明明德，至至善

中華民族優秀傳統文化中的重人際和諧、重道德修養、重禮義廉恥、重道德自律、重理想人格、重和而不同等思想，是全社會最需要了解、最需要獲得的東西，因為這些思想觀念，正是當今我們這個社會最缺乏。為了繼承近百年來遭到壓制和廢棄的中國優秀傳統文化，教育者有責任承擔“優秀傳統文化進校園”的神圣義務。

中小學對一代代國民的基本素養的形成與提高最為關鍵。重視培育中小學生有健康良好的心態、性格、情感與品行，使其擁有一定的文化教養。我們認為，童蒙養正，少年養志，應在學校教育一開始的時候。教學生立志做一個正直的人，有理想情操的人，然后才開發他的智力，培養他們的志向，這才是教育正確的秩序。

一、優秀傳統文化教育的

文化定位

當下的中小學生，有的心胸狹窄，有的心態脆弱，有的心理逆反，有的自私自我，他們缺乏理想、不懂感恩、抗挫折能力低、社會責任意識差，已經引起全社會的普遍關注。而這些問題的出現，正是子不養母、路不救人、富而不仁、貴而不正的社會惡性循環。因此學習中國優秀的傳統文化不僅很有必要，而且是迫在眉捷。將優秀傳統文化引入校園，通過國學教育的渠道，讓國學經典帶著中國優秀傳統文化走進課堂，使學生經受中華傳統經典的追問和檢驗，成為一個有文化歸屬感的真正的中國人，以期擔當傳承中華文化命脈的重任。因為我們的教育不能脫離中國優秀的傳統文化，同時，傳承優秀的傳統文化是中國教育的本質所在。從這個意義上講，當下將中華優秀傳統文化之間聯系的“文化臍帶”接續好，就顯得非常急切和重要。

中國優秀傳統文化強調“仁者愛人”精神的涵育，重視修身立德、誠信篤志的修養文化，重視個人道德品質的修養及行為的訓練，強調學會做人，重視推己及人道德思維和行為方式的運用，這些無疑是中國傳統文化的精華，更是學校德育的重要內容。

讓我們的血管里永遠流淌著民族的血液，理所當然地成為我們教育人的民族責任。文匯人對這一問題的探索雖然還是步履蹣跚，但走得自信、走得堅定。目前，學校本著對祖國和民族未來負責，在“民族校本文化建構”和“德育民族化課程體系”建設上作了一些有效的探索。

文匯人的優秀傳統文化教育（國學教育）是從學校標識設計開始的。我們提煉了“明明德，至至善”六個字，作為我校核心文化價值理念，意寓我們的學校教育就在于弘揚美德以達到盡善盡美，勤奮求學修心養性以不斷自我完善，這不僅是古人更是當代人做人的至高目標。

確立了我校的核心價值理念之后，文匯人又重新設計了學校標識，幾經討論，最后確定以濃縮了中華千年文明的印章形式作為學校獨具特色的標識：以陽刻的形式體現“文匯”二字，而“文”字取金篆體，“匯”字取隸篆體。這種字體變化的意蘊是：讓悠悠傳統文化在我校湯湯匯蕩，并將繼續發揚光大，再以印刻的形式體現我校的核心價值理念。

二、優秀傳統文化教育的

內在潤澤

課程文化—出版系列教材，讓國學進課堂

這些年來，幾經課程改革的風風雨雨之后，我們率先在全國提出了“德育民族化”的課題，對學生的德育工作立足于“文化育人”，我們的“德育民族化”的目標是：傳承優秀民族傳統，培育未來中華脊梁。其重點是“讀經典悟道，寫漢字立人”。以“勵志”為主線，在初一、初二、初三三個年級分別開展“崇仁”“尚禮”“感恩”主題教育，精心打造“一書”“兩禮”“三餐”“四教”“五典”“六節”的特色德育課程體系。

