人教版九年級化學(xué)教材修改解讀

王鳴巍 金新宇

（江蘇省無錫市查橋中學(xué)江蘇無錫214000）

人教版九年級化學(xué)教材修改解讀

王鳴巍 金新宇

（江蘇省無錫市查橋中學(xué)江蘇無錫214000）

2012年使用的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(人教版)上冊》與前幾年使用的教材相比有了非常大的修改。作為初中化學(xué)教師應(yīng)注意到這些修改，并能在教學(xué)中實(shí)施。為了更好地理解教材、運(yùn)用教材，我們就逐一將教材中的修改列舉出來，并進(jìn)行解讀。

2012版的人教版教材（以下稱新教材）總體上比2006版（以下稱老教材）布局更合理，版面更新穎，使用更順手，體現(xiàn)2011年化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。尤其是新教材增設(shè)的實(shí)驗(yàn)活動1-3，突出了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。另外新教材還設(shè)置了：“方法導(dǎo)引”、“提示”、“注意”、“想一想”等小欄目，這些小欄目不僅拓展了學(xué)生的知識面，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)操作等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。下面，我們就新老教材的不同點(diǎn)列成表，并就這些不同點(diǎn)談一些不成熟的看法。

新教材老教材修改解讀緒言增加了圖4、圖5、圖9、圖10。圖1、圖5、圖7、圖11、圖12在新教材中已刪除。單晶硅、用玻璃鋼制成的船體等體現(xiàn)新科技的圖片，更能說明化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。化學(xué)的概念：化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。緒言中有關(guān)于元素，碳酸鈣的組成，水、氧氣、二氧化碳的化學(xué)式。化學(xué)的概念：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。這樣的安排降低了學(xué)習(xí)的難度；化學(xué)的概念強(qiáng)調(diào)了在分子、原子層次上，這樣的修改符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。第一單元課題1，增設(shè)了如何觀察實(shí)驗(yàn)的“方法導(dǎo)引”、及聞氣體的“提示”，習(xí)題的排布有了少許變動，特別是最后一題，要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)判斷食物已經(jīng)變質(zhì)。有熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度和壓強(qiáng)的概念，以及列表1-2一些常見物質(zhì)的密度。已刪除。增設(shè)的小欄目可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。刪除的部分學(xué)生在初二物理中已經(jīng)學(xué)過，不必重復(fù)。習(xí)題的變化體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活。第一單元課題2，在“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”的欄目2中具體闡述了探究的過程。習(xí)題中用表格的形式要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報告。要求學(xué)生自己整理探究活動記錄，可以自己設(shè)計報告形式。新教材中實(shí)驗(yàn)的更強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和整理。讓學(xué)生學(xué)會如何正確書寫探究報告。第一單元課題3，最大的變動是將老教材中P153-154的實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則以“資料小卡片”和“注意”的形式在本課題中體現(xiàn)。連接儀器裝置也在本課題中出現(xiàn)。附錄一初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器和藥品取用規(guī)則分4個部分，第1部分初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹保留，第2部分和第4部分被移到前面。刪除了第3部分托盤天平的使用。托盤天平的使用，學(xué)生在初二物理中已經(jīng)學(xué)過，所以刪除。將老教材的這些內(nèi)容移到本課題，可以讓學(xué)生對基本操作的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、全面。學(xué)習(xí)更方便。把在19世紀(jì)末以前這一段內(nèi)容移到（實(shí)驗(yàn)2-1）之后。一段內(nèi)容插在介紹拉瓦錫實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)之間。上下文更加流暢，結(jié)構(gòu)更加合理。在（實(shí)驗(yàn)2-1）中增加了實(shí)驗(yàn)結(jié)論“水面上升約1/5，消耗的氧氣約占空氣體積的1/ 5”，并刪除了討論內(nèi)容。該實(shí)驗(yàn)結(jié)論呼應(yīng)了拉瓦錫的結(jié)論。刪除討論的內(nèi)容是不對未必出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行過度的解讀。在混合物概念后刪除了“組成混合物的各種成分之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”這句。沒有明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有為什么氣體減少的體積小于1/5？的討論。分類的物質(zhì)應(yīng)該成分應(yīng)已經(jīng)穩(wěn)定，這句本有些多余。在通常情況下，人吸入空氣就可以了，但醫(yī)療急救時，則需要用純氧。有組成混合物的各種成分之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。在通常情況下，人吸入空氣就可以了，但如潛水、醫(yī)療急救等時，則需要用純氧（或富氧空氣）。老教材表述不明確，容易給學(xué)生造成潛水也需純氧的印象，新教材闡述簡單明了。在氧氣用途中增加了化工、航天、氣割、氣焊、潛水和氧氣鋼瓶的彩圖。有動植物呼吸，醫(yī)療急救、金屬切割的彩圖。彩圖能加深學(xué)生的印象幫助記憶。

