未成年人閱讀推廣活動的創新實踐——“2012年中國圖書館年會——中國圖書館學會年會·中國圖書館展覽會”未成年人服務展區項目研究

周崇弘（東莞圖書館 廣東 東莞 523071）

“2012年中國圖書館年會——中國圖書館學會年會·中國圖書館展覽會”（以下簡稱2012年年會）在東莞市召開，為向各級政府、主管部門、新聞媒體、圖書館同行和社會公眾展示我國圖書館未成年人服務的優秀成果，其展覽會首次開辟了未成年人服務展區，通過“展覽+活動+體驗”的方式，讓人們近距離接觸圖書館的未成年人服務。筆者有幸擔任全國圖書館未成年人服務展區項目的負責人，下面就此項目的產生背景、項目規劃與具體實施步驟向大家介紹，并分析項目特點，進而探討少兒閱讀推廣活動的新思路。

1 項目背景

為了培養全國3億多少年兒童良好的閱讀習慣，中國圖書館學會依托未成年人圖書館服務專業委員會，倡議全國各類圖書館于2009年4月—2010年4月在全國范圍內開展了“全國少年兒童閱讀年”系列活動。該活動以“少年強則國強”為口號，以“讓我們在閱讀中一起成長”為主題，得到了全國百余家圖書館的積極響應，各地共舉辦了12項主旨活動、100余項自創活動、3 400多場次閱讀活動，400多萬未成年人參加此系列活動[1]。此外，各圖書館還開展了各自的少年兒童閱讀研究項目，引導和推動少年兒童閱讀活動，“少兒閱讀熱”在全國圖書館界迅速蔓延。2012年，中國圖書館學會在全國范圍內實施“全國圖書館未成年人服務提升計劃”，并且已完成天津站、湖南站的首輪巡講，有400余名館長、業務骨干和圖書館員參加了該活動[2]。公共圖書館未成年人服務的普遍開展與公共圖書館免費服務的普遍開展一樣，成為我國公共圖書館服務升級的亮點。

2012年年會在東莞市舉辦，這是一屆致力于與發達國家圖書館年會接軌的大型會議。依據國外大型圖書館年會的經驗，高水平的展覽應該成為年會的重要內容。于是，2012年年會大大提高了展覽在年會中的地位，其全稱也改為“2012年中國圖書館年會——中國圖書館學會年會·中國圖書館展覽會”，籌備方借用東莞國際會展中心展廳，拿出20 000平方米展覽面積，共設157個標準展位。展廳中設立了15個企業特裝區、8個主題展示區及5個交流互動區，由各參展單位分頭布展。

東莞圖書館（以下簡稱我館）是參展單位之一，擁有約400平方米的布展場地。我館領導考慮到近年來我國圖書館未成年人服務迅猛發展、創新層出不窮的態勢，決定將此場地設立為圖書館未成年人服務展區，吸引國內圖書館未成年人服務優秀案例前來參展。筆者所在的少兒部承擔了籌建與組織這一展區的任務。

2 項目規劃

2.1 展區主題

當今世界各國都把未成年人閱讀作為一項重要的教育政策來實施，這表明整個社會對未成人閱讀的關注和重視。近年來，中國圖書館界發展了一大批內容豐富、形式多樣的未成年人服務項目。我館李東來館長率先提出在2012年年會的展覽會上設立未成年人服務展區的設想，并邀請華東師范大學范并思教授擔任項目的總策劃，設立未成年人服務展區項目組。項目組廣泛收集少兒閱讀活動案例，特別是“全國圖書館未成年人服務提升計劃”獲獎案例、“青少年閱讀活動案例征集暨閱讀推廣點子大賽”獲獎案例，并對這些案例進行了反復研究與探討，最終確定了未成年人服務展區的主題為“閱讀與成長@我的圖書館”，其中“＠”表示“at”，具有“在……中”的意思，寓意著圖書館人希望更多的孩子們走入圖書館，讓閱讀伴隨孩子們快樂成長，使孩子們通過閱讀了解更加廣闊的世界。

