中職計算機基礎校本教材開發探索與實踐

賈 麗

（甘肅銀行學校，甘肅 蘭州 730100）

校本課程從原則上講是指學校根據自己的教學理念，為滿足學生與學校的發展需要，以學校教師為主體開發出的與學校特點和條件相適應的課程。校本教材開發豐富了校本課程的建設，是實現教學目的、教學任務的重要環節，是完成教學目標的重要措施。開發校本教材是全面推進職業教育、深化課程改革的必然，也是形成職業學校品牌特色的重要措施。只有實施中職校本教材開發，積極推進課程和教材改革，編寫反映新知識、新技術、新工藝、新方法，具有職業教育特色的教材，才能使中職學校學生適應勞動力市場的變化。

1 計算機校本教材開發的必要性

教材是影響教學質量的重要因素，是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要載體。在當前的職業教育教學中，計算機基礎教材一般所采用的都是國家或地方的統編教材，這些教材一般都統一化，內容追求理論知識的系統性和完整性，很難滿足學校和學生面向工作崗位的技能需求。

1.1 教材編寫周期長，教學內容與實用脫節

目前我國已經邁向知識型和創新型社會，新的職業不斷涌現，不同崗位有不同的知識技能要求，作為工具來使用的計算機每天的操作可能都有新內容。而職業學校計算機教材由于受編寫周期的影響，內容是滯后的，在教學有限的時間內，很難將實用的新技術、新知識傳授給學生。所以現有計算機課程教材大多與實際需求脫節，缺乏靈活性、針對性和實用性。

1.2 教材缺乏就業崗位需求的針對性，理論內容多，不能滿足學校和學生的實際需求

計算機基礎課是實用性很強的課程，現在各個中職學校的設備、師資、生源、專業方向、就業方向各有不同，而計算機基礎教材內容比較統一，而且只能提供一定的素材，在教學過程中無法兼顧各個專業的需求。另外，當前接受中等職業教育的學生差異性越來越大，大部分學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力，而現有的計算機基礎教材一般都是從信息的概念和計算機組成講起，理論部分較多，不能適應職業學校學生的認知特點，導致學生學習困難，缺乏學習興趣，厭學情況嚴重。

因此，開發適應中職學生能力培養的計算機基礎校本教材迫在眉睫。

2 開發計算機基礎校本教材的意義

校本教材開發是學校依據本校的人才培養目標，與行業專家、學生以及家長合作，選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動，共同參與課程教學大綱制訂、教材編寫計劃、教材內容選擇、教材編寫實施，并在校內建立內部評價機制的活動。現將開發計算機校本教材的意義介紹如下。

2.1 開發計算機校本教材是對統編教材的補充

校本課程開發最初被提出的背景之一就是表示對國家和地方課程開發的不滿足。由于計算機自身的學科特點，受硬件條件限制，城鄉間、各學校間硬件差異較大，加之計算機技術更新速度較快，很多流行軟件和新技術不能體現在教材上，這時編寫校本教材可作為有利的補充，讓學生充分體會到計算機技術教學給他們學習和生活帶來的變化[1]。

2.2 開發校本教材有利于幫助學生學習計算機操作技能，提高學習效率和學習成績

教育是一項培養人的社會活動，學生是教育的出發點和歸宿點。無論是國家統編教材還是行業教材，大都只要求統一性，忽略了差異性，不利于學生個性的培養和發展。有針對性地開發計算機基礎校本課程有助于學生理解和掌握特定專業和就業崗位的計算機操作技能，提高學習效率和學習成績，能更好地培養學生自主學習、探究問題的能力，也能激發和調動學生進行計算機學習的積極性，把學生從庸俗的電腦游戲中解脫出來，利用電腦為自己的學習服務[2]。

2.3 開發計算機校本教材促進了計算機教師的專業發展

我校鼓勵教師積極參與校本教材的開發，要求教師根據具體的學生情況創造性地組織教材內容，改革教學方式和學生的學習方式。要成為研究者，成為反思者，要適應這一新形勢的要求，不但要具備比較深厚的基礎知識和學科專業知識，而且還要具備較高的教育科研素養。積極參加校本教材開發是提高教師學科專業知識和教育科研素養的一條有效途徑。在校本教材開發過程中，教師把教育理論與教育實踐結合起來，通過分析和思考，一方面提高了運用教育理論研究實際問題的能力，另一方面增強了從教育教學實踐中提取理論的能力，從而提升了自身的研究水平。