文匯人的“一書”“兩禮”“三餐”“四教”“五典”“六節”優秀傳統文化教育（國學教育）體系具體構建如下。

“一書”是指全校師生員工讀好“國學教育叢書”校本教材《大學》這一本書。

“兩禮”是指初一新生“入學禮”和初三學生“出學禮”兩個儀式。

“三餐”是指文化三餐，即早餐的“晨誦”，中餐的“午書”，晚餐的“晚課”。

“四教”是指國學教育的內容側重于“文、行、忠、信”四個方面。

“五典”是指從我國傳統典籍中的“詩”“詞”“曲（歌）”“賦（經典文）” “言（俗語）”中精選編印“國學教育叢書”，先期已編印了主題閱讀教材《崇仁》《尚禮》《感恩》，初一師生人手一本《崇仁》，初二師生人手一本《尚禮》，初三師生人手一本《感恩》。

“六節”是指秉承傳統文化精髓，著眼返本開新，著力打造中國特有的六大節慶文化如：“元宵節”“清明節”“端午節”“先師節”“中秋節”“新年節”等，使得學生在體驗本民族節日的過程中，積累傳統文化知識，增強中華民族的歸宿感和自豪感。

禮儀文化—五四新青年裝，盡顯儒雅自信

“不知禮，無以立”。為了更好的強化學生禮儀，學校精心設計了配合我校國學教育的禮儀服裝—“五四新青年裝”：國旗班的服裝定為米白色的中山裝，禮儀隊服裝則是由米白色蝴蝶袖的上裝和深藍色大擺裙組成。男生穿上中山裝顯得既剛毅又儒雅，女生穿上禮儀隊服裝顯得既端莊又大方。國旗班男生要求像軍人般站姿筆直，雙手下垂緊貼兩側褲線；禮儀隊站姿要筆直，雙手交疊抱于腹前，對學生的問候禮儀、見面禮儀、課堂禮儀皆有一個“尊”“敬”的指引……

藝術文化—原創，讓經典歌曲流行起來

為了豐富優秀傳統文化教育（國學教育）的形式，讓“孩子們唱自己的歌”，我校著名作曲老師對失傳的古典詩詞進行原創譜曲工作，創作了一系列的校園國學歌曲，如《游子吟》《竹枝詞》等。校園古詩詞歌曲在吟誦、傳唱、演繹中讓學生受到藝術熏陶的同時，潛移默化地接受優秀傳統文化的洗禮。

太極文化—中華文化之源，習武養德塑品性

太極課程常態化，此前，學校工會編印了《太極》文化讀本，并且分組習練太極拳、太極劍、太極扇、太極球“太極四項”運動，既健身，又了解太極作為中國文化之源的博大精深，澄清了對太極、易經、八卦等的誤解。文匯人還舉行太極知識會操，不僅會背誦經典文段，文匯人都將熟練掌握上述四種太極運動項目。讓全體師生在中華文化總源的追尋中傳承、啟智、健身習德，這也是太極文化的課程目標。

會操文化—國學盛宴，在PK中走得更遠

一種方案實施，最怕一窩蜂，熱鬧過后，只剩下文化外殼。為了檢查驗收優秀傳統文化教育（國學教育）課程實施“能見度”，文匯人發明了“國學會操”的概念。

學校每年舉行全體教職員工參加的、以“明明德、至至善、文匯人、匯文道”為主題的《大學》首次會操活動，整個活動圍繞著文匯中學核心價值“明明德、至至善”的中心，活動內容以校本課程教材《大學》為依托，同時包含了許多傳統文化常識。活動共分為四個環節，分別是“核心價值記心中”“背誦接龍競風流”“國學經典伴我行”和“生生不息民族根”。

以年級為單位舉行的以“經典·生命·根”為主題的國學經典會操比賽。“國學會操”包含兩個部分：一是以國學經典《大學》《弟子規》《聲律啟蒙》為內容的經典誦讀；二是歌詠會操，曲目為我校音樂老師創作的歌曲《游子吟》《賦得古原草送別》《承諾》。三個年級的學生通過精心的準備，以形式多樣的方式，用飽滿真摯的感情向全體師生展示了不同風格的詩詞朗誦和演唱，抒發了同學們對傳統文化的獨特情懷和真摯的熱愛。