2.2 展區形態

2011年，我館參與首屆廣東省圖書館暨書房博覽會，這次以“信息交流、體驗互動、產品展示”為主題的展覽給我館館員留下了深刻的印象。我館少兒部借鑒其親子故事會體驗區的成功經驗，最后將展區的展示形態定義為“展覽+活動+體驗”，通過展覽展現全國圖書館在未成年人閱讀推廣方面取得的豐碩成果；通過現場活動不僅讓圖書館專業人員現場進行分享和交流，同時也吸引孩子們參與和互動；孩子們通過體驗感受到閱讀帶來的快樂，從而愛上圖書館、愛上閱讀。

3 實施步驟

3.1 提交方案，獲得支持。

確立未成年人服務展區的主題和形態后，我館少兒部制定了具體的少兒服務展區項目方案，并向中國圖書館學會遞交了工作方案，得到大力支持。中國圖書館學會同意在中國圖書館展覽會首次開辟未成年人服務展區，并將此項目納入2012年9月啟動的“全國圖書館未成年人服務提升計劃”體系中。

3.2 征集案例，擴大影響。

2012年8月，中國圖書館學會網站刊登了《關于2012年中國圖書館展覽會圖書館未成年人服務展區征集服務項目或活動案例的通知》（以下簡稱《通知》），其征集內容主要包括特色服務案例展示、特色活動現場演示、特色服務體驗展示三大部分。《通知》發出之后，在圖書館界引起強烈反響，得到全國各少年兒童圖書館、中小學圖書館、公共圖書館少兒服務部門的積極響應，咨詢電話絡繹不絕。此外，我館少兒部根據此前對國內優秀案例的了解，主動聯系了一批圖書館。最后，我館少兒部共收到來自全國20多個省市（自治區）100多家單位提交的案例。

3.3 公布結果，邀請參展。

案例征集工作完成后，我館少兒部邀請有關專家進行評審，共評選出35個優秀案例、12場現場活動、6個現場體驗展示。入選圖書館考慮到東西部地域的平衡，入選內容則考慮到不同服務對象和不同服務特色的平衡，展區盡可能更加全面地展現我國圖書館的未成年人服務。我館少兒部向入選單位發出《關于2012年中國圖書館展覽會圖書館未成年人服務展區服務項目或活動案例的入選通知》，并發出參展邀請，與入選單位落實相關的參展事宜。

3.4 展區設計，落實細節。

未成年人服務展區設計成一個以黃色和綠色為主色調的小型圖書館，黃色象征著朝氣蓬勃的兒童，綠色象征一個健康的閱讀環境。該展區在功能布局上分為優秀案例展示區、舞臺活動區和服務體驗區，旨在提供一個“信息交流+體驗互動+活動展示”的平臺。該展區外墻可掛展板展示優秀服務案例，內部則主要是舞臺活動區和服務體驗區。功能布局完成后，我館少兒部還和各入選單位商討具體的布展細節，包括設備設施、家具及各功能區的背景設計等。例如，考慮到少年兒童集中進出，該展區設計進出口較多且較為寬敞；為安全起見，該展區規定頭頂的懸掛物盡可能減少；設備等也充分考慮到兒童服務要求，避免出現可能傷害兒童的物件。

4 實施效果

4.1 優秀案例展示區

未成年人服務展區共展出35個優秀案例。鑒于2012年“全國圖書館未成年人服務提升計劃”的獲獎案例較具有代表性，我館少兒部在征得中國圖書館學會的同意后，采用了該計劃所評選的部分獲獎案例。我館少兒部根據展板設計的要求，對所征集的案例進行了文字整理，使案例更加精煉、明確。這些優秀案例展現了圖書館在未成年人閱讀推廣方面取得的豐碩成果，共吸引了近千名觀眾。這些案例大致可分為以下幾部分：

（1）0～6歲的未成年人服務案例

0～6歲的未成年人服務案例以促進親子關系、培養家庭閱讀為主，其中以湖南省少年兒童圖書館的“親子共讀公益大講堂”、溫州市少年兒童圖書館的“毛毛蟲上書房”兒童公益閱讀推廣、沈陽市少年兒童圖書館的“貝貝故事樂園”最為典型。

