試析刑偵題材影視節目在刑事技術課教學中的應用

王永強，蔡欣

(鐵道警察學院公安技術系，河南鄭州 450053）

試析刑偵題材影視節目在刑事技術課教學中的應用

王永強，蔡欣

(鐵道警察學院公安技術系，河南鄭州 450053）

針對當前刑事技術課教材、教學手段存在的問題，通過教學實踐，嘗試將刑偵類題材節目引入課堂教學。以《共和國刑偵專家》和《法證先鋒》為例，從影視節目引入課堂的必要性、影視節目對課堂影響的積極性以及實際操作中應該注意的問題等幾個方面進行剖析。

刑事技術;課堂教學;刑偵題材影視節目

一、刑事技術課教學引入刑偵題材影視節目的

必要性

刑事技術課因其具有極強的操作性和實踐性，對于學生來說本該是一門極具吸引力的課程，可目前，刑事技術課教學中的教材、教輔手段等環節存在一些問題，嚴重阻礙學生對其產生應有的興趣。

(一)教材內容缺乏實踐性

目前，供刑事技術教學使用的專業教材多注重理論、原理的說明和講述，缺少具體操作方法的指導，對于教材內容在指導偵辦案件的成功案例更是很少提到，對于國際、國內知名的刑偵專家及其運用刑事技術偵破案件的故事也較少涉及。教材多以文字講述為主，缺少解釋性和示范性的相關配圖。因此，教材的可讀性較弱，導致學生對于所學的技能和方法缺少感性認識。教材的編寫忽略了“興趣是最好的老師”這句名言的作用。

(二)教學手段缺乏靈活性

課堂中，教師基本以講述為主，結合PPT展示，輔以示范操作。對于一些操作性較強的授課內容，教師基本采用當場示范的方法。但是，教師的操作轉瞬即逝，不可重復觀看。一些操作方法也受時間和空間限制，無法在一節課的時間內實現，或無法在教室有限的空間內完成。部分授課教師將實驗操作錄制下來，上傳至網絡供學生觀看，但這類視頻大部分是為申報精品課程而拍攝，畫面質量一般，拍攝內容既不系統，也不能涵蓋應該具備的技能點。

二、刑偵題材影視節目拓展刑事技術課堂的三個維度

(一)時間維度

偵破一個案件需要短則幾天、長則多年的時間周期。刑事技術手段輔助破案有時也需要漫長的過程。這個過程包括材料和環境準備、方法實施和結果檢驗等階段。而教學計劃對于每個知識點都有嚴格的時間要求，教師要在規定時間內，用最優的手段將信息傳遞給學生。這個“最優的手段”是指教師要采用學生喜歡、能夠接受的方式，絕不僅僅是念書和讀PPT上的文字。如痕跡檢驗部分的熏顯潛在手印實驗講解，從準備熏顯所需材料、熟悉和適應現場環境、分析判斷手面物質及載體性質、選擇合適的熏顯方法、進行顯現操作到顯現結果分析，整個過程進行完畢，需要較長時間，遠遠超過了教學計劃對于該內容的要求。可見，直接把此類實驗操作過程搬進課堂難以實現。而影視節目為了吸引觀眾，往往會通過蒙太奇手法將較為漫長的偵破過程，濃縮在幾分鐘節目之內。學生可以通過幾分鐘的時間了解整體過程，較為全面地建立起感性認識。因此，可以在教學中將關于該技術的影視節目引入課堂。

