網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺結(jié)構(gòu)研究

鄭志高，張春榮

（1.陜西師范大學 新聞傳播學院知識媒體研究所，陜西 西安710062；2.西安交通大學出版社，陜西西安710049）

隨著教育信息化進程的不斷深入，我國積累了大量網(wǎng)絡(luò)學習資源，由于參與建設(shè)的公司、機構(gòu)數(shù)量眾多，在資源建設(shè)中采用不同的建設(shè)標準，使不同的資源彼此之間不能共享，不同公司、單位建設(shè)的資源成為一個個信息孤島。為解決此問題，學者何克抗教授認為可以通過建設(shè)數(shù)字化學習資源庫管理系統(tǒng)的互操作框架以實現(xiàn)不同資源庫之間的資源共享。[1]國內(nèi)有許多學者研究認為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺是實現(xiàn)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學習資源共享的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺為用戶提供一個能同時訪問多個網(wǎng)絡(luò)學習資源系統(tǒng)的一個公共接口，原理如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺原理

根據(jù)資源訪問需求，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺應(yīng)具備用戶注冊、用戶互認證、資源索引、資源檢索、資源訪問及付費等基本功能。

一、網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺的功能

1.用戶注冊與管理

用戶通過注冊成為網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺的用戶，注冊用戶通過資源共享平臺可以對存在于不同系統(tǒng)中的資源進行訪問。網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺通過用戶注冊操作獲取用戶的基本信息并根據(jù)運行需求對注冊用戶進行管理。

2.用戶互認證

在國內(nèi)相關(guān)研究中，用戶認證主要是指各個資源管理系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺的注冊用戶認證為其用戶，允許其進行資源訪問操作，這是單方認證。[2][3]當網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺將多個學習資源及其管理系統(tǒng)松散耦合在一起時，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺及所耦合資源形成了一個有機整體，共同形成了一個大的資源空間，因而用戶認證應(yīng)該是互認證，即各學習資源系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺的用戶認證為其用戶，同時網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺也應(yīng)將各學習資源系統(tǒng)的用戶認證為其用戶。這種認證方式的好處在于只要用戶擁有資源共享平臺或資源系統(tǒng)的一個賬號信息即可對共享平臺所屬的全部資源進行訪問，無需擁有多個身份信息。

3.資源索引

網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺對耦合的各個資源系統(tǒng)中的資源進行分類管理，形成資源目錄。用戶通過資源目錄可以了解網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺耦合的資源類型，以此為基礎(chǔ)用戶也可以進行資源基本信息的檢索與瀏覽。

4.資源檢索

網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺提供對耦合的資源檢索功能，用戶通過資源索引或關(guān)鍵詞檢索所需的資源。關(guān)鍵詞檢索資源檢索通過兩種方式實現(xiàn)：一是將現(xiàn)有各個資源系統(tǒng)的元數(shù)據(jù)以統(tǒng)一數(shù)據(jù)組織形式保存在網(wǎng)絡(luò)學習資源平臺中，用戶通過檢索共享平臺中的元數(shù)據(jù)獲取資源的基本信息。為保證檢索結(jié)果準確、有效，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺與資源系統(tǒng)之間要進行元數(shù)據(jù)的同步操作，資源系統(tǒng)的資源變化需及時更新反饋到網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺中。二是各個資源系統(tǒng)為共享平臺提供元數(shù)據(jù)訪問接口，通過接口共享平臺可以檢索各個資源系統(tǒng)中的元數(shù)據(jù)，并將檢索結(jié)果以統(tǒng)一的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)給用戶。此種方式不需要進行元數(shù)據(jù)的同步操作，但要求網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺檢索程序具備能夠?qū)σ圆煌瑯藴式M織的元數(shù)據(jù)進行搜索并將來自于不同資源系統(tǒng)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的組織形式呈現(xiàn)給用戶的能力。

5.資源訪問

資源訪問是指網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺為用戶提供資源瀏覽服務(wù)。可以通過兩種方式實現(xiàn)，一是網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺提供用戶要訪問的資源鏈接，用戶通過鏈接進入資源系統(tǒng)進行資源訪問，此種方式需要資源系統(tǒng)提供資源訪問接口，用戶通過接口進入資源管理系統(tǒng)進行資源訪問。二是共享平臺將用戶需要訪問的資源同步到平臺中，用戶通過共享平臺進行訪問。該方式要求網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺與各個資源系統(tǒng)按照一定的數(shù)據(jù)組織標準進行資源信息的交換，并且網(wǎng)絡(luò)學習資源管理平臺要具備能夠?qū)⒁圆煌瑯藴式M織的資源信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的數(shù)據(jù)組織形式的能力。

