淺談數學教學中學生學習積極性的培養

楊星光

（德宏職業學院，云南 芒市 678400）

淺談數學教學中學生學習積極性的培養

楊星光

（德宏職業學院，云南 芒市 678400）

目前高職高專學生數學基礎普遍較差，學習目的不明確，加之數學較抽象難學，因此，培養學生的學習積極性是保障教學質量的關鍵。

數學教學；學生；學習積極性

由于高校擴招，許多院校入學標準降低，不少初中畢業生只需交費就可進高職高專院校讀書，而這類學生基礎普遍較差，加之就業壓力不斷增大，學生厭學情緒日益強烈。高職高專教育中，數學并不是專業課，加之較抽象難學，學生的學習積極性不高，考試成績也不理想，如何使學生明確學習目的，產生學習興趣，提高學習積極性，已成為數學教學成敗的關鍵。筆者針對學生實際結合自己的教學實踐淺談幾點看法。

1 分析學生厭學原因，有針對性地進行教學

據筆者了解和分析，學生厭學的主要原因有：（1）不知道為什么要學習，為誰而學，學習動機不明確。（2）不了解開設的課程對所學專業和今后從事的職業有何意義、作用和影響。（3）現行教學模式和評價機制使學生不能真正成為學習的主人。為了達到一定的教學目標和任務，教學中教師講得過多，學生只是被動接受知識。（4）學習缺乏動力。受就業的不良風氣影響，他們認為學得好沒有用，要找個好工作，得靠家庭背景和經濟實力。（5）學習負擔過重。（6）缺乏自信。針對學生厭學的不同原因，可從以下幾方面進行改善。首先，幫助學生明確學習目的，了解學習數學的意義、作用和價值；讓學生掌握數學思想和方法，使其了解數學課程的基本知識結構和目標要求，明確學習方向。其次，教師應不斷改進教育教學方法，把學生當作學習的主人，徹底改變數學教學過分追求邏輯嚴謹性，且與培養學生“盲從”意識與“定勢”思維并行的“跟隨型”教學模式[1]，培養學生質疑意識和批判精神。再次，學校應不斷完善對教師和學生的評價機制。最后，教師還應寓德育于數學教學中，正面引導，使學生正確看待社會、家庭和自身，樹立正確的人生觀和世界觀。

2 幫助學生明確學習目的，激發學習動機

我們為什么要學習，而且要不斷學習、終身學習，大而言之，是為祖國的繁榮昌盛，為實現現代化和共產主義而學習，小而言之，是使自己成為對國家對社會有用之人，成為一個能自食其力的人。教師雖然應幫助學生樹立為祖國、為人類做出較大貢獻的遠大理想，像周恩來總理那樣“為中華之崛起而讀書”，但也要告訴學生遠大理想要和現實相結合才能實現。我國處于社會主義初級階段，大多數人學習的目的是為了就業，為了生存。有學生認為學習是為了個人名譽與出路，或報答父母的養育之恩，雖顯得自私狹隘一點，也并非完全錯誤。要告訴他們社會需要有真才實學的人，因為人們要生存，要不斷提高生活質量，就得搞生產，就得搞建設，所以知識尤其是自然科學知識終歸是有用的。正如馬克思所說，“不學無術的人對任何人都不會帶來利益，因而無論何時何地也是不受歡迎的人”。優越的社會主義制度為我們創造了良好的學習環境和條件，黨和政府不斷出臺擴大、促進就業的政策，為畢業生創造和提供了施展才華的廣闊空間，當代青年學子，應當加倍珍惜學習機會，學好各門課程。

3 結合實際和數學特點，讓學生明確學習數學的意義

數學具有高度的抽象性，嚴謹的邏輯性，廣泛的應用性，正如華羅庚所言，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，化工之巧，日用之繁，無處不用數學。”教師應讓學生知道學好數學是學好其他文化課（如物理、化學、生物學等）的基礎，且在學習數學的過程中，會形成嚴密的邏輯思維能力和實事求是的科學態度，養成考慮問題周全、辦事嚴謹、一絲不茍的良好習慣，這些正是未來作為一名合格醫護工作者所必需的。在實際生活中，我們思考問題和解決問題的許多方法，正是數學的思想和方法，只是很多時候都在不知不覺地運用著。數學的應用主要通過其他學科的成果體現，如計算機，醫院使用的B超、核磁共振等醫療設備。

4 教會學生良好的學習方法，培養數學學習興趣

數學是一門系統性、規律性、知識的連續性很強的學科，如果前面的知識沒理解，后面的內容就很難學懂。面對基礎普遍較差，學習目的各異的學生，如何教好這門課，使學生各有所得，的確是數學教師必須深入研究的問題。結合多年的工作經驗，筆者認為可采取以下措施：（1）掌握良好的數學學習方法，如課前預習，帶著問題學習，上課專心聽講，記筆記，課后及時復習，獨立完成作業；（2）掌握一些重要的數學方法，如定義法、數形結合法、換元法、待定系數法、逆向思維法；（3）掌握重要的數學思想，如轉化思想（將未知問題轉化為已知問題，將陌生問題轉化為熟悉問題，將復雜問題轉化為簡單問題，將具體實際問題抽象概括為數學問題等）；（4）把握好學習數學的原則，做到概念清楚，理解透徹，熟練掌握公式定理法則，并能靈活運用；（5）以啟發式教學方法為主，理論聯系實際，化抽象為具體，因材施教，分層教學，個別指導，講練結合。另外，正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。在教學中，教師要注意培養學生的學習興趣，以提升教學效果。（1）結合公式和題目，適時介紹古今中外數學家的動人事跡，培養學生熱愛科學、追求真理的興趣和毅力。如講授等差數列前n項和公式時，可介紹“數學王子”高斯9歲巧解自然數1到100之和的重要數學方法“倒序相加法”；講授概率論時，可介紹概率論起源中的“賭資分割問題”；針對女生還可介紹俄國女數學家索菲亞的動人故事和云南師范大學不到30歲就被破格評為女教授的肖體俊的感人事跡。（2）不斷挖掘和展示數學美，使學生從感受、欣賞數學美到學會發現、創造數學美。（3）建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛，使學生輕松愉快地學習，這是培養學生學習興趣的感情基礎。（4）對學生取得的每一點成績和進步，及時給予贊賞和鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們知道，絕大多數人的智力差異甚微，就像馬克思所說“一個哲學家和馬車夫的智力差異還沒有家犬和獵犬的大”一樣。數學并不神秘，雖然抽象，較其他人文學科顯得有點枯燥乏味，但只要愿意學，人人都能學好，一旦鉆進去了，就會覺得數學奧妙無窮，十分有趣。這樣既培養了學生的學習興趣，也增強了他們的學習信心。

21世紀的人民教師，應不斷學習新的教育教學理論，深入分析研究學生心理，千方百計地激發和調動學生的學習積極性，教會他們獲取知識的方法，使其成為利國利民的有用之材。

[1]黃永明，亢道紅.中學數學教學法概論[M].昆明：云南大學出版社，2003.■

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1671-1246（2013）17-0054-02