保留了討論1、2刪除了3。有討論3、空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)。這個討論意義不大，空氣是混合物本身含氮?dú)狻ο∮袣怏w的知識做了較大的簡化。在稀有氣體中有惰性氣體的內(nèi)容介紹，用途中作保護(hù)氣和用于激光技術(shù)等。對一些不重要、不典型的做了刪除。刪除了化學(xué)·技術(shù)·社會中綠色化學(xué)內(nèi)容。有綠色化學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容。降低了對綠色化學(xué)知識的要求。練習(xí)中增加了習(xí)題2、對純凈物和混合物的判別，習(xí)題5中的場地作了改動。刪除了習(xí)題4，證明空氣存在的小實(shí)驗(yàn)。鞏固對純凈物和混合物的分類，場地的更改更加符合學(xué)生實(shí)際。第二單元課題2中增加了鐵絲在空氣中燃燒的對照實(shí)驗(yàn)。只有鐵絲在氧氣中燃燒。加深了鐵絲在氧氣中不能燃燒的知識。增加了選擇2吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因。刪除習(xí)題1、試描述氧氣的性質(zhì)和用途2、舉例說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)活潑。刪除了一些文字?jǐn)⑹龅念}目。第二單元課題3中實(shí)驗(yàn)2-5的藥品由氯酸鉀改用高錳酸鉀。用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物來制取氧氣。與后面的實(shí)驗(yàn)活動1的藥品統(tǒng)一，使學(xué)生在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時更容易上手。增加了探究活動：分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用實(shí)驗(yàn)記錄表格增加了實(shí)驗(yàn)（3）和結(jié)論記錄內(nèi)容。老教材是［實(shí)驗(yàn)2-5］。改動使實(shí)驗(yàn)?zāi)康母鞔_,結(jié)論更清晰,有助于學(xué)生對催化劑概念的形成。把原來的活動與探究改成實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。改換成實(shí)驗(yàn)報告形式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)報告的書寫。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子課題2原子的結(jié)構(gòu)課題3元素第四單元自然界的水課題1愛護(hù)水資源課題2水的凈化課題3水的組成課題4化學(xué)式與化合價第三單元自然界的水課題1水的組成課題2分子和原子課題3水的凈化課題4愛護(hù)水資源第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課題2元素課題3離子課題4化學(xué)式和化合價新教材第三、第四從總體上說是進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，但每一課題內(nèi)容變化很大，其中新教材中原子的結(jié)構(gòu)中包含老教材中原子的構(gòu)成和離子二個課題的內(nèi)容，從整體上說教材這樣的安排更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。第三單元課題1，將本課題內(nèi)容分為二部分：一物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成，二分子可以分為原子。有圖示盛放在敞口容器中的水會減少，一段時間后。作為初三學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)體會水在敞口容器中減少，所以不必再用圖來顯示。其中有關(guān)分子運(yùn)動現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)是取少量酚酞溶液于試管中，滴加濃氨水觀察現(xiàn)象。另取一盛有5毫升的濃氨水的燒杯B和盛有酚酞溶液的小燒杯A，用大燒杯罩住，觀察現(xiàn)象。關(guān)于分子運(yùn)動現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，取盛濃氨水的C燒杯和盛有酚酞溶液的A燒杯用一個大燒杯罩住，同時在大燒杯外放置盛有酚酞溶液的B燒杯，通過對比觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)可以縮短實(shí)驗(yàn)時間，另外濃氨水揮發(fā)到教室中對學(xué)生身心健康有影響。在說明分子很小時，增加了文字?jǐn)⑹觯喝绻?0億人來數(shù)1滴水里的水分子，每個人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬年才能數(shù)完。沒有文字?jǐn)⑹觥Ｒ欢沃庇^的文字?jǐn)⑹隹梢约訌?qiáng)學(xué)生對分子很小的概念的理解。學(xué)完本課題你應(yīng)該知道中增加了分子和原子的本質(zhì)區(qū)別和分子角度解釋物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。不同溫度下水分子運(yùn)動速率不同的圖示，討論中的1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？水分子分解示意圖、“家庭小實(shí)驗(yàn)”。{已刪除}這樣的增加和刪除，更加突出了重點(diǎn)和分解了難點(diǎn)。至于家庭小實(shí)驗(yàn)在物理課程中已學(xué)習(xí)過，不再重復(fù)。第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)是老教材原子的構(gòu)成和離子兩個課題內(nèi)容的整合。增加氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖及各部分的含義，以及將1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖完整列出。在第二部分增設(shè)圖3-14和表3-2。表4-1構(gòu)成原子的粒子的電性和質(zhì)量在新教材中刪除，但構(gòu)成原子的粒子的質(zhì)量在新教材第三部分有呈現(xiàn)物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系圖已刪除教材這樣的排布從結(jié)構(gòu)上看比較完整，但實(shí)施教學(xué)中本課題必將成為初三化學(xué)的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)好好體會，認(rèn)真研究教法，防止學(xué)生在此出現(xiàn)分化。第三單元課題3元素增加了圖3-16和文字?jǐn)⑹鎏妓徕}組成等，增加了多種多樣的物質(zhì)及其組成的圖示，將老教材的二段資料進(jìn)行了整合，部分重要內(nèi)容作為教材教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，增設(shè)有關(guān)“原子的猜想與證實(shí)”的資料卡片。P75、76有二段資料分別說明了元素符號的由來，元素名稱的規(guī)律和列表4-3顯示元素名稱、符號和相對原子質(zhì)量。討論欄目中的水電解被置換成了過氧化氫分解。這樣的安排有利于學(xué)生理解元素的概念。由于教材在單元設(shè)置上有所改變所以將水電解換成過氧化氫分解。這三處改變既突出了重點(diǎn)，又拓展了學(xué)生在化學(xué)史方面的知識。

