體育運動學校班主任工作中的愛與賞識

伊 蘭

（蘭州市體育運動學校，甘肅 蘭州 730000）

體育運動學校是一類特殊的專業學校。說它特殊，是因為它與其他普通專業學校有很大的區別：學生一方面要進行文化課的學習，另一方面，還要進行專項訓練，肩負著參加各項體育比賽的任務。“讀訓并重”是體育運動學校辦校的方針，這使得體育運動學校的學生比其他學校的學生付出更多的精力和體力。另外，體育運動學校對學生的管理模式也與其他普通專業學校有所不同，學生既要接受班主任的日常教學管理，又要接受運動隊教練員的訓練管理。這對體育運動學校的班主任工作提出了更具特色的要求。如何做好班主任工作，是體育運動學校每一位班主任都十分關心的問題。筆者認為，對學生的愛與賞識是做好班主任工作的基石。

1 愛學生是班主任工作的靈魂

著名教育學家馬卡連柯曾說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，才會把辛苦的教育事業當做樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心。”這種根植于教育的愛就是“教育愛”。

由于體育運動學校的特殊性，學生年齡較小就遠離父母，參加訓練、比賽，過著集體生活。雖然他們的生活自理能力比同齡人強，但在成長過程中缺少家庭特有的溫馨，不僅需要教師的關心和體貼，更需要平等的、真誠的心靈溝通。班主任是班集體的組織者、領導者和管理者，與學生接觸得最多，只有愛他們，才能接近他們，傾聽他們的心聲，才能知道他們在想些什么，與他們進行真誠的溝通和交流。

1.1 愛學生才能了解學生

作為班主任，要了解班上每位學生的家庭狀況、性格特點、心理特征、特長愛好、思想動態，知道他們在學習和訓練中遇到了什么困難，在比賽中獲得了什么成績等。在一些人的眼里，學體育的孩子“頭腦簡單，四肢發達”。事實上，當你走近他們，了解他們，就會發現他們的可愛之處。體育運動學校的學生不能像其他學校的學生那樣整天坐在教室里學習，他們還承擔著繁重的訓練和比賽任務。體育運動學校雙重任務、雙重目標的提出決定了學生的雙重壓力。尤其在重大的比賽前，學生的心理、體能等方面都承受著巨大的壓力，文化學習也就放到了次要位置。

在文化知識水平上，體育運動學校的學生表現得參差不齊，懸殊頗大，因而在文化課學習上也就表現各異。有些學生在入學時雖然已經上完初二（升入四年制中專）或初中畢業，但由于他們在入學前就已經在某些運動隊集訓或參加過不少比賽，致使課程耽誤較多，入學后跟不上教學進度；由于生源緊缺及為了符合比賽年齡的規定，有時招進來的學生只有初一或以下水平。學生長期跟不上文化課教學進度，必然會產生自卑感和厭學情緒。他們雖然在教室里“如坐針氈”，但在訓練場上卻生龍活虎，如魚得水。為此，班主任要走向運動場，觀摩學生的訓練情況并與教練溝通，了解學生的比賽成績，體會學生的酸甜苦辣，與他們分擔比賽中的傷痛和失敗帶來的痛苦，分享獲得獎牌和成功帶來的喜悅。只有這樣才能理解學生，才能對癥下藥，做好班主任工作。

1.2 愛學生才能關心學生

當同齡的孩子還在父母面前撒嬌的時候，體育運動學校的學生已經在各級各類體育比賽中嶄露頭角了。這是他們頑強拼搏、刻苦訓練換來的，其中的淚水、汗水、傷痛是別人體會不到的。很多學生為了訓練和比賽幾年回不了家，有病有傷也只能在宿舍里休養康復，得不到家人的關懷和照料。班主任若能經常在生活上關心他們，照料他們，呵護他們，他們就從心里感到溫暖，產生信任，從而和班主任進行心靈的溝通。

班主任工作比較瑣碎、繁雜，學體育的學生又比較活躍、好動，甚至非同一般的頑皮，在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。班主任要多關心學生，把自己真正融入學生中；多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當做自己的好朋友，多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”當然，愛并不是一味地縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。愛心面前學生平等，不論他們成績好壞，也無論他們懂事還是調皮。班主任有了這份愛，才能享受工作，才能樂于工作，才能真正感受到為人師的快樂。

