“教學做合一”教學法在《電子線路》課堂教學中的應(yīng)用

江蘇省江陰中等專業(yè)學校 張小紅

《電子線路》是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是中職電子與信息技術(shù)專業(yè)的核心課程。中職電信專業(yè)主要培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品制造一線的電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修、檢驗及生產(chǎn)設(shè)備操作人員，對學生的實踐能力提出了很高的要求。教師應(yīng)正確處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生既能學到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力，以達到提高分析問題和解決問題的能力。本人認為，在教學中踐行教學做合一是實用有效的教學方法。下面我將結(jié)合《電子線路》課堂教學從實施教學做合一的必要性、如何實施及體會三個方面闡述我的觀點。

一、教學做合一的必要性

“教學做合一”理論是陶行知先生“生活教育”論的教學理論。教學做合一的教學法加強了實踐性教學環(huán)節(jié)，具有很強的針對性，它以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以教會學生“學會學習、學會工作”為目標。因此，對學習者來說，學習目的十分明確，現(xiàn)在的學習是為今后的職業(yè)服務(wù)。采用教學做合一開展教學活動，通常圍繞某一課題或項目，以“學習任務(wù)”為載體，引導(dǎo)學生自主學習和探索。整個教學過程包括獲取信息、制訂計劃、決策、實施、檢查、評估等環(huán)節(jié)。使用這種教學法將能更好的培養(yǎng)學生的專業(yè)、方法、個性、社會等多方面的關(guān)鍵能力，達到“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的教學培養(yǎng)目標。所以我覺得很有必要在專業(yè)課程課堂教學中實施教學做合一。

二、教學做合一在電子線路課堂教學中的實踐

電子線路是電信專業(yè)基礎(chǔ)課，由于其內(nèi)容的抽象，知識點繁雜，決定該課不易教更難學的特性。但我在教學中進行“教學做合一”的實踐。教學效果很好。

以三極管這一節(jié)內(nèi)容為例，本節(jié)內(nèi)容包括晶體管的識別，晶體管的電流分配和電流放大作用，輸入輸出特性曲線及三極管的三種工作狀態(tài)。在尊重教材知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)目標、學生的特點和本人的一些實踐經(jīng)驗，我把本節(jié)內(nèi)容分解成三個任務(wù)：認識三極管，三極管管型及管腳的判別，三極管特性曲線的探究。通過“課前準備，創(chuàng)設(shè)情境→引入任務(wù)，點燃激情→任務(wù)實施，協(xié)作探究→任務(wù)小結(jié)，深化認知→任務(wù)評價，信息反饋”等五個環(huán)節(jié)組織實施。

第一環(huán)節(jié)：課前準備，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)學生主要完成信息收集，分組、分工（上次課延續(xù)）及準備好設(shè)備、工量具等；教師準備好常用工量具（微安表、毫安表、萬用表等）；及設(shè)備（模擬電路實驗箱、元器件、多媒體課件及視頻設(shè)備等）；并指導(dǎo)、檢查學生的準備工作。通過這一環(huán)節(jié)營造職業(yè)氛圍，引發(fā)學習興趣，為探究新知作好知識、情感等準備。

第二環(huán)節(jié)：引入任務(wù)，點燃激情。這一環(huán)節(jié)通過復(fù)習提問，由收音機、擴音器等實例引出放大電路的核心元件，即本課題——晶體三極管，進而分析課題，引出任務(wù)。

第三環(huán)節(jié)：任務(wù)實施，協(xié)作探究。本節(jié)課知識點較多，我結(jié)合學情、教學目標，采用任務(wù)驅(qū)動，仿真演示，實驗探究、講練結(jié)合，各個擊破。

任務(wù)一：認識三極管。這一任務(wù)中讓學生從三極管外形上認一認三極管，看一看老師多媒體上演示的三極管的結(jié)構(gòu)，實驗探究、測一測三極管的電流放大作用、小組討論、議一議三極管的特點，共四步，教-學-做結(jié)合，讓學生從外形、結(jié)構(gòu)到電流放大作用方面認識三極管，同時增強學生的自信心，讓他們體會成功的喜悅。

任務(wù)二：三極管的管型及管腳的判別。也分4步進行。第一步，看一看。老師如何用投影與實物演示相結(jié)合根據(jù)封裝確定三極管管腳，并通過動畫演示與操作演示相結(jié)合講解用萬用表如何確定三極管管型及三個極，學生仔細看，老師應(yīng)用投影、實物演示與操作演示相結(jié)合講解如何確定三極管管型及三個極，化解難點，做中教。第二步：練一練。學生根據(jù)封裝外形，找一找給定的三極管的管腳，填寫任務(wù)書。第三步：測一測。學生在老師的指導(dǎo)下用萬用表判別第二步中三極管的管腳和管型，并與第二步結(jié)果相比較。第四步：議一議。小組歸納判別三極管管型及管腳的方法，完成任務(wù)書。后三步學生做中學，從判別三極管管腳上理解三極管的結(jié)構(gòu)，進一步認識三極管。