(二)空間維度

教室的建筑空間只有幾十平方米，而且是靜止和固定不變的，教師的教學被固定在這一空間范圍內。而刑事技術課是一個綜合性學科，教學內容涉及刑偵領域的多場景、多設備、多工種。偵辦一個案件會涉及多個案發現場、多個刑事技術實驗室。教師不能為了讓學生有深刻和直觀的體驗而組織學生逐一參觀和講解。“巧婦難為無米之炊”很好地形容了教師面臨的尷尬:有限的空間限制了教師引導學生對于刑事技術專業廣闊空間的探索。刑偵題材影視節目通過前期的策劃和拍攝，可以深入介紹一個案件的不同現場、不同實驗室。如《法證先鋒》第3部第2集，在“女婿與岳父起爭執、岳父墜樓”這一段落中，導演就通過視聽語言詳細地介紹了刑事技術人員開展工作的過程。從現場取證、對檢材簡單處理、實施檢驗、形成檢驗結果、報告分析和匯報、不同刑事技術部門之間溝通到最后會同辦案民警集體進行案情分析，學生可以通過簡短劇情的介紹，將刑事技術工作涉及的多個空間串聯起來。刑偵題材影視節目成為教師拓寬課堂空間維度的重要手段。

(三)心理維度

很多學生甚至辦案民警都有這樣的誤解:跟偵查人員的邏輯推斷和心理分析不同，刑事技術人員更加注重對于檢材的量化分析和理性思考。其實，除了對現場遺留的痕跡或物品等檢材的同一鑒定和性質鑒定之外，教師也要引導學生對刑事技術民警和痕跡遺留者的心理進行剖析。警校生要實現從學生到警察的轉變，不僅要從專業素質、身體素質等方面入手，心理素質出同樣非常重要。目前，教材和課堂教學更側重對技術、方法、手段的講解，往往忽略了對刑事技術工作中“人”的心理活動的介紹。一方面，痕跡遺留者，多數為犯罪嫌疑人，在案發現場遺留痕跡前后的心理活動會對痕跡的形成帶來極大的影響。學生需要分析遺留者的不同心理對于痕跡的影響。這樣，在實際辦案時，他們就能夠通過檢材特點推斷出遺留者當時的心理活動。另一方面，相比具體鑒定方法而言，工作思路和方法同等重要。學生更應該明確，一個優秀的刑事技術人員應該具備怎樣的心理素質。刑偵題材影視節目通過對某案件犯罪嫌疑人的采訪、現場指認和刑事技術人員訪談等方式，多角度展示案情發生過程和犯罪嫌疑人的心理活動軌跡、刑事技術人員工作思路和案件偵破全過程。

三、刑偵專家成才、成長、成功之路的教學價值

中央電視臺拍攝的電視節目《共和國刑偵專家》，以人物系列報道的形式報道活躍在中國刑偵戰線上的頂尖專家。這些專家包括烏國慶、崔道植、閻子忠、吳大有等，他們在犯罪現場勘查、尸檢和法醫、痕跡物證檢驗、模擬畫像、犯罪心理測試等方面具有高超的專業素質和豐富的職業經驗，經歷過眾多案情復雜、偵破難度大、社會影響大的大案、要案、疑案。

(一)刑偵專家的成才之路

《共和國刑偵專家》在介紹這些刑偵專家在研究領域中取得卓越成就的同時，也道出了他們“成才”的一些技巧。從這些內容中能夠讓學生在羨慕專家具有的高超本領之余，找到通向成才之路的方法。如在采訪徐利民時，他談到了自己是如何練就對于指紋超強的觀察、記憶和鑒別能力的。徐利民學習理工科，愛好美術。走上刑事技術崗位后，他把一枚枚指紋當成一幅幅圖畫，形象地分析記憶，苦練造型記憶能力，練就了一身“看得快、記得牢、定得準”的鑒別指紋的絕技。他在翻指紋的時候，不是一張一張翻，而是像放電影那樣快速切換。只要是存在可疑的指紋，馬上能夠停住。通過指紋找到線索幫助破案的故事讓徐利民成為學生心中的典范。片中介紹的徐利民觀察、記憶和鑒別指紋的方法就是學生走向成才之路的一級級臺階。

