淺談信息技術與音樂教學的有效結合

張旭燕

（陜西職業技術學院，西安 710100）

近些年來，為了能夠適應教育現代化的發展要求，不斷推進信息技術在音樂教學中的廣泛應用，各個學校積極開始進行網絡基礎設施和計算機多媒體的建設，大批的音樂教師爺逐漸開始參與到利用信息技術不斷改進音樂教學的研究過程當中，信息技術與音樂教學之間有效結合，能夠不受空間、時間以及微觀和宏觀的限制，加強試聽結合，可以及時如實地反饋、保存和傳遞信息，不斷提高信息自身的傳播速度，有效拓展信息傳播的力度，加強信息傳播的深度，有助于激發學生對音樂學習的積極性，提高學生學習的效率，更好地發揮音樂教師在教學過程中的主體地位，使得音樂教育能夠快速實現社會化和大眾化。

1 信息技術與音樂教學有效結合的特點和作用

1.1 有效調動學生學習音樂的興趣

傳統的音樂教學形式更多地是讓學生參考掛圖、樂器、樂譜、黑板、書本等教學媒介，久而久之學生會感覺到音樂學習比較單調枯燥，當今多媒體等信息技術的不斷進步以及在音樂教學中的應用，有效提升了音樂教學的課堂教學質量，有助于激發學生學習音樂課程的興趣，有效利用信息技術加強對學生的樂理教學，不僅生動形象，而且課時的容量較大，相比較傳統的音樂教學形式能夠極大提高課堂教學的效率。在作曲理論課的學習過程中利用信息技術能夠產生樂隊演奏的真實效果，使得學生可以一邊聽效果一邊進行創作，有效提高學生學習的效率，能夠使得學生在學習的過程中保持旺盛的學習狀態。在音樂欣賞課上，利用信息技術所處理的相關音像資料，能夠形象逼真，聲像俱佳，為學生理解音樂作品拓寬思路，開闊學生的視野，為發展學生的求新思維創造特殊的環境，受到學生的普遍歡迎。

1.2 有助于激發學生的創造性思維

傳統的音樂教學模式主要是將教師作為教育教學的主體，教師往往在課堂教學的過程中對學生采取滿堂灌的教學形式，在這種教學模式的影響下，學習的學習往往會處于被動的位置，不利于學生介入到個別化的學習當中，也不利于教師進行因材施教的教學形式，演唱演奏的教學一般都是一對一的形式，這種方式不僅效率極低，而且會嚴重限制教師對學生創造性思維能力的開發，信息技術與音樂教學有效結合，可以有效改變這種單調的教學模式，改變學生被動的學習方式，通過雙向的相互交流，使學生能夠積極主動參與到教學的過程當中，在網絡化的教室當中進行音樂教學，可以使得每一位學生都能夠享受到音樂創作的樂趣，充分利用教師所提供的各種教學資源，通過運用已經學到的相關音樂知識，學生可以充分發揮自己的想象力和創造力，從而進行音樂創作，在學習的過程中充分享受到創作的樂趣，不僅能夠使得學生的個性和才能得到充分的展示，而且可以使他們在學習的過程中更加深入地了解到一部音樂作品的整個內部結果。教師可以通過監控學習的方式對學生學習效果的差異及時進行了解，有助于提升學生的審美情趣和音樂素養，激發學生的創造性思維能力。

1.3 有助于提升教師教學的素養

在基于信息技術支持的教學環境當中，音樂教學充分利用多媒體等現代化的先進教學設備，這對于教師個人的綜合素質也提出了更高和更新的要求，新的教育環境要求教師自身不但要掌握同信息技術相關的各種先進教學方式，學會如何通過信息網絡獲取自己想要的資料，設計開發出適合學生學習發展的有效教學資源，并可以充分將這些資源融入到課堂教學的過程當中，為學生的學習創造最佳的必要的教學環境，同時，音樂教師還應當幫助學生學會獲取資源的方法，幫助學生能夠積極主動去獲取自己想要的信息，提高學生自主學習的能力。

1.4 深化音樂教育的美育和德育功能

音樂教學是一門以審美作為核心，融藝術性和思想性為一體的學科，其教育的根本目的就是為社會培養全面發展的有用人才，向學生進行審美教育和思想道德教育是音樂教學的一項重要任務，教師在向學生傳授基礎的音樂知識的同時，應當注重培養學生的音樂創造能力和音樂表現能力，有機地融入審美教育和思想品德教育，例如在唱歌教學的過程中，電教媒體就能夠較為直觀生動地表現歌曲所描繪出的多彩活動場景以及美麗的自然風光等，其中就包含著豐富的相關美育元素，對于深化音樂教學過程中的美育和德育具有非常重要的意義。