第四單元課題1，增加了有關(guān)"生物體內(nèi)部含有水"的資料卡片，圖4-10生活用水、水費(fèi)單，圖4-11污水處理流程示意圖，圖4-12污水排放標(biāo)準(zhǔn)部分內(nèi)容。習(xí)題中出現(xiàn)了“國家節(jié)水標(biāo)志”并讓學(xué)生說說對標(biāo)志的理解和由此獲得的啟示。增加了寫出世界水日、中國水周的主題。有關(guān)資料：水資源緊缺指標(biāo)表3-1、生活用水浪費(fèi)與節(jié)約方式比較、家庭用水情況調(diào)查。（已刪除）本課題是圖文并茂，增加的資料、圖片和習(xí)題從很大程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)在學(xué)生在生活知識上的匱乏，充實(shí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了社會聯(lián)系，使學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。第四單元課題2，自然界的水用黃河水呈現(xiàn)，并且增加文字?jǐn)⑹霾蝗苄噪s質(zhì)使其呈渾濁，可溶性雜質(zhì)則可能使其有氣味和顏色。過濾液體是手繪立體圖，并增加了“注意”欄目。第三單元課題3自然界的水用西湖圖片過濾液體的圖示是實(shí)拍照片西湖經(jīng)過這幾年的整治已不再是渾濁水，所以圖片改用黃河水，文字?jǐn)⑹霾糠肿寣W(xué)生對不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)的區(qū)分更明了。立體圖配上操作"注意"有利于學(xué)生準(zhǔn)確的掌握過濾操作。第四單元課題3水的組成由檢驗(yàn)氫氣純度和氫氣在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)著手研究水的組成。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，從氫氣化學(xué)性質(zhì)著手研究其生成物水的組成是順理成章之事。水電解實(shí)驗(yàn)用電解器并且列表寫出現(xiàn)象等。先由電解水的實(shí)驗(yàn)著手研究氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及補(bǔ)充了氧氣的檢驗(yàn)方法和檢驗(yàn)氫氣純度的方法。水電解實(shí)驗(yàn)用二支試管接通電源的方法。電解器操作更簡便、現(xiàn)象更明顯。增設(shè)了水分子分解示意圖和一段文字來敘述水分子的組成和從微觀角度理解水分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。習(xí)題中增加了根據(jù)圖示來判斷物質(zhì)類別的題型。拓展性課題最輕的氣體在新教材中已被刪除。教材處處體現(xiàn)化學(xué)的概念是在“分子、原子層次上”研究物質(zhì)。第五單元課題1，用拉瓦錫研究氧化汞受熱分解的定量實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入。通過科學(xué)家的定量實(shí)驗(yàn)研究引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量守恒定律，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。增加了關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用天平的注意點(diǎn)和2個“想一想”小欄目。將拉瓦錫用精確的定量實(shí)驗(yàn)研究氧化汞受熱分解作為資料呈現(xiàn)。物理中有的內(nèi)容不再重復(fù)。