中職學校多媒體教學的利弊與對策

甘肅省山丹培黎學校 王小紅

中職學校重在培養學生的動手能力，而如何讓學生能夠在最短的時間內搞懂具體操作過程，多媒體教學在這方面起到了至關重要的作用。但是，我們也看到多媒體在教學過程中逐漸暴露出許多令人頭疼的問題。本文通過總結大量多媒體教學的實際經驗，分析多媒體教學的利弊，提出了相應的對策。

一、多媒體教學的優點

首先，我們應當搞清楚多媒體教學的概念。多媒體教學是指在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計、合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用與學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。其優點有：

(一)多媒體導入新課，可以激發學生興趣，創設學習情景。俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

(二)用多媒體練習鞏固時，可以增加訓練密度，提高教學效果。在練習鞏固中運用多媒體教學，可省去板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，使練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。

(三)以動畫、教學視頻等媒體手段為動手實踐做指導。通過播放相關的動畫、教學視頻為學生演示本節實踐課的操作方法和步驟。學生通過多次觀看，總結技術要點和注意事項，做好相關記載，可為后面的實訓課做好先期準備。

多媒體教學能提高教學效率，增大課堂容量。多媒體的多感官刺激作用有利于學生注意力的長期保持和知識的獲取，能大大增加課堂信息量、節約上課時間，提高教學效率，成為解決學時矛盾的有效途徑。

二、多媒體教學的缺點

(一)扼殺了課堂的生動性。多媒體教學的格式化，定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照老師事先設定的程序按部就班地進行，由教師分割成若干支離破碎的板塊做定式的學習，學生只能被動接受。

(二)束縛了學生的思維。由于多媒體教學課是由教師事先設定好的，對教學過程、教學內容甚至問題的設計都早已安排好。上課時，教師只是按照準備好的流程機械的操作鼠標，完成各個教學步驟，引導學生朝著教師提前設計好的思路走下去，致使學生難以打開思維。

(三)妨礙了師生的交流。教學不是教師一個人的事情，而是師生互動的雙向配合，老師也不應該只是多媒體的一個操縱者，而應是師生情感交流的調控者。

(四)埋沒了老師的個性和特長。如果老師總使用多媒體課件進行教學，課堂結構千篇一律，老師的個性和特長將無從體現，老師組織教學的應變能力、教學特色以及對教材的分析處理程度、廣度、板書設計等將被埋沒。

(五)課件制作技術尚需提高。教師的多媒體課件制作技術參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板；有的課件只是用來呈現練習的作用，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優勢得不到體現。

(六)多媒體教學教室的管理與維護欠缺。不少中職學校多媒體教室管理與維護制度的建立缺失。雖然多媒體教室與設備利用率較高，但出現故障的幾率很大，經常會出現故障不能快速找到機房維護人員，或者因為機房維護人員維修時業務不熟悉，拖延上課的時間，最終影響多媒體教學效果。

三、相應對策

(一)正確認識多媒體教學在課堂教學中的作用。教師要認識到多媒體教學方式只是實現教學目標和教學策略的一種有效手段，而老師是教學過程的設計者和教學活動的組織者，教師的主導地位是不容替代的。老師既要發揮多媒體教學的優勢，又要把握課堂上多媒體使用的“度”，根據不同的教學內容選擇相應的媒體方式呈現，正確處理老師與多媒體課件的關系。

(二)應根據教學的內容進行課件設計。老師要盡可能在課件設計時留給學生一部分獨立思考的時間，讓學生有想象的空間，擴展其思維，從而充分調動學生學習積極性。

(三)有機結合多媒體教學方式與傳統教學方式，豐富課堂教學。多媒體教學不能完全脫離傳統的教學方式，應將傳統教學中諸如肢體語言、眼神交流與課堂提問等師生互動交流的特點與多媒體教學的特色結合起來。

(四)課堂教學模式應多樣化。板書是傳統教學中體現教師上課思路和經驗的部分，引入多媒體教學的“無粉教學”可以減少教師繁瑣的勞動，形象的詮釋抽象的理論問題，但教師本身的個性風采有所限制。因此，傳統板書結合多媒體教學，或許真正能夠體現獨特的教學魅力。

(五)不斷提高多媒體課件制作與使用水平。課件是多媒體技術的載體，是開展多媒體教學的教學資源，其水平的高低直接影響課堂教學效果的好壞。學校應當鼓勵教師用課件備課、授課，有計劃地對教師的課件制件以及多媒體設備使用能力進行培訓。教師要及時了解課件制作的新動態、新概念，并融入平常的課件制作與授課當中。

(六)提高機房維護人員的業務水平，完善多媒體教學設備管理與維護制度。可通過加強多媒體教室設備維護人員的業務技能培訓，提高為教學服務的水平，并通過健全多媒體教室管理制度，建立教室監控體系和對多媒體教室故障的快速反應機制。

總之，多媒體教學既有眾多優點也有缺點，我們不能過分依賴，但也不能一概地摒棄。為了能更充分地發揮多媒體在課堂教學中的先進作用，只有通過揚長避短、合理運用才能讓多媒體真正服務于教學。