6.付費功能

各個資源系統(tǒng)都有各自的利益，這是網(wǎng)絡(luò)學習資源不能有效共享的重要原因之一，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺在實現(xiàn)資源共享時，應(yīng)保證各個資源提供者原有的利益。用戶通過共享平臺訪問不同資源系統(tǒng)提供的有償資源時，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺為用戶提供付費操作，并將訪問費用劃入相應(yīng)資源系統(tǒng)的賬戶中。

二、網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺結(jié)構(gòu)

如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺是一個資源訪問的公共接口，作為一個應(yīng)用平臺，它與上端的用戶及下端的資源系統(tǒng)構(gòu)成有機的整體，在構(gòu)建其結(jié)構(gòu)時應(yīng)綜合考慮。綜合前文所述的功能，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺結(jié)構(gòu)

如圖2所示，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺有用戶層、應(yīng)用層、系統(tǒng)層、數(shù)據(jù)層和資源層構(gòu)成。

（1）用戶層包含網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺和各個資源系統(tǒng)的注冊用戶以及管理用戶。當網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺將多個資源系統(tǒng)耦合在一起，它們構(gòu)成一個統(tǒng)一的資源應(yīng)用，因而應(yīng)將各個不同系統(tǒng)原有的用戶納入新形成的系統(tǒng)中。管理用戶負責網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺的管理操作。

（2）應(yīng)用層為用戶層提供各種資源訪問服務(wù)，通過這些服務(wù)用戶實現(xiàn)不同系統(tǒng)中的資源共享。如前文所述包括用戶注冊服務(wù)、用戶登錄服務(wù)、資源目錄瀏覽服務(wù)、資源檢索服務(wù)、資源訪問服務(wù)和付費服務(wù)。

（3）系統(tǒng)層為各種資源共享服務(wù)實現(xiàn)透明化處理，由元數(shù)據(jù)收集與同步模塊、用戶互認證模塊、數(shù)據(jù)標準轉(zhuǎn)換模塊以及資源數(shù)據(jù)整合模塊構(gòu)成。元數(shù)據(jù)收集與同步模塊運用推、拉技術(shù)將各個資源系統(tǒng)的元數(shù)據(jù)信息同步到網(wǎng)絡(luò)學習資源共享管理平臺中。用戶互認證模塊用于資源共享管理平臺和各個資源系統(tǒng)之間完成用戶互認證操作。資源標準轉(zhuǎn)換模塊用于將來自不同系統(tǒng)、以不同標準組織的元數(shù)據(jù)信息、資源信息轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一標準組織形式或者提供多種標準數(shù)據(jù)訪問接口以實現(xiàn)對不同資源系統(tǒng)的訪問。數(shù)據(jù)整合模塊將標準轉(zhuǎn)化模塊轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)集合進行保存或按用戶需求將其呈現(xiàn)給用戶。付費模塊引導用戶完成對有償資源服務(wù)的支付操作，并根據(jù)其訪問的資源將訪問費用劃入相應(yīng)的資源系統(tǒng)的賬戶中。

（4）數(shù)據(jù)層保存系統(tǒng)平臺運行過程中必需的或產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括元數(shù)據(jù)、資源信息、資源目錄信息及用戶信息。元數(shù)據(jù)是數(shù)字化學習資源的描述信息，可用于資源的檢索，也可用于向用戶提供資源的說明性信息。資源信息是用戶在訪問共享資源時產(chǎn)生的個性化信息如用戶資源搜索結(jié)果、在資源訪問過程中同步到共享平臺中的資源內(nèi)容及用戶收藏的資源鏈接等。資源目錄信息保存了各個資源系統(tǒng)資源的分類信息。用戶信息是為滿足共享平臺運行需求由用戶提供的個人信息的集合，共享平臺已經(jīng)依據(jù)這些數(shù)據(jù)進行身份識別并對用戶進行管理。

（5）資源層為各個資源系統(tǒng)的集合，包括包含資源及其應(yīng)用系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺只對網(wǎng)絡(luò)中的各類資源進行松散的耦合，本身并不包含用戶所需的各種資源，用戶在進行資源共享時需要各個資源系統(tǒng)提供資源并且不能完全脫離各種資源原有的應(yīng)用系統(tǒng)，因此資源系統(tǒng)中的資源及其應(yīng)用系統(tǒng)是有機的整體，共同構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺的資源層。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺需解決的問題