2 賞識學生是班主任工作的潤滑劑

體育運動學校的學生大多是初中階段的學生，普遍存在爭強好勝的心理，表現意識很強，總想尋找一切機會展示自我，以便得到教師的贊賞和同學的注意。另外，這個階段的學生有一定的反叛心理，對某些事物的看法偏激。這需要班主任的正確引導。班主任要通過了解學生，發現并賞識學生的閃光點。

2.1 用贊美的話語愛學生

體育運動學校的學生大多性格直率，有極強的競爭意識，有一股永不服輸的勁頭。這種勁頭在運動場上表現得淋漓盡致，但是由于學習基礎差，這種勁頭在學習上卻得不到發揮，有的學生甚至自暴自棄。為此，班主任要贊美學生這種勇于拼搏的精神，引導他們把這種精神帶到課堂上來，把學習和訓練看得同等重要，做一名有文化的運動員，激勵他們在各方面取得更大的成績。

每個人只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正。誰也不愿意讓教師當眾批評，即使出現失誤與犯了錯，大都希望能得到諒解。本應受到責罰的學生沒有給予責罰，本不應諒解的學生得到了原諒，他一定會心存感激，更加自責、內疚。這就需要班主任適當運用批評，多運用賞識和表揚，以收到事半功倍的效果。

2.2 用愛心聆聽學生的心聲

體育運動學校的學生年齡正處于少年期和青年初期，這個階段的學生渴望獨立，但缺乏經驗；過于自信，但缺乏解決問題的方法，經常會感到煩惱和困惑。他們的心里話不愿意向家長及老師訴說，愿意向要好的同學及知己傾訴。班主任只有充滿愛心，和學生打成一片，做他們的知心朋友，才能了解他們的想法。

班主任要想全面了解學生，就要學會與學生溝通。首先，溝通要平等。要與學生站在一條起跑線上，以平和的心態與學生交流。其次，在與學生交流時，允許學生有自己的見解，不能用教師的意志來強迫學生。在此基礎上，班主任要充分信任學生。教師對學生的信任，其實是對學生最高層次需求的滿足。信任是對學生人格的尊重，是對學生能力的認可；信任是一種教育的民主，可以促進誤入歧途的學生發現自己的優點，幡然悔悟，痛改前非。

班主任對學生的愛必須是發自內心的，它不僅是語言，更是行動。這種愛將促使班主任對學生的思想、生活、健康、學習、心理等進行細心的體察、了解，理解他們的所思所想、所作所為。班主任只有了解學生，才能對學生投入真正的愛，才能有的放矢地對學生進行教育，從而對學生進行公正合理的評價。

2.3 用欣賞的眼光看待學生

體育運動學校的學生，他們這個年齡段的特點是自尊心特別強，渴望得到教師的肯定和鼓勵，因此，班主任要用欣賞的眼光去觀察學生，發現學生點點滴滴的進步并及時加以肯定，增加他們的自信心。即便他們犯了錯誤，也不要傷了學生的自尊，在沒有其他教師和學生的場合中，曉之以理，動之以情，在肯定他長處的前提下，引導其認識到自己的錯誤。這樣，學生才會服從班主任的管理，配合班主任的工作。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”這個“行”字，說穿了就是賞識和信任。就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心理距離；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起了學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，學生找到了學習的樂趣，真正體驗到師愛。

在賞識教育中，班主任應注意幾個問題：（1）要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把學生的特點當缺點。夸獎要適度，對學生的良好表現，給予恰如其分的鼓勵，不能不分大小，都作過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成學生的虛榮心，效果適得其反。（2）要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發掘學生的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使他們學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。既使學生及時得到鼓勵，又能知道自己的缺點，有利于其良好行為習慣的培養。

總之，在班主任工作中，愛和賞識是喚醒學生的力量，其力量是巨大的。給學生傾注更多的愛和賞識，學生才能學會信任和尊重他人，學生才能健康成長。