網絡聽評課系統的設計與實現初探

凌建杭，武 娟

（1.安徽省宿州逸夫師范學校 網絡中心，安徽宿州234101；2.安徽省宿州市埇橋區符離鎮中心學校，安徽宿州234101）

教師的聽評課對于教育教學課程改革、教學方法和流程的改進、教學態度的評價、教學內容安排及教師素質的提高是必不可少的，也是評價和改進教育教學教研最直接、最簡單和最常使用的手段。它對被聽課教師和聽評課教師而言，都是學習和改進的過程，也為教育主管部門進行教育教學評估提供第一手的資料。作為一線教師，教育主管部門為提高教師教學水平，往往強制性要求每學年度必須要聽相同或相關學科的一定數量的公開教學課。因此，聽評課這種簡單、原始的方法因實用且花費代價不高而被普遍采用，受到教育工作者的歡迎。

在高度信息化、網絡化的今天，網絡聽評課又對聽評課賦于了新的含義。我們過去無法想象，一個偏遠學校的相關教師去聽評一線城市教師的公開課，這是因為路程、時間、金錢、難以組織等各方面的原因而無法成行，從而導致教育的城鄉差別巨大和同城市的學生有所謂擇校現象的出現，其主要原因是教育教學水平不同而導致的差異。而現在網絡聽評課則從一定程度緩解了這些差異。因為現在他們可以足不出戶，只需通過網絡即可實時進行點播、學習、點評、反饋等教育教研活動。因此網絡化聽評課能夠一定程度上緩解教育不均衡，有利于促進全體教師教育教學水平共同提高。

一、傳統聽評課的局限性

（1）傳統聽評課可能得要一間大的教室，因為可能來聽評課的教師很多。因此，課前準備的場地準備工作花費時間較長。

（2）傳統聽評課人員組織也是個問題，可能為了聽一節課，導致調課，換課等，從而打亂原有的正常教學秩序。

（3）傳統聽評課對授課教師壓力大，因為聽評課的人員可能有同行、領導等，如果講不好怎么辦？導致思想壓力大，授課過程中不能體現教師的真實教育教學水平。

（4）傳統聽評課對教學對象學生壓力也大。在多次教育教學評估中，授課教師為追求教學效果，往往只提問成績較好的同學，或者把幾個班成績較好的同學集中在一起（俗稱拼班教學）進行教育教學，學生往往在努力的猜老師講的話，在被提問時努力迎合老師，一些好玩的，匪夷所思的答案往往就不見了，而在平時，學生的答案有很多是奇怪的。從某一方面來說，傳統聽評課壓抑了學生的個性展示。

（5）課因為其空間一般較大，一些小教具如小黑板、小實物等的展示往往聽課老師看不到，可能就會因此而漏掉授課教師精心準備的教學設計。

（6）傳統聽評課在評課階段由于授課教師和評課人員都是面對面，往往會顧及面子問題，對授課教師的教學亮點大加贊揚，而對不足甚至是錯誤往往簡單化，不能給予中肯的評價，最終授課教師業務水平提高不多，甚至錯誤依舊，以至于下次聽課時仍然出現類似的錯誤，這樣的評課就沒有實際意義了。

二、網絡聽評課體現出傳統聽評課所不具備的優勢

（1）不需要大的教室，只需在平時教學的教室授課即可。

（2）不需要進行調課，可以在課余或其他有空閑的時候時進行聽評課。

（3）上課時一般沒有任何聽課教師，只有負責攝像的電教人員。

（4）授課教師和學生壓力較小。

（5）小教具的出示無論多小，攝影機總可以推拉到最近。

（6）評課人員是匿名的，可能是本校教師，外校同行，教研員甚至是教育專家。由于是匿名登錄的，所以沒有壓力，大家能夠各抒已見，直抒胸臆，共同從教學的各個環節進行評價，一起評課，共同提高。

（7）網絡聽評課還沒有時間限制，可以在幾天內，幾個月內，甚至幾年內進行聽評課。當然對于本校教師來說，盡量在一周內進行聽評課，以便及時作出反饋，以利于教師教育教學水平的提高。

三、基于B/S下網絡聽評課系統的實現

（1）攝影硬件：支持高清攝影的攝影機三臺。其中，在授課教室的最后排布置一臺攝影機，主要作用是捕捉黑板、教師和投影的視頻。教室前面布置一臺，主要用來捕捉學生的視頻畫面。還有一臺一般用于移動拍攝。這樣教室幾乎每個角落都不會存在攝影盲區。

（2）視頻的采集及合成：將視頻采集成三個視頻文件，通過使用帶有多機編輯非編軟件（如 premire、avid media composor、final cut等）將三個視頻進行合成，注意要隨時按照上課流程及教學內容進行三個機位視頻的切換，加上適當的片頭和片尾，最終合成一節公開課的視頻文件。在此不推薦使用會聲會影進行剪輯，因為不支持多機操作，工作量會很大，效果也不甚理想。

（3）網絡流媒體格式的視頻壓縮：將合成后的視頻要進行壓縮，壓縮后的文件一般是擴展名為FLV的網絡流媒體格式。要注意的是FLV文件的編碼方式很多，為了得到較高的清晰度和較小的文件體積及較為適當的碼率，推薦使用的壓縮編碼為H.264，因為H.264編碼是現階段與其他編碼相比能夠在相同帶寬下提供更加優秀的圖像質量。經反復實驗在4M帶寬下，壓縮后的網絡流媒體視頻一般設置為640×480分辨率，碼率為500就能得到較為滿意的清晰度和文件大小，并且能較為流暢的播放。

（4）網絡播放器的選擇：由于最終的網絡流媒體格式是經H.264壓縮的FLV文件，因此網頁視頻播放器必須能夠支持H.264的解碼，否則視頻無法播放。經過比較和實驗，最終選用JW Player網頁視頻播放器，它是一個開源的FLASH播放器，通用性和兼容性極強，幾乎可以運行在現在任何主流瀏覽器中，而且設置簡單、易于構造，由于開源，進行應用擴展和更改也十分容易。

（5）整體Web架構：大致由下面幾個部分構成，它和一個論壇的設計結構大致相似，后臺使用SQL Server作為數據存儲，為了提升速度，一般交互均采用存儲過程方式進行，前臺使用JQuery進行富瀏覽器與后臺交換數據，即后臺僅發送數據，表現層由JQuery進行控制，還運用了AJAX技術，有效地緩解的數據庫服務器的壓力。中間層采用強類型的實體類，有效地隔離了業務層與表現層，能夠實現基本的MVC設想。其系統結構如圖所示。

本系統自測試運行以來，系統運行穩定，數據測試正常，能按設計正常運行。現已放有數十位教師十數門科目的公開課視頻、說課視頻、教學設計等材料供同行點評，參加網絡聽評課的授課教師及聽評課教師均在教育教學業務水平得到了提高，同時本系統也受到上級教育主管部門及學校的廣泛贊譽。