三、優秀傳統文化教育的

外在沁染

高品位的學校文化環境可用“文”、“雅”兩個字來概括。“文”體現知識，整個校園環境都應該體現文化的韻味。“雅”是高雅、雅致。學校景觀布置、一草一木、一水一石都要給人以美的感受與熏陶。總之，文匯的校園環境使人意識到一種文化，感受到一種科學人文的氣息。校園處處營造的是一種崇高廣博、自然深邃的國學氛圍。

樓宇墻文化—皖風蘇韻，古典現代

文匯人的建筑物命名頗有文化味，每一個命名就是一個經典故事，古樸涵雋、墨香四溢。位于校門兩邊，矗立著兩堵由古典、厚重的麻石壘起的文化墻，左面是學校標識，右面為集顏真卿墨的校名，走進校門，迎面就是一塊識名志墻，上刻學校《識名志》并佐以神紋圖案，國學味十足；在噴水池邊，立有一塊顯示書法流變歷程的漢字碑，突出了中華文字之美。整個文匯校園呈現出一派古典現代的書院氣象。

園林石文化—讓每塊石頭都刻進了文化記憶

文匯的校園有九塊大小不一的石頭，刻有“雨過琴書潤，風來翰墨香”“伴百年榕，破萬卷書”等字樣，分別集的是啟功、米芾、甲骨文、范曾、王獻之、蘇軾、趙孟頫、王羲之等字體。石頭的形狀不一，巧妙地布置在文匯的校園里或立、或臥，與上刻的文字、選擇的字體渾然一體，體現出中國園林獨特的山水自然情趣，也營造出了獨具華夏審美特色的園林意境。讓文匯人在美的熏陶中，激發文化自覺。

文匯窗文化—隨時“翻閱”的動態國學畫卷

文匯人將分布在校內各建筑物走廊的眾多國學櫥窗、三十面庭院屏風看成是一個一個“窗口”：既是外人看文匯的窗口，也是文匯人自己展示的窗口，所以，在學校CIS形象識別系統的統一規范下，文匯人將這些櫥窗和屏風統一設計，統一色調，統一規格，形成了文匯校園里的一道靚麗的隨時“翻閱”的動態國學教育畫卷。

文匯人文化—啟智、修身、愉悅心情

為了豐富教工的業余生活，形成了每月一次的“月末活動”制度，全體文匯人或與優秀傳統文化教育掛鉤，舉行多主題的“國學會操”活動。進一步激發了文匯人愛國學、學國學的熱情，陶冶了全體教工的身心，也推動了全校優秀傳統文化教育（國學教育）走向縱深。

學校還專辟了教職員工休閑書吧—翰文齋：以茶吧的形式，為教職員工休息、交流、活動的場所，并且在其中放置書刊。這里濃郁的國學氛圍和休閑雅趣曾引起了眾多參訪者的艷羨。

如何將優秀傳統文化教育（國學教育）在課程目標，課程結構，課程開發，課程設置，課程內容、實施、評價、管理等方面進行變革？如何使文化的信仰和價值走出標簽的桎梏？這些問題都是需要我們深入挖掘和認真思考的。它需要教育者保持教育定力。定力能守靜，無定力的教育創新，其生命必然枯竭。所以，定力是一種堅持：它不懼流言，笑納委屈，不為輿論所左，不為風向所惑；定力更是一種責任：責任是教育倫理的保障，它是一種付出和擔當，是在所不惜的執著和愿意。一個人會走得更快，一群人會走得更遠。校長的定力會讓一群人從國學教育的狐疑中逐步成為堅定掘進的團隊。

【李東平，深圳市文匯中學校長，中學高級教師，深圳市十佳校長】

責任編輯/齊 欣