淺談醫(yī)學(xué)科研學(xué)在本科教學(xué)中的重要性

張宏宇，孔曉霞

（1.溫州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，浙江 溫州 325035；2.溫州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

醫(yī)學(xué)科研學(xué)是一門培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合科研能力的學(xué)科，包括查閱和處理文獻(xiàn)資料，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，課題申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及分析，論文撰寫等。本科生通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科研學(xué)來(lái)培養(yǎng)自主創(chuàng)新、科研能力和綜合素質(zhì)，而這是積累醫(yī)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要保障。新世紀(jì)的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)當(dāng)既有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。醫(yī)學(xué)科研學(xué)是本科教學(xué)中引入的、在一定程度上拓展學(xué)生科研思路和鍛煉學(xué)生綜合能力的一門學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有重要意義[1]。

1 醫(yī)學(xué)科研學(xué)對(duì)本科生科研意識(shí)和興趣的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)醫(yī)學(xué)院校本科教學(xué)中，理論課程的學(xué)習(xí)一直是教學(xué)工作的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也多以教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而將綜合理論與實(shí)驗(yàn)并重的醫(yī)學(xué)科研學(xué)則彌補(bǔ)了這種不足，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。醫(yī)學(xué)科研學(xué)教學(xué)要求教師不僅具備良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，還要具備很強(qiáng)的科研能力。醫(yī)學(xué)科研學(xué)理論教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注本學(xué)科、本領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)問(wèn)題和最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并把尚待鉆研、探討的問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們自己嘗試去探索，幫助學(xué)生掌握正確的思維和工作方法，使學(xué)生獲得分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師有意識(shí)地將切身的科研體會(huì)和創(chuàng)新思維貫穿于教學(xué)全過(guò)程，穿插一些科研實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)與創(chuàng)新精神；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽等活動(dòng)。

2 參與課題組的課題研究

課題研究是對(duì)醫(yī)學(xué)科研學(xué)理論教學(xué)的深化，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。一般而言，80%的學(xué)生對(duì)參與課題組的課題研究感興趣，愿意投入時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地拓展學(xué)生的科研思路，可挑選一批學(xué)術(shù)造詣深，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，根據(jù)科研課題方向及學(xué)生選擇的研究方向，建立相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。言傳身教，使學(xué)生接受正規(guī)的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研作風(fēng)，為學(xué)生今后從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 本科生科研活動(dòng)的開(kāi)展

3.1 培養(yǎng)查找、閱讀文獻(xiàn)能力

閱讀文獻(xiàn)是一種迅速獲取知識(shí)的途徑，可以捕捉到某學(xué)科的新方向和研究新方法。學(xué)生可根據(jù)自己選擇的課題在醫(yī)學(xué)院圖書館和英文數(shù)據(jù)庫(kù)按照理論課學(xué)到的查閱文獻(xiàn)的方法下載與課題相關(guān)的文章，最后由指導(dǎo)教師對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行審核，選擇合適的文獻(xiàn)供學(xué)生閱讀和參考。學(xué)生通過(guò)閱讀，掌握了自己感興趣的研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)，了解了最新研究動(dòng)態(tài)。通過(guò)這一過(guò)程，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生查找、閱讀文獻(xiàn)的能力。

3.2 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

科研訓(xùn)練的進(jìn)行，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀大量文獻(xiàn)，圍繞課題展開(kāi)研究。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，學(xué)生要獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括課題的題目、研究背景、目的、方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果等。在指導(dǎo)教師的幫助下，修改實(shí)驗(yàn)方案，提高自身的科研思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，熟悉各種測(cè)試儀器的用途和使用方法。因?yàn)槭炀氄莆崭鞣N儀器的測(cè)試方法、做到準(zhǔn)確測(cè)量是從事科研活動(dòng)的必備技能，此外，教師還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流，并要求學(xué)生做到在每次實(shí)驗(yàn)前清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等。教師對(duì)科研的步驟、要求、可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的講解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各種偏差，傳授有效的科研方法，避免學(xué)生走彎路。隨著科研活動(dòng)的不斷深入，知識(shí)的不斷積累，逐漸培養(yǎng)學(xué)生遇到難題時(shí)主動(dòng)查閱資料、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。尤其當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要正確面對(duì)，并用自己的親身經(jīng)歷開(kāi)導(dǎo)他們，協(xié)助他們分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，直至成功。創(chuàng)新是科學(xué)研究的實(shí)質(zhì)，也是科學(xué)精神的核心，因此，要教育學(xué)生善于獨(dú)立思考，凡事都敢于質(zhì)疑、勇于探索和創(chuàng)新。

3.3 培養(yǎng)實(shí)事求是的科研作風(fēng)和處理數(shù)據(jù)能力

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做完階段性實(shí)驗(yàn)后及時(shí)匯總、整理所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在理論課上提供并講授數(shù)據(jù)處理的相關(guān)計(jì)算軟件和做圖軟件等，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出初步結(jié)論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，以及實(shí)事求是的科研作風(fēng)。

3.4 注重階段性報(bào)告，鼓勵(lì)撰寫論文

在開(kāi)展科研活動(dòng)過(guò)程中，每半個(gè)月開(kāi)一次科研匯報(bào)會(huì)，以PPT形式交流科研進(jìn)展情況和下一步的科研計(jì)劃。教師先匯報(bào)總結(jié)，然后學(xué)生匯報(bào)。經(jīng)過(guò)教師耐心的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了階段性科研報(bào)告的制作，專業(yè)性語(yǔ)言的使用，從而提高了自身綜合能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)理論課上介紹的論文撰寫格式、方法和技巧等撰寫論文。在此過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生修改論文，提高其寫作水平，并鼓勵(lì)學(xué)生在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的雜志上投稿。

總之，本科教育是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要階段，也是其人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。21世紀(jì)醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)也著眼于科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)科研學(xué)的設(shè)立符合這一要求，不僅提高了醫(yī)學(xué)本科生科研能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也為其今后拓展科研思路打下基礎(chǔ)。

[1]董海龍，熊利澤.關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生科研能力培訓(xùn)的思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15（4）：622-624.