任務(wù)三：三極管輸入輸出特性曲線的分析。同樣分4步進行。第一步：看一看。老師仿真演示三極管的輸入特性及輸出特性曲線，學生仔細觀察。在這里用仿真代替實驗，一方面避免學生“審美疲勞”，另一方面本著“重應(yīng)用、淡化理論”原則，避免了測試特性曲線的繁瑣，突破難點，節(jié)省了時間，提高教學效率。第二步：畫一畫。學生在老師指導(dǎo)下畫出輸入輸出特性曲線。第三步：議一議。老師和學生共同分析三極管特性曲線，這一步老師通過講解與多媒體演示相結(jié)合，突出重點，也為后面放大電路的分析做好鋪墊。第四步：練一練。通過兩道例題講練結(jié)合。這一任務(wù)通過做中教、做中學，讓學生從三極管輸入輸出特性上認知三極管。

第四個環(huán)節(jié)：任務(wù)小結(jié)，深化認知。分兩步走。第一步：歸納總結(jié)，梳理知識，進一步強調(diào)重點。第二步：布置作業(yè)，鞏固提高。

第五環(huán)節(jié)：任務(wù)評價，信息反饋。一方面通過個人、小組、教師三者全方位的測評，使評價結(jié)果更趨客觀性，能較真實地反映學生的綜合素質(zhì)，讓評價真正起到鞭策與激勵的作用。另一方面讓學生記下本課題的困惑，以便在下一課題得到解決。

我通過以上五個環(huán)節(jié)完成晶體三極管這一節(jié)的教學，充分體現(xiàn)了教學做合一。

三、實施教學做合一的幾點體會

我覺得實施教學做合一尤其要注意以下幾點：

1.整合教學內(nèi)容，合理設(shè)計任務(wù)

我們必須結(jié)合學情、培養(yǎng)目標、教學要求及教學改革的要求整合教學內(nèi)容，來設(shè)計任務(wù)，既要考慮到學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，又要仔細推敲每個知識點統(tǒng)籌兼配，操作步驟應(yīng)遵循由淺入深、由表及里、循序漸進、清晰詳盡的原則。

2.多種教法結(jié)合，提高教學效果

在教學中采用任務(wù)驅(qū)動教學法貫穿始終，與多媒體教學、仿真演示、實物演示、啟發(fā)誘導(dǎo)、實驗探究等教學方法結(jié)合使用，更有利于學生在做中學，老師在做中教。把理論與實踐有機結(jié)合起來，提高學生對所學知識的內(nèi)化程度，確實做到教學做合一。

3.完善教學設(shè)施，提供教學環(huán)境

學校必須建設(shè)完善的實驗室、實訓室，適合理實一體化的教學模式，比如電腦、大屏幕、投影儀及網(wǎng)絡(luò)教學、廣播軟件等。教師可以邊做邊講，學生也邊做邊學，這樣實踐的實踐增加了，更有利于學生學習，教學效果會更好。

4.重視雙師建設(shè)，保障實施條件

教學做合一的教學對教師提出了更高的要求，尤其是實踐能力。每位任課教師都應(yīng)真正具備雙師型素質(zhì)，可以通過培訓、深入生產(chǎn)第一線學習鍛煉，與企業(yè)人員長期合作、參加技能大賽等多種形式，強化教師實踐技能的培訓，滿足教學要求。

5.改革考試方式，鞭策激勵學生

首先，考核方式要多樣化。“期末一張卷”的單一考核方式難以衡量學生是否達到了課程能力目標的要求，需要在學生學習過程中采用多種形式的考核方式，如筆試、機試、現(xiàn)場實踐、展示與答辯等。其次，考核內(nèi)容要與課程能力目標相適應(yīng)。在選取考核內(nèi)容時，不應(yīng)像傳統(tǒng)學科體系課程考試那樣按知識點選取考核內(nèi)容，而應(yīng)按課程能力目標要求選擇考核內(nèi)容。可以將一個完整的工作項目按能力要求拆分成若干子項目組卷考核。再次，合理分配終結(jié)性考核與過程性考核的比例。在實際考核中，應(yīng)加大過程性考核所占的比例，這樣才能體現(xiàn)以能力考核為主的要求，最終的考核更能鞭策激勵學生，從而達到考核學生的綜合能力的目的。

[1]陶行知.陶行知文集(修訂本)[M].江蘇教育出版社,2001.

[2]教學做合一[A].陶行知教育思想[M].第34-36頁.

[3]中職課堂教學“教學做合一”思想的實踐與思考[J].基礎(chǔ)教育,2009,1.