(二)刑偵專家的成長之路

公安院校學生需要具有警察職業素養，愛崗敬業，對工作認真負責。對學生進行人民警察核心價值觀的教育應該落實到人才培養的全過程，當然包括刑事技術課這樣的實踐專業課程。如果不具有足夠的耐心、細心，就不能在專業技能上有進步，更無法做好刑事技術工作。《共和國刑偵專家》介紹的多位專家都是從其他工作崗位上抽調到公安部門從事刑偵工作的。他們都是從零開始，通過自己的不斷努力和刻苦鉆研，邊學邊干，最終練就了一身硬功夫。烏國慶的經歷就很好地說明了這一點。他常年戰斗在打擊犯罪的第一線，平均每年有200多天在各地參與辦案，擁有50余年的辦案經歷。他在辦案時必去現場，用心去感受現場，用雙眼去觀看現場細小的情節，用專業知識和破案經驗去分析現場。通過節目的介紹，學生能夠感受到烏國慶等刑偵專家對于辦案的認真和細心。片中的主人公從普通警員成長為刑偵專家，是跟他們將人民警察核心價值觀植入內心，對公安工作的熱愛分不開的。

(三)刑偵專家的成功之路

綜觀幾位刑偵專家成功的經驗，除了他們通過合適的方法提高專業技能和對工作抱有持續的熱情，還有就是他們較高的警察職業素養、縝密的思考方式和科學的分析方法。刑事技術工作多是從手印、腳印等細微痕跡，血滴、精液等體液，子彈、衣物等物品，甚至白骨化的尸體上獲取線索的。如何讓這些不會說話的死物開口說話呢?這就需要刑事技術人員通過觀察、提取、化驗等方法找到線索后，借助進一步的分析和深入的思考“撬開”它們的“口”，更需要刑事技術人員“大膽假設、小心求證”。在偵破白寶山案時，崔道植通過對彈殼的分析和縝密的思考，為偵辦部門提出三條意見，指明了偵查方向，刻畫出了犯罪嫌疑人的形象。警方根據這三條意見迅速鎖定目標，一周內就將犯罪嫌疑人抓獲。崔道植從警50余年，始終堅持嚴謹的辦事態度和科學的工作方法，攻克過1200多起重特大案件，從沒有過誤判。學生通過觀看影片可以體悟到，這幾位刑偵專家之所以取得成功，無不與自己具有的較高的警察職業素養有關系。

四、引入影視節目應注意的問題

刑偵類影視節目給課堂帶來積極影響的同時也會產生一些消極影響，教師應當努力將其降到最低。

影視節目是導演根據劇本拍攝剪輯出來的視聽藝術作品。這些影視節目雖然是以真實案例為藍本進行劇本創作的，但也進行了或多或少的藝術加工，甚至有虛構的成分。尤其像《法證先鋒》這樣的港臺影視劇，劇中的部分情節跟內地公安一線的實際工作仍有較大出入。教師在播放影視節目時，要及時指出影視劇和紀錄片兩種影視節目題材之間的區別。

在影視節目中，為了使節奏緊湊、連貫，編導往往將刑偵人員偵辦案件的一些細節去掉。如將逐一比對手印、鞋印等痕跡物證的漫長過程濃縮為幾個快切鏡頭。又如，刑偵人員逐幀、逐秒觀看案發現場周邊幾公里監控錄像，這一過程可能需要幾天甚至幾個月的時間，而在影視節目中往往通過藝術手段剪輯到幾秒鐘之內。學生觀看這樣的情節，容易造成誤解，把公安一線的辛苦工作過于浪漫化、理想化。

同時，教師要引導學生批判性地觀看影視節目，幫助其分辨出節目中不合情理的細節。如《法證先鋒》劇中刑偵人員拍攝現場照相時，導演為了鏡頭構圖美觀，將比例尺傾斜放在受害者身體傷口旁，而實踐中添加比例尺應與傷口平行。對于此類情節，在影視節目中講述的內容與真實情況分歧較大時，教師要明確提醒學生，并可以考慮將其作為一個思考題，讓學生進行辨析，然后告知實際工作中的操作規范。

責任編輯:儀宏斌

D631

C

1009－3192(2013)04－0110－03

2013－01－20

王永強，男，鐵道警察學院公安技術系教師，主要研究方向為刑事技術和媒介素養;蔡欣，女，鐵道警察學院公安技術系教師，主要研究方向為刑事技術。