物理根植生活 認(rèn)知重在過(guò)程——新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理中考實(shí)驗(yàn)題給教學(xué)帶來(lái)的啟示

邵 蕾

（蘇州市平江中學(xué)校，江蘇 蘇州 215001）

新課程突出“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的全面落實(shí)，實(shí)驗(yàn)題在紙筆測(cè)試中能夠擔(dān)當(dāng)檢測(cè)初中教學(xué)三維目標(biāo)落實(shí)情況的重任，因此近幾年來(lái)各地中考物理試題越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)的考查.實(shí)驗(yàn)題在中考試卷中所占分?jǐn)?shù)的比例已達(dá)到50%以上，試題的分布從專項(xiàng)題型擴(kuò)大到幾乎所有題型.筆者通過(guò)對(duì)物理中考試卷中實(shí)驗(yàn)題的分析，深切地感受到物理教學(xué)應(yīng)注重物理與生活的緊密聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析概括和探究能力的培養(yǎng).

1 注重知識(shí)形成過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的分析概括能力的考查

直敘提問(wèn)式的試題雖可考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但它只要求知道是什么.不要求知道為什么，長(zhǎng)期大量使用直敘提問(wèn)式的試題，容易導(dǎo)致物理教學(xué)只重視知識(shí)結(jié)論的教學(xué)，而忽視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，甚至導(dǎo)致學(xué)生死記硬背知識(shí)結(jié)論，這正是出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象的原因所在.可喜的是近年的中考命題中注意變直敘提問(wèn)為情境展現(xiàn)，促進(jìn)物理教學(xué)由重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視過(guò)程的教學(xué).

例1.（濟(jì)寧市2012年中考第3題）草坪式浴室防滑墊的正反面如圖1所示，其正面做成仿草坪式，目的是為了______；反面的許多小吸盤在______作用下，使墊緊貼在地面上，從而達(dá)到防滑效果.

圖1

點(diǎn)評(píng)：本題利用生活中某一實(shí)例，考查了力學(xué)方面的知識(shí)，（1）滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān).（2）吸盤是利用大氣壓的作用工作的.要求學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)全面的了解并能學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到物理是有趣的、有用的.

又如（蘇州市2012年中考第17題）考查“尺擊打最下面棋子，力的相互作用和慣性的問(wèn)題”，從中均能體現(xiàn)學(xué)生的分析、概括能力.

教學(xué)啟示：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景、引發(fā)思考、引導(dǎo)探究、揭示方法、訓(xùn)練思維、調(diào)控反饋過(guò)程時(shí)都必須考慮并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能與學(xué)生的實(shí)際貼近，否則會(huì)出現(xiàn)果子長(zhǎng)得過(guò)高學(xué)生不能跳摘，過(guò)低不用摘的現(xiàn)象.因此，要從學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程角度去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，教法和學(xué)法的選擇要能激勵(lì)學(xué)生有效主動(dòng)參與、獨(dú)立分析概括.例如，講液體沸騰的條件時(shí)，結(jié)合生活中學(xué)生常見(jiàn)到的隔水燉雞蛋湯的事例，即當(dāng)鍋中的水沸騰，雞蛋湯為什么不沸騰這個(gè)現(xiàn)象來(lái)討論，學(xué)生通過(guò)生活現(xiàn)象的體驗(yàn)?zāi)軌蚍治龅贸鼋Y(jié)果，比死記硬背結(jié)論效果好.

2 注重理論聯(lián)系實(shí)際，突顯對(duì)學(xué)生物理建模能力的考查

初中物理涉及的問(wèn)題多為理想模型問(wèn)題.但是，如果物理教學(xué)長(zhǎng)期千篇一律地進(jìn)行理想模型習(xí)題的訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在一般性的抽象事物上，理論和實(shí)際相脫離，難以把具體問(wèn)題進(jìn)行模型處理，學(xué)生的建模能力就得不到提高.以前中考命題較多使用理想模型化的習(xí)題，是導(dǎo)致初中物理教學(xué)爭(zhēng)相進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量、機(jī)械重復(fù)的題海訓(xùn)練的重要原因.為了改變這種現(xiàn)狀，近年的中考命題強(qiáng)調(diào)從理想模型走向?qū)嶋H問(wèn)題，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)物理教學(xué)由重視解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)向重視理論聯(lián)系實(shí)際.