重點(diǎn)突出化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，增加了氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的微觀示意圖。關(guān)于天平的使用在附錄1有大篇的重復(fù)敘述。沒有微觀示意圖討論2如果在燃燒著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量會出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（已刪除）進(jìn)一步體現(xiàn)了化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)。第五單元課題2增加了“方法導(dǎo)引”指導(dǎo)小學(xué)生用最小公倍數(shù)法如何配平方程式，并在“練習(xí)與應(yīng)用”中增加了配平方程式的習(xí)題。沒有“方法引導(dǎo)”和有關(guān)的習(xí)題。配平化學(xué)方程式是正確書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)中老師會講解2-3種最適用的配平方法，并設(shè)計相關(guān)習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，這樣的修改有助于幫助學(xué)生突破配平這一難點(diǎn)。第五單元課題3，本課題大體沒有改變，只是例題中的數(shù)據(jù)及排版更合理一些。習(xí)題2、3、4在新教材中不再呈現(xiàn)。本課題對初三學(xué)生來說掌握計算格式最重要，關(guān)于更多的練習(xí)可以在以后的教學(xué)中不斷得到鞏固。第六單元課題1增加了關(guān)于活性炭用途的文字?jǐn)⑹龊蛨D片，如：活性炭可作冰箱除味劑、吸附裝修產(chǎn)生的有害氣體等。活性炭的用途沒有新教材敘述的多。隨著社會的發(fā)展活性炭在工業(yè)上的用途日益增多，尤其在日常生活中活性炭的使用越來越廣泛。新教材對C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及用途有了更多的描述。額外增加了有關(guān)"碳單質(zhì)的研究進(jìn)展"的資料卡片。對C60分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途的認(rèn)識還在不斷深入和研究進(jìn)行中。教材的補(bǔ)充內(nèi)容聯(lián)系到有關(guān)碳單質(zhì)的最新科技成就，使學(xué)生認(rèn)識到隨著科技的發(fā)展碳單質(zhì)的一些新形態(tài)被發(fā)現(xiàn)，用途也將不斷擴(kuò)大。第六單元課題2，二氧化碳和氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及相關(guān)性質(zhì)比較運(yùn)用二張表格來對比。二氧化碳和氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及相關(guān)性質(zhì)比較運(yùn)用一張表格比較。分別列表更能清晰比較二種氣體在制取和性質(zhì)方面的不同。在練習(xí)與應(yīng)用中增加練習(xí)5運(yùn)用提供的儀器、藥品進(jìn)行選擇制取不同的氣體。沒有該練習(xí)。突出正確選擇儀器組裝裝置和書寫化學(xué)反應(yīng)原理是本課題的重點(diǎn)。第六單元課題3，直接通過演示實(shí)驗(yàn)引出二氧化碳的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)6-3制取并收集二氧化碳，并驗(yàn)滿（已刪除）。實(shí)驗(yàn)6-3的內(nèi)容在前面制取二氧化碳的課題中有所體現(xiàn)，這樣的調(diào)換更符合實(shí)驗(yàn)操作步驟的完善。