（2）6歲以上的未成年人服務案例

6歲以上的未成年人服務案例較多，占總案例的70%以上，大都是圍繞著孩子們的興趣愛好而開展的豐富多彩的讀書活動，其中以溫州市圖書館的“兒童知識銀行”、東莞圖書館“我講書中的故事”兒童故事大王比賽、廣州少年兒童圖書館的“科普世界任遨游”、北京市東城區圖書館的“生日書香閱讀體驗活動”、揚州市少年兒童圖書館連續舉辦13屆“少兒圖書交換節”最為典型。

（3）特殊群體的未成年人服務案例

由于社會的發展不均衡、城鄉差異大、農村資源不足，留守兒童、農民工子女成為圖書館重點幫扶的對象。殘障兒童的閱讀推廣活動也逐漸發展起來，其中以杭州市圖書館的“與盲童一起看電影”、重慶市少年兒童圖書館的“公共文化服務體系下圖書館對未成年人中的弱勢群體服務模式的探索”、無錫市圖書館的“太陽花開”無錫市未成年人心理健康服務、武漢市少年兒童圖書館的“陶宏開工作室”最為典型。

4.2 舞臺活動區

未成年人服務展區搭建的小舞臺是一個動態的展示區間，共安排了12場活動，以半天為1個展示單元，每個展示單元安排2～3場展示活動，部分單元還設計了專家點評。在小舞臺上展示的服務內容既有傳統的講故事、繪本閱讀，也有利用新技術開展的服務，或面向殘障兒童、特殊兒童的服務。這些展示內容體現了當今全國圖書館未成年人服務的創新精神和人文關懷理念。全國各地圖書館近500多名專業人士專程前來學習，他們紛紛表示要將一些好的活動帶回去。這些舞臺活動主要呈現以下特點：

（1）分專業觀摩和普通觀眾場

2012年年會期間（11月22—23日）有3個單元時間進行專業觀摩演示，觀看演示的主要是參加年會的圖書館專業人士。為此，我館少兒部安排了較多有特色的服務，如盲童看電影。專業觀摩還設有專家點評，演示結束后專業點評可以幫助觀看者更加深入地了解服務技巧與細節。2012年年會結束后的一天（11月24日）有兩個單元時間為普通觀眾場，演示的主要內容是面向普通兒童和家長的活動。貴州省圖書館帶來的“社區兒童圖書音樂節”為現場的觀眾營造了節日氛圍，讓孩子們在音樂中享受到閱讀的快樂；溫州市圖書館帶來了舞臺劇“兒童知識銀行”，小演員們惟妙惟肖的表演不僅讓現場的小觀眾了解圖書館的服務功能，更讓同行們開闊了眼界，專家們的精彩點評使在場的圖書館專業人士受益匪淺。

（2）增設國外同行的專題講座

為了讓圖書館同仁了解國外圖書館開展的少兒活動，我們還誠邀美國勞頓郡公共圖書館阿什本圖書館兒童服務部主任Heather Ketron做專題講座——“開門故事會”。該講座是為自閉癥兒童（3 ～ 5 歲）及其家人特別設計的直覺故事會，它綜合了 “每個兒童都在圖書館學會閱讀”和“直覺理念”這兩個理論及實踐。Heather 女士還現場展示了書和玩具等實物，并向現場觀眾演繹了具體的活動細節，為我國開展自閉癥兒童服務工作提供參考和借鑒。

（3）體現了參與性與互動性

重慶圖書館的“創意玩繪本”活動不僅讓現場小朋友聽繪本故事，而且還帶領孩子們一起動手制作繪本。廣州少年兒童圖書館的“科普世界任遨游”是一個科普讀物推薦、專業講師演示和小讀者動手體驗相結合的活動，由老師向現場觀眾展示4個簡單、有趣的科學小實驗，讓孩子們從中認識科學的神秘和趣味，從而提高孩子們的閱讀興趣及動手能力。“迪士尼英語神奇小劇場”更是將現場活動推向了高潮，外教老師激情的講解給孩子們帶來了獨一無二的快樂體驗，增加了孩子們對英語學習的熱情和興趣。