2.4 開發校本教材有利于學校形成辦學特色

新課程改革呼喚個性化的教育，而個性化教育最集中的表現就是學校學科教學特色的形成。校本課程的開發和實施是推進學科教學特色形成的一條有效途徑，也是對校本課程功能和價值的深化和拓展。專業教師通過市場調研、行業咨詢、現場實踐等方法及時收集教學內容，參與編寫校本教材的每個環節，他們更加熟悉市場運作和行業實際需要，以自身獨特的風格完善對國家統編教材、行業教材的整合與補充，為學生提供行業發展最新的知識和技能，使教學內容具有更強的適應性、超前性和靈活性，從而使培養出的學生真正實現“零距離”就業。因此，校本教材的開發有利于滿足學生個性發展的需求，有利于學校專業水平的提高，更有利于學校形成辦學特色。

3 計算機基礎校本教材的內容與形式[3]

計算機應用基礎一體化校本教材開發應該遵循“需用為準、實用為先、夠用為度、理實一體”的原則。也就是說，將以學生就業為導向，以企業需求為依據作為開發教材的原則。

3.1 教材內容的選擇

選擇哪些內容作為校本教材開發對象是重點，我們必須明確一個思想：選擇的課程內容能夠為學生的學習和生活服務。

計算機已經成為工具性的學科，中職學校任何專業的學生都應該掌握基本的計算機知識，所有這些學生必須要掌握的內容，就是計算機基礎校本教材的基礎模塊。在基礎模塊中，學生通過學習Word文字處理軟件，會對普通文檔進行編輯和排版；通過學習Excel電子表格的部分，能在電子表格中錄入數據并編輯表格格式，會使用簡單的公式編輯，可以制作簡單的圖表[4]；通過學習網絡應用的部分，可以學會收發電子郵件，并且能夠使用IE瀏覽器，從網絡上找到自己所需要的資源并進行下載。

另外，由于中職學校大都開設了不同的專業，而各個專業對計算機掌握的程度要求都不相同，所以教材內容應該采取模塊化的方式，不同的模塊對應不同的專業需求。也就是說，除了基礎知識之外，不同專業的學生學習不同的模塊內容。比方說：我校華星光電班的學生，對Excel電子表格軟件比較側重，不僅需要掌握電子表格的基本操作，還需要重點學習公式的編輯和數據的統計。而我校送往平安數據的學生，則對錄入部分的內容要求比較嚴格。那么，計算機基礎的校本教材內容必須要涵蓋學校不同專業的要求，將相應的內容單獨編寫成章節，供不同專業的學生選學。

3.2 教材形式的設置

因為中職學校教學主要是使學生的操作技能得到有效提高，所以我們需要改變“書本－黑板”式的教學模式，貫徹以就業為導向，能力為本位的方針，加強專業技能訓練，面向市場，貼近行業，注重專業訓練的針對性、實效性。

舉例來說，在Word文字處理軟件的教學中，我們設計了讓學生自己制作簡歷的內容，從輸入文字、編輯表格，然后到版面編排、插入圖片對象等，一步一步操作下來，學生自然就學會了文檔編輯和排版操作。而在Excel電子表格的教學過程中，我們找到就業單位華星光電，讓企業提供實踐題目，根據要求對學生進行針對性訓練，不僅讓學生學會了Excel電子表格的應用，而且提高了學生的學習興趣。

4 對計算機校本教材開發的思考

校本教材開發是一個循序漸進的過程，應通過教學實踐不斷總結、修改、充實和完善。我校計算機基礎校本教材用于實踐后，筆者認為還有值得探索改進的地方。一方面，關于教材內容，在現有基礎方面的內容上，可以將圖像方面的內容納入，講授一些圖像處理軟件的基礎，如Photoshop等，這部分內容用途比較廣泛，在生活中可以處理圖片和照片，也可以拓寬學生的就業渠道，并且內容較為有趣，對提高學生的學習興趣也有幫助；另一方面，現有的校本教材在實訓方面應該進一步完善。

校本教材作為學校教學內容和教學方法改革的載體，在深化教學改革、全面推進素質教育、培養創新人才中有著舉足輕重的地位。對于校本教材的開發和編寫，我們也許剛剛開了一個小頭，它到底對幫助學生和教師的成長有多少作用？能改變教育教學的面貌有多大？我們懷著深深的期待。

[1]陳華安.職業學校校本教材建設問題[J].廣東教育：綜合版，2007（5）：12-13.

[2]劉貴成，戴自璋，蘇曉鋒，等.淺談校本教材的開發與研究[J].職業，2010（9）：116-117.

[3]寧蒙.中職計算機專業校本教材建設思路與實踐[J].職業，2011（6）：110.

[4]宋強.Office2007 辦公應用[M].北京:清華大學出版社，2008.