淺析化學課堂教學中的板書藝術

韓麗麗

（南京九中江蘇南京210000）

淺析化學課堂教學中的板書藝術

韓麗麗

（南京九中江蘇南京210000）

板書是教師進行教學活動的重要手段之一，好的板書能起到畫龍點睛的效果。文章就化學課堂教學中的板書藝術談幾點理解和認識，以期對廣大青年教師有所幫助。

化學課堂；板書；藝術

板書是教師進行教學活動的重要手段之一，對于課堂教學一直是非常重要的，在此，筆者就化學課堂教學中的板書藝術談幾點理解和認識。

一、文字正確

化學符號眾多，書寫要符合規范，如pH值的書寫，切忌寫成PH值；毫升（mL），不能寫成ml等。另外，文字也是化學課堂板書的主要媒介，因此我們在書寫時文字要正確、清晰，即不能寫錯字、繁體字、簡化字等。

二、重點突出

板書是教師教學效果的外在表現形式，它不是教材的重寫，要起到畫龍點睛，提綱挈領的作用。在平日的課堂教學過程中，筆者將板書分為“持久性板書”和“暫時性板書”。持久性板書是教師書寫的重要內容，要放在黑板的醒目位置，要保留至整節課結束；暫時性板書是次要內容，可以隨時擦去。板書內容的重點突出，對于學生把握化學教材的整體結構、了解編者的編輯思路，培養學生系統整體思維能力有其重要意義。例如，《化學計量在實驗中的應用》第一課時的板書設計，筆者是這樣安排的：

圖1

三、層次分明

板書要方便學生理解、記憶，因此教師在書寫時要層次分明，條理清楚。這一點既體現了教材及編者有條不紊的思路，又表現了我們教師授課井然有序的教學思路，對指導學生“學習思路”產生深刻影響。以下就是筆者在復習《化學計量在實驗中的應用》時用到的關系圖：

圖2

四、形式多樣

板書的形式多樣，有詞語式、推演式、綱領式、網絡式、表格式、圖解式等。板書既可縱向排列，又可橫向鋪陳，或黑白、或彩色、或圖表、或字句、或疏密有致、或枝繁葉茂，把教學內容一目了然地展現出來，調動、刺激學生的視覺器官，便于學生聯想和記憶。總之，板書的形式取決于教材內容，取決于教學要求，教師要博采眾長，靈活運用。以下是筆者繪制的思維導圖式板書：

圖3

五、其他

此外，板書的語言要簡練，布局要合理，橫縱齊整，板面協調，畫面優美。好的板書是一種藝術，它能使學生崇拜教師，溝通師生情感。在化學課堂上，還需要將板書與講解或演示實驗密切配合，做到書講同時。這樣有利于學生精力高度集中，大大提高課堂效率，更有利于學生綜合能力的提高。當前，多媒體課件充斥課堂，尤其是廣大青年教師更擅長用電腦課件上課。但是，學生的心聲是：我們更喜歡老師的手寫板書，看老師一邊講解一邊寫板書，更容易理解。因此，筆者在此倡議，我們教師需將傳統板書和現代板書結合，因地制宜，合理使用，給學生以知識的增長，甚至是美的培養。

［1］劉顯國.板書藝術［M］.北京：中國林業出版社，1998

［2］林福呈.淺析數學板書之美及設計要求［J］.成功·教育，2009，（1）

［3］王松泉.板書學［M］.上海：上海交通大學出版社，1995

1008-0546（2013）06-0085-01

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2013.06.037