4.3 現場體驗區

未成年人服務展區還設立現場體驗區，開展特色服務項目的體驗活動。體驗區中既有數字化的閱讀體驗，也有各種手工制作DIY，還有迪士尼快樂英語體驗區和愛心小屋。各個體驗區好像是一個個特色館中館，讓現場觀眾親身體驗圖書館的各種特色服務，從而愛上圖書館，愛上閱讀。現場體驗區主要分以下幾種類型：

（1）數字化的閱讀體驗

數字化閱讀是未來圖書館的發展趨勢。福建省少年兒童圖書館的“云端漫步”（云計算應用體驗區）展示了新技術在少兒圖書館工作中的應用。孩子們可以通過電腦終端登錄數據庫，實現在線閱讀圖書、觀看視頻講座、觀賞動畫片、瀏覽資訊等服務，孩子們還可以通過觸摸屏和電腦終端進行人機對話，點擊觸摸屏幕或者運用鼠標進行答題比賽、游戲挑戰，體驗數字化閱讀帶來的樂趣。

（2）手工制作DIY

在陜西省圖書館少年兒童分館的“模擬考古科普活動”體驗區，工作人員帶領孩子們進行模擬考古挖掘、鑒定文物，讓其感受做個小小考古學家的樂趣。廣州圖書館的“手工繪本書”&“電子繪本書” DIY體驗區，以“繪本書”為主題，引導孩子們由“悅”讀到創作。活動現場還包括“愛的繪本”展示、繪本創作DIY、手工繪本展示、繪本電子書創作、成果展等，吸引現場讀者創作屬于自己的繪本作品。孩子們通過動手、動腦不僅增長了知識，還享受到了閱讀的快樂。

（3）快樂學習體驗

在迪士尼快樂英語體驗區老師以游戲的方式同孩子們進行互動，使孩子們在日常情景對話中理解英語單詞和句子，同時運用肢體語言讓孩子們進行英文答題游戲。孩子們在游戲中提高了對英語學習的興趣，親身體驗了迪士尼英語融入式的學習環境和各種快樂。

（4）愛心小屋

現場體驗區設立了愛心小屋，為貴州欠發達地區的流動人口學校募集圖書，彰顯公益、合作、共贏的精神，讓現場的孩子們關愛那些喜愛讀書卻因貧困無法讀書的孩子們。現場共收到捐贈圖書近500冊，展會結束后仍陸續有企業、學校、個人向貴州地區捐贈圖書。

2012年年會的未成年人服務展區在年會期間共接待觀眾2 000余人，為圖書館業界交流、圖書館活動推廣提供了一個平臺，成為了展覽會最為熱鬧、最受關注的展區之一。

5 結 語

2012年年會的未成年人服務展區作為少兒閱讀推廣活動的一種全新的形態出現在我們面前，它不僅給我們展現了圖書館人在未成年人閱讀推廣方面取得的豐碩成果，同時也使我們清醒地認識到少兒閱讀推廣活動仍然存在許多不足。例如，閱讀推廣活動缺乏長期性、持續性和整體性，活動內容與形式大同小異、社會力量參與不足、缺乏科學合理的測評手段，等等。我國圖書館一方面要加強與社會各界的合作，爭取全社會共同參與少兒閱讀推廣工作；另一方面，要吸取國外先進的閱讀推廣理念，加強與國內外先進閱讀推廣組織的交流合作，為推廣閱讀、營造書香社會、提高少年兒童的閱讀素質做出貢獻。

[1]祁曉敏.閱讀年后說閱讀[J].圖書館學刊,2011(6):10-12.

[2]2012“全國圖書館未成年人服務提升計劃”首輪巡講結束[EB/OL].[2013-02-17].http://www.cast.org.cn/n35081/n35548/n38680/14190285.html.