數是236，其中有中度或中度以上心理障礙的人數為16人，占總人數的4.26%；有輕度心理障礙的人數為94人，占總人數的47%；學校沒有開展心理講座的人數是96，其中有中度或中度以上心理障礙的人數為8人，占總人數的8.33%；有輕度心理障礙的人數為28人，占總人數的29.17%。

由此看出，學校是否開展心理輔導、心理講座在很大程度上影響高職院校大學生的心理健康狀況。

家庭對學生心理健康的影響

家庭情況對高職院校大學生心理健康的影響 調查結果顯示，來自大城市、城鎮的大學生心理健康狀況優于來自農村的大學生。來自農村的大學生，面臨最大的困難就是家庭經濟，本次調查表明，家庭年收入低于1萬元的學生有182名，占調查人數的13.42%，年收入在1萬～2萬元的學生有338人，占調查人數的24.93%。家庭經濟收入越低，學生的心理健康水平越低，他們表現出更多的強迫癥狀、人際關系敏感、自卑、抑郁等不良情緒和行為。

獨生子女對高職院校大學生心理健康的影響 本次調查結果表明：調查的1002名高職院校獨生子女大學生的心理健康狀況優于非獨生子女大學生。這一結論打破了以往認為獨生子女由于受到父母的溺愛，變得自私、適應性差、社會交往能力弱、依賴性強等傳統觀念。由此可見，學生心理健康狀況與成長環境關系密切，良好的家庭成長環境、良好的教養方式、和睦的家庭關系以及寬松的家庭經濟狀況更容易使孩子具備活潑開朗、樂觀大方、通情達理的性格。

家庭結構、關系對高職院校大學生心理健康的影響 有學者研究認為：不良的家庭環境對心理健康的影響比較嚴重，家庭環境影響主要體現在家庭關系是否融洽，家庭教育理念和教育方式是否科學，家庭經濟條件是否寬裕等方面。

本次調查顯示：家庭關系冷淡的有16人，占調查人數的1.18%，其心理健康狀況明顯低于與家庭關系和睦的大學生。雖然單親家庭子女一般只占學生總數的l%～3%，但表現出的心理健康問題卻占到了60%以上，主要表現為以下幾個方面：一是對人冷淡，性情孤僻，不愿交際；二是悲觀自卑，缺乏進取精神；三是性格怪僻，易標新立異，逆反心理強。

由此可見，有特殊家庭結構的大學生90.91%可能存在心理問題，需要咨詢和關注；其心理健康狀況遠比正常大學生的心理健康狀況差。有特殊家庭結構背景的學生，易形成孤僻、自卑、多疑、偏激等灰暗心理，是大學生中具有心理問題的高危人群。

學生個體差異對高職院校大學生心理健康的影響

年齡、性別、應歷屆對高職院校大學生心理健康的影響 本次調查的高職院校大學生的年齡跨度為17～24歲之間，且隨著年齡的增長與高職院校大學生心理健康狀況呈負相關，這可能與畢業、就業有很大的關系。

通過調查可知，高職院校大學生中，男女生的心理健康狀況存在差異，男生表現出較高的心理健康水平，軀體化、人際關系、抑郁恐怖（p<0.001）；其他（P<0.01）和強迫、焦慮、敵對、精神病性（p<0.05）因子差異具有顯著性。男生在偏執癥狀因子得分低于女生，但比較接近，差異不具有顯著性。

本次調查顯示：1182名應屆生大學生各項因子分均低于174名歷屆生大學生，說明其心理健康狀況優于歷屆大學生。

大學生活事件對高職院校大學生心理健康的影響 大學生活事件是影響大學生心理健康的重要因素，影響大學生心理健康水平的變量是大學適應狀況，是否融洽相處，平均月消費，丟面子、名譽受損，驚嚇，體育鍛煉。

本次調查顯示：對大學生活適應很好的有398人，占調查總人數的29.35%，且對大學生活適應很好的大學生各項因子分均低于適應差和較差的大學生，說明其心理健康狀況優于適應差和較差的大學生。與人能融洽相處的有1188人，占調查總人數的87.61%，且各項因子分均低于與人相處不融洽的大學生。平均月消費在300元以下的有70人，占調查總人數的5.16%，且各項因子分均高于月平均消費在500元以上的大學生。

本調查顯示：472人經常參加體育鍛煉，612人偶爾參加，252人較少參加，20人從來沒有過，且經常參加體育鍛煉的學生的各項因子分要低于偶爾參加、較少參加、從來沒有參加過的學生，所以學校應該引導學生多參與體育運動，以此激勵學生樹立健康向上的成長目標，從而提高他們的心理健康水平。