例2.（蘇州市2012年中考第28題）星期天天氣很熱，小明和小華在開(kāi)著空調(diào)的書房?jī)?nèi)認(rèn)真地復(fù)習(xí)功課.傍晚時(shí)分，小明打開(kāi)燈泡上標(biāo)有“P Z 220—40”字樣的臺(tái)燈時(shí)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈發(fā)光較昨天暗了.

（1）小明為了驗(yàn)證自己的猜想，他在爸爸的指導(dǎo)下用新的相同規(guī)格的燈泡替代原來(lái)的燈泡，觀察到新的燈泡亮度與原來(lái)的那只燈泡亮度基本一樣，說(shuō)明小明的猜想是________（正確／錯(cuò)誤）的；

（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，驗(yàn)證小華的猜想是否正確.

簡(jiǎn)要做法：_________________________；

如何判斷：________________________.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力.把生活現(xiàn)象通過(guò)電學(xué)公式和規(guī)律的理論知識(shí)來(lái)解釋清楚.

例3.（山東省2008年中考第12題）2008年北京奧運(yùn)會(huì)將全面運(yùn)用人臉識(shí)別系統(tǒng)，人們進(jìn)入場(chǎng)館距門口0.5－1.2m處時(shí)，安裝在門上的人臉識(shí)別系統(tǒng)的攝像機(jī)就可以對(duì)其面部特征進(jìn)行快速核對(duì)（如圖2）.由此判斷，人臉識(shí)別系統(tǒng)的攝像機(jī)的鏡頭

（A）相當(dāng)于凸透鏡，焦距可能為0.5m.

（B）相當(dāng)于凸透鏡，焦距可能為0.1m.

（C）相當(dāng)于凹透鏡，焦距可能為0.5m.

（D）相當(dāng)于凹透鏡，焦距可能為0.1m.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生的建模能力.學(xué)生先利用透鏡成像情況判斷是何種透鏡，再把具體問(wèn)題抽象成透鏡的建模方法來(lái)答題.

教學(xué)啟示：心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的掌握不是一次就能完成的，而是需要由具體→抽象→具體的反復(fù).在教學(xué)中，學(xué)生往往不能透過(guò)物理現(xiàn)象的外在表象而抓住其本質(zhì)特征，也不能進(jìn)行準(zhǔn)確加工提煉，這時(shí)教師便要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行研討.

在物理實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)孤立地看待一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該從這些實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理方式的異同上，給這些實(shí)驗(yàn)分門別類，歸納出規(guī)律.可以以各種角度重新組合新的實(shí)驗(yàn)類別，比如按測(cè)量型與驗(yàn)證型可把實(shí)驗(yàn)分成兩大類；把似是而非、貌似相近的實(shí)驗(yàn)歸納比較，又如都要借助斜面小車完成的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：推理得出牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律和探究影響動(dòng)能的因素，再如利用伏安法測(cè)小燈電阻和電功率的異同點(diǎn)比較.

圖2

3 注重探究過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查

初中物理教學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，就是處于“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)原始應(yīng)用”的狀態(tài).其結(jié)果是，我們教出的學(xué)生只會(huì)應(yīng)用，不會(huì)探究，缺乏基本的科學(xué)探究精神.新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材增設(shè)科學(xué)探究的內(nèi)容，為了配合和促進(jìn)新一輪課程的教學(xué)改革，各地在中考命題改革中作出了積極反應(yīng)，大膽地將命題思路從知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，從原始應(yīng)用轉(zhuǎn)向信息構(gòu)建，以便引導(dǎo)物理教學(xué)由重視知識(shí)積累轉(zhuǎn)向重視科學(xué)探究.