網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺實現(xiàn)資源共享以用戶互認證為基礎(chǔ)，但目前大部分資源系統(tǒng)只支持對自身用戶的認證操作，每個資源系統(tǒng)需解決與網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺及其他資源系統(tǒng)間的用戶互認證。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺及各個資源系統(tǒng)用戶互認證有兩種可以選擇的技術(shù)方案。方案一是為各個資源系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺設(shè)計統(tǒng)一的身份認證程序，實現(xiàn)單點登錄，處處訪問，原理如圖3所示。

圖3 統(tǒng)一身份認證原理

此種方案將各個資源系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺的用戶信息進行集中管理，由統(tǒng)一身份認證程序完成身份認證并返回認證結(jié)果,成功或者失敗信息,如果成功則還可以包含用戶的權(quán)限信息，用戶通過認證后無需再次登錄網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺或資源系統(tǒng)即可進行資源訪問。這種方案可以應(yīng)用Web Services技術(shù)加以實現(xiàn)。[4]

方案二是各個資源系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺設(shè)計獨立的用戶互認證模塊并提供訪問接口，認證過程如圖4所示。

圖4 網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺與資源系統(tǒng)用戶互認證流程

該方案需對各個資源系統(tǒng)進行功能擴展并提供網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺及各個資源系統(tǒng)間的通信與認證機制。

網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺在實現(xiàn)資源共享過程中要對各個資源系統(tǒng)的元數(shù)據(jù)信息、資源目錄信息及用戶請求訪問的資源信息進行同步操作，在此過程中存在著在不同系統(tǒng)間進行信息交互以及將按不同標準組織的各種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的數(shù)據(jù)組織形式等操作，需解決三個關(guān)鍵的問題：一是網(wǎng)絡(luò)學習資源的提供者與網(wǎng)絡(luò)學習共享平臺的設(shè)計者要共享各自所采用的標準。數(shù)據(jù)組織標準共享是數(shù)據(jù)在不同系統(tǒng)間的交換以及格式轉(zhuǎn)換的前提條件，可以通過相關(guān)單位之間的溝通與協(xié)調(diào)得以解決。二是不同系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)交換時應(yīng)遵循哪種數(shù)據(jù)交換標準；三是在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換過程中應(yīng)采用何種標準進行轉(zhuǎn)換。我國教育信息化技術(shù)標準委員會已經(jīng)建立教育信息化技術(shù)標準（CELTS）體系，根據(jù)學者何克抗的觀點，為實現(xiàn)數(shù)字化學習資源的共享及網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)之間的互操作，數(shù)字化學習資源在建設(shè)過程中可以依據(jù)《學習對象元數(shù)據(jù)》（CELTS-3）、《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS-41）及《基礎(chǔ)教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》（CELTS-42）為基礎(chǔ)進行資源數(shù)據(jù)組織，網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺也可以此為基礎(chǔ)進行信息數(shù)據(jù)的標準轉(zhuǎn)換。這些標準是否能滿足轉(zhuǎn)換需求及在轉(zhuǎn)換過程中要解決哪些問題還需在實踐過程中探索。

網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺為各個資源的用戶提供了更多可訪問的資源，同時也為各個資源系統(tǒng)增加了更多潛在的資源用戶。由于各個資源系統(tǒng)都有各自利益，這帶來了一個利益如何分配的問題，即當用戶跨系統(tǒng)訪問資源時，資源提供者之間、網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺設(shè)計者與資源提供者如何進行利益分配。網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺耦合各個資源系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享時應(yīng)該保證各個資源系統(tǒng)應(yīng)有的經(jīng)濟利益，否則會直接影響網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺的構(gòu)建。該問題可以通過管理部分組織資源提供者及網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺設(shè)計者協(xié)商解決。

[1]何克抗.我國數(shù)字化學習資源建設(shè)的現(xiàn)狀及其對策[J].電化教育研究，2009(10):5-9.

[2]趙厚福,祝智庭,吳永和.數(shù)字化學習資源共享的技術(shù)標準分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2010(6):66-69.

[3]曾玲.基于網(wǎng)格技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學習資源共享[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2006(4):16-20.

[4]唐紹華,任勝兵.基于Web服務(wù)的數(shù)字化校園統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)研究[J].計算機與數(shù)字工程,2009,(8):128-131.