增加了自然界中二氧化碳的循環(huán)圖，以及文字?jǐn)⑹鰷厥倚?yīng)對環(huán)境的影響，以及我國乃至世界各國對限制二氧化碳排放出臺一些公約，并且提倡“低碳”生活。二氧化碳對環(huán)境的負(fù)面影響有了較多的敘述，但沒有涉及國際上限制二氧化碳排放的公約，也沒涉及“低碳”生活。人類只有一個地球！為了保護(hù)人類賴以生存的地球，人類應(yīng)共同防止溫室效應(yīng)。倡導(dǎo)“低碳”生活，為保護(hù)地球盡一份責(zé)任。討論：在日常生活中怎樣才算是“低碳”呢？將你的想法與同學(xué)交流，并努力去做。討論內(nèi)容的改變，進(jìn)一步說明了“低碳”生活的重要性，通過討論引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注環(huán)境。增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。第六單元增設(shè)了實(shí)驗(yàn)活動2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。討論：進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場所中二氧化碳的含量是否會對進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？沒有另外用版面呈現(xiàn)。在以往的教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計并按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，新教材的補(bǔ)充使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加全面、完整。第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火課題2燃料的合理利用與開發(fā)實(shí)驗(yàn)活動3燃燒的條件第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火課題2燃料和熱量課題3使用燃料對環(huán)境的影響新教材的第二課題將原教材的第2、第3課題進(jìn)行了整合，并增加了實(shí)驗(yàn)活動，使教材布局更合理。第七單元課題1燃燒與滅火。第二部分滅火的原理和方法，通過三個討論題和燃燒條件讓學(xué)生自己歸納滅火原理，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。本課題第二部分滅火的原理和方法是通過實(shí)驗(yàn)探究得出滅火原理，再通過討論，分析滅火的原理。教材的改變更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生更好地應(yīng)用滅火原理。表7-2增加了滅火器的使用方法，另外用文字?jǐn)⑹隽擞龅交馂?zāi)應(yīng)如何自救的方法。增加了有關(guān)"爆炸極限"的資料卡片，"調(diào)查與研究"欄目，增加了關(guān)于自救和滅火器使用方法等內(nèi)容。表7-2只有幾種常用滅火器的滅火原理和適用范圍。在討論中涉及遇到火災(zāi)應(yīng)如何自救，讓學(xué)生自己找方法。教材結(jié)合圖文、敘述了各種滅火器使用方法和遇到火災(zāi)的自救方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)之以用的原則，少了空洞的理論分析，多了實(shí)際的操作方法指導(dǎo)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，開闊了學(xué)生的眼界。第七單元課題2【實(shí)驗(yàn)7-3】生石灰與水反應(yīng)放出熱量。增設(shè)了有關(guān)"石油和煤的綜合利用"的資料卡片，及有關(guān)可燃冰的資料。有氫燃料電池城市客車和太陽能電池路燈的圖片。【實(shí)驗(yàn)7-5】鎂與鹽酸反應(yīng)中有能量變化。拓展性課題“石油和煤的綜合利用”，P132-P133和P140的活動探究已刪除。干燥的生石灰很難保存，我們認(rèn)為還是老教材所選藥品好。新教材的教學(xué)內(nèi)容安排條理性、邏輯性更強(qiáng)，體現(xiàn)了社會發(fā)展與科技進(jìn)步的魅力。增加了實(shí)驗(yàn)活動3。沒有此內(nèi)容。此活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以往有一些教師拿到新教材后，沒有認(rèn)真鉆研新教材，用老教材、老方法盲目地進(jìn)行教學(xué)，對新教材的改變持遲疑或否定的態(tài)度，事實(shí)上這種想法和做法是行不通的。

新的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，以發(fā)展科學(xué)探究能力為突破口。激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識。促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，是獲得的化學(xué)知識和技能的過程，也是理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程。修改的教材更能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

1008-0546（2013）01-0059-04

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2013.01.024