例4.（常州市2011年中考第29題）江浙兩省居民的食用油以大豆油、菜籽油為主.然而有些不法商家為了獲取暴利，大量購(gòu)買地溝油用來(lái)加工各種食品，嚴(yán)重危害消費(fèi)者的身心健康，為探究地溝油的檢測(cè)方法，學(xué)生們進(jìn)行了多種嘗試.

（1）小明查閱資料發(fā)現(xiàn)：菜籽油的密度是0.91×103kg／m3～0.92×103kg／m3，大豆油的密度是0.92×103kg／m3～0.94×103kg／m3.他質(zhì)疑：地溝油的密度與大豆油、菜籽油的密度會(huì)有明顯差異嗎？于是，小明利用簡(jiǎn)易器材展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)測(cè)量，如圖3所示.

圖3

（a）實(shí)驗(yàn)測(cè)得地溝油的密度是多少？（g取10N／kg）（請(qǐng)完整書寫解題過(guò)程）

（b）用密度測(cè)量法來(lái)檢測(cè)地溝油是______（有效／無(wú)效）的.

（2）小華查閱資料發(fā)現(xiàn)：菜籽油的凝固點(diǎn)是－10℃，大豆油的凝固點(diǎn)是－18℃，她質(zhì)疑：地溝油的凝固點(diǎn)與大豆油、菜籽油的凝固點(diǎn)會(huì)有明顯差異嗎？于是，小華利用實(shí)驗(yàn)室制冷設(shè)備展開(kāi)地溝油的冷凍、觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表1所示.

表1

（c）小華在實(shí)驗(yàn)室測(cè)得地溝油的凝固點(diǎn)是______℃.

（d）用凝固點(diǎn)測(cè)量法來(lái)檢測(cè)地溝油是________（有效／無(wú)效）的.

（3）小麗走訪有關(guān)部門，得知：長(zhǎng)期食用地溝油，會(huì)明顯增加脂肪肝、高血脂、高血壓、膽囊炎、胃病、肥胖、心臟病和多種癌癥的發(fā)病率；不法商販通常會(huì)把地溝油與合格菜籽油、大豆油勾兌，手段更為隱蔽；江蘇化工學(xué)院已摸索出新型檢測(cè)方法，能讓勾兌于菜籽油、大豆油中的地溝油“暴露蹤跡”，只是檢測(cè)較為繁復(fù)、成本也較高；地溝油其實(shí)是生產(chǎn)高級(jí)潤(rùn)滑油以及清潔柴油的優(yōu)質(zhì)原料，關(guān)于地溝油的整治和利用，請(qǐng)向有關(guān)部門提出合理化建議：___________（一條即可）.

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)閱讀理解和觀察分析，從中獲取有用信息，得出正確結(jié)論，或探究新的規(guī)律.這是新課程背景下的熱點(diǎn)題型，也是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的一種實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本思想方法.

教學(xué)啟示：在教學(xué)中，教師應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，改革課堂教學(xué)的組織形式.教學(xué)組織形式要從單一的教師講授為主，變?yōu)橐詫W(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等多種形式相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式.其中要突出兩個(gè)方面：一是要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；二是要加強(qiáng)交流互動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì).

突出物理過(guò)程和方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力.新課程理念強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”的考查，通過(guò)學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的體驗(yàn)，了解規(guī)律，感受并掌握科學(xué)方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).例如，“探究凸透鏡成像”規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了取得“好”的實(shí)驗(yàn)效果，經(jīng)常看到有的教師預(yù)先給定幾個(gè)區(qū)域，例如u＞2f，f＜u＜2f，u＜f等，然后讓學(xué)生在這幾個(gè)區(qū)域去做，從而得出結(jié)論.這實(shí)際上還是被教師牽著鼻子走，不是真正意義上的自主探究.真正的自主探究就是要在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析得出合理的結(jié)論.

所以立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著眼于學(xué)生的“活學(xué)”去設(shè)計(jì)教師的“活教”，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的根本.