2 信息技術環境下音樂教學的方法改進措施

隨著信息技術在學校教育中的應用、普及和推廣，計算機作為新型的現代化的教學媒體在音樂課堂教學的過程中越來越發揮出其巨大的作用，并且逐漸開始產生一系列基于信息技術的有效教學方法，在眾多的教學方法當中，多媒體不僅可以幫助音樂教師提高教學質量，而且能夠幫助學生加強溝通交流、協作學習、搜集信息以及查詢資料等，當前已經開發出的集中關于信息技術提升音樂教學質量的方法如下。

2.1 轉變教師的傳統教學觀念

受傳統的教育模式和傳統教育觀念的影響，音樂教師普遍對于現代教育教學設備以及信息技術的運用意識較為淡薄，加上缺乏系統的技術和理論培訓，教師在音樂教師的過程中通常對于運用信息進行教學的意識不強，多數音樂教師是以自己的個人興趣進行教學方法的選擇的，同時，由于受到技術水平、理論水平以及認識水平的影響和限制，音樂教師對于信息技術的認識還只是停留在利用多媒體解決教學過程中所面臨的局部問題上，例如提供感性的材料，顯示出某個知識點等，用于解決教學過程中的重點，在認識上仍然將現代的教育方式看做是解決教學過程中局部問題的方法，現代教育教學技術所能解決的不僅是教學過程中的局部問題，更為重要的是從整體上對傳統的教學模式進行改革和發展。

2.2 教學模擬法

所謂教學模擬法實際上就是指利用仿真技術和計算機建模技術來表現某些音樂作品的動態和結構，供學生建構、操縱和觀察其中的相關對象，使他們可以獲得更為深刻的體驗并且可以有所收獲和發現，教學模擬軟件能夠為學生提供一個廉價且無危險的真實世界和方式的交互，例如，利用CuteMIDI 簡譜作曲家的教學模擬軟件能夠在電腦上實現虛擬的電子琴功能，血神可以通過電腦的鍵盤進行自由彈奏，對不同的一些音樂范圍進行調整，在鍵盤布局不變的情況下，降低或者是升高一到兩個八度，同時也可以通過同鼠標的配合，制作出具有特殊效果的顫音和滑音，用于在創作時設計具有特殊效果的音符等，使得學生能夠處于電子琴的模擬教學環境當中，有效提升課堂教學的效率。

2.3 利用計算機支持的合作學習法

利用計算機支持的合作學習法同傳統的計算機個別化的學習是兩個截然不同的概念，計算機的個別化學習比較注重人際交互對于學生學習所產生的影響，其支持合作學習方法強調的是利用計算機能夠支持學生同伴之間所進行的音樂交互活動，在計算機網絡通訊工具的支持之下，學生能夠突破時間和地域的限制，就與音樂相關的一些問題進行小組練習、小組討論以及同伴互教等學習活動，在計算機支持之下的合作學習環境軟件能夠提供公共的合作學習音樂數據庫，支持學生利用筆記本來表達自己的感受，并通過注釋的形式來響應他人的相關觀點，學生既能夠貢獻自己的構思又可以共享他人的一些見解，使得學生在完成音樂知識學習的基礎上也能夠有效提升自身的信息化學習能力。

2.4 虛擬教室法

所謂虛擬教室法，指的就是教師在教學的過程中利用計算機網絡技術來構造遠程教學的教學環境，例如，音樂教師可以通過指導學生如何利用計算機網絡技術，幫助學生學會查閱多媒體電子書、音樂數據庫以及網上報刊等學習資源，教師還可以同身處異地的學生利用實時通訊的功能來有效實現傳統教學所能進行的音樂欣賞和教學活動，利用異步通訊的功能實現有效的音樂教育活動，例如異步音樂討論和異步音樂輔導等。

3 結語

通過教學實踐得知，現代信息技術在當前音樂教學的過程中具有非常重要的作用，但是在教學的實踐過程中也相應地面臨著很多問題，這就需要相關的教育工作者加強對這部分內容的探究探索，信息技術與音樂教學的有機結合是以人文科學和電子科技成果的結合作為背景的，現代信息技術同音樂藝術教學的學科交叉具有有效強化素質教育的作用，從培養人才的專業技能和綜合素質方面看，音樂教育專業有必要將現代教學媒體和現代的信息技術在教學的過程中作為一門專業課程進行設置，有助于學生更好地了解信息技術在音樂教學過程中的前沿開發信息，將學生培養成為音樂教育發展的優秀人才。

[1]武宗琪.音樂審美在音樂教育改革中的價值導向[J].價值工程.2011（31）

[2]王一珊.新形勢下高校音樂教育發展方向探討[J].科技資訊.2011（30）

[3]付會玲.淺談音樂新型教學方法[J].魅力中國.2010（13）