“卓越班”工程制圖基本功力培養的項目式教改研究與實踐

(南京工程學院機械學院，江蘇 南 京 211167)

《工程制圖》是應用型本科機類、近機類專業一門重要的專業基礎課,擔負著工程制圖基本功力包括知識和專業素養培養的重任，我?！豆こ讨茍D》課程教改，長期以來為制圖教師所困惑，一方面，作為專業基礎課要進行實實在在的考教分離，另一方面，由于內容不減課時壓縮，感到壓力較大。無論是“卓越工程師教育培養計劃”試點班（簡稱“卓越班”）還是普通班，大家把大部精力放在如何抵擋30%的不及格率上，特別是那些空間概念很差的學生或班級。因此，長期以來多數教師受到傳統教法的束縛，無暇顧及教改；上課滿堂灌輸，學生被動吸收，教師疲于講題、應對考試，學生疲于做題、無興趣可言；很多制圖教師為避免30%的尷尬，放棄休息，義務為學生補課講題，然而還可能導致有些學生強烈的抵觸情緒。

測繪是本門課程的重要實踐環節，近年來由于形式單一，學生興趣不大，抄襲現象嚴重，教學效果差。上述種種對于后續專業課特別是畢業設計階段，暴露出相當一部分學生工程制圖能力嚴重低下，出現一些很低級的錯誤，如學生在裝配圖中標注許多加工符號和粗糙度等級要求，在一個零件圖中能含有多個零件！臨渴掘井為時晚矣！

1 教改目標

1.1 改革目標

本項改革的目標是針對“卓越班”課程教學的現狀和諸多問題,規劃工程制圖能力培養三目標與項目式教學演練過程，建立課堂教學、作業、課程測繪的全程綜合考核機制，啟發學生興趣,調動學生積極性，全程跟蹤記錄學生工程制圖的學習情況和考核成績，切實提高學生工程制圖識繪圖的基本功力。

1.2 改革內容

（1）建立工程制圖基本功力培養三目標

針對“卓越工程師教育培養計劃”的要求，規劃工程制圖課程內容5部分，對應工程制圖基本功力培養三目標：繪識圖能力、知識和專業素養（詳見表1），在課堂教學、課程測繪教學中，將這些課程內容與對應的培養目標結合起來，使教師教學思路清晰、目標明確，起到事半功倍的效果。

表1 課程內容五部分/基本功力三目標

（2）課程演練項目設計

將工程制圖課程演練項目分為基礎、典型零件、CAD繪圖、測繪4大項目12個子項目，依據大綱要求，規劃各子項目擬實現的“卓越工程師”能力目標與相關支撐知識，形成工程制圖基礎與測繪項目演練設計表，如表2所示。該表是針對機械工程學院機械設計制造及其自動化專業流體方向的設計表，其他專業方向的測繪對象可另選。

（3）改模具“卓越班”測繪對象為塑料膜或冷沖模

模具專業是一門實踐性很強的專業，其大多數課程具有較強的實踐性，學生需進行大量的實踐活動才能達到動手能力和創新能力的培養目標。然而，大多數學生在開始學習專業課時，由于尚未接觸過實物，不知道模具的結構和各部分的作用以及裝配原理，學生普遍感覺枯燥、空洞，久而久之，就對專業課產生厭煩心理。為了更好的解決這個問題，將以往模具班測繪的泵或閥裝配體改為塑料膜或冷沖模，通過模具拆裝與測繪，使學生了解各種常見模具的結構、工作原理及其各零部件之間的裝配關系，為后續專業課的學習打下了良好地基礎。在我校教學改革項目的推動下,該方案在模具“卓越班”實施，通過學生的測繪答辯反映出學生已掌握了簡單模具的工作原理、零部件的表達方案等，同時學生通過觀摩、裝拆、測繪過程，增加了學習興趣度和成就感。

2 教改實踐

（1）演練項目設計

這是項目式教學效果的關鍵，工程制圖課程需要學生有較強的空間思維能力,具有綜合運用投影知識、機件的表達方法等知識的能力,因此項目選題設計應適合專業發展方向，項目工作量適中，課題難易適宜，同時要兼顧學習工程制圖的能力目標、知識目標和專業素養目標；教師必須對知識點進行有效地細化、分解,形成項目選題的各個子項目與考核目標,并適當示范引導學生按照考核目標進行演練,跟蹤學生演練全過程，最大限度的調動和激勵學生的學習積極性和學習熱情，以興趣驅動，從而使學生愉悅的完成項目式演練內容。

（2）綜合考核全程跟蹤與公平公正公開

把握這一關鍵環節主要靠任課教師的責任心，記錄要及時、準確、詳細，考核要體現公正公平公開，比如課堂考核記錄，一定要對課堂提問、課堂練習進行及時記錄，對表現特別好、特別差當場公開；再比如作業成績，一個班的學生誰好誰差，班上同學大都心中有數，包括平時作業講評，要善于及時表揚優秀，鞭撻落后，抓兩頭帶中間，考核跟蹤的公正公平公開會使班上正氣上升，好學生干勁更足，差學生迎頭趕上，形成良好的班風，可促進教學效果的進一步提高。該考核方法在模具“卓越班”實施后，學生考試成績較之前有了明顯的提高。

表2 工程制圖項目演練設計表

3 結束語

在“卓越工程師教育”人才培養計劃中，選擇模具“卓越班”為試點，針對“卓越工程師教育培養計劃”的要求，規劃學生工程制圖基本功力包括知識和專業素養，通過課程4大項目12個子項目演練實踐，引導學生對工程制圖能力培養產生興趣,激發其主動性，在識圖（基本讀圖、專業讀圖）能力、繪圖（徒手繪圖、手工繪圖、計算機繪圖）能力方面得到有效訓練，學生在做中學，教師在做中教，課程項目式教改方案的實施，突顯了“卓越班”學生工程制圖基本功力、知識目標和專業素質的培養成效。

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