守望教師的“精神家園”——成都市金牛區沙灣路小學打造教師專業化聚焦

一堂足球觀摩實踐課

成都市金牛區沙灣路小學，前身為中鐵二局子弟校，先后經歷七次合并，匯集了豐富的文化底蘊與辦學資源，但來自不同文化背景、差異頗大的教師隊伍卻對沙小的師資建設提出了更高要求。

全力鍛造，永志不移，多年來，沙灣路小學始終把教師專業發展作為學校工作的核心，現在，學校的特色發展越來越鮮明，在體育項目、雙語教學、科技教育、藝術培養等方面形成了特色，先后被評為了全國雙語教學示范學校、四川省綠色學校、成都市藝術教育特色示范學校，特別是2012年被評為成都市首批新優質學校。“學校的內涵發展是和高水平的師資隊伍分不開的。”校長張友紅說。

廣博的知識、健康的體魄、高雅的生活情趣、和諧的人際關系、矢志不渝的精神追求，這是優秀教師必須具備的素養，這也是蓬勃發展中的沙小對每一位老師的要求。沙灣路小學希望通過“教師發展訓練營”這一教師專業成長計劃，豐富教師的文化生活，促進教師的專業化成長，提高教師綜合素養，打造出一支尖峰教師團隊。

培育自我發展的能力

“對老師生命的熱愛和尊重，對教師智慧的激勵與開發”是沙灣路小學教師隊伍培養的核心理念，在辦學實踐中，如何激勵老師主動發展、激發老師事業的激情、點燃老師創新的火花、幫助老師成就人生價值是學校機制打造的出發點。

“繼教工作在于提升教師的發展性素質，即跳出知識、技能培育等低層面的教師培訓，跳出教師教育‘就事論事，低水平重復’的‘外驅動疲軟’，依托學校文化和教師經驗，從粗放層面上的‘外力灌注’轉向哲學占位上的‘內力發動’，培養起教師自我發展的能力——教師發展性素質。”張友紅說。

所謂教師發展性素質，是指決定教師自我發展能力的要素，包括自我發展意識、價值判斷能力、教育反思能力、學習借鑒能力、教改科研能力等，它們本身具有發展性，又能不斷提高教師的教育教學能力。

那么，學校圍繞此理念構建了怎樣的培訓機制？

沙灣路小學共開辟了四個途徑來培育“教師發展性素質”：一是把培養要求轉化為日常規范，讓教育反思成為習慣，讓學習借鑒成為自覺，讓教改研究成為職業生活方式，如老師課后寫教學后記，反思教學得失，每學期每個教師都要結合自己的優質競賽課，或本期教育教學實踐的經驗教訓，完成一篇反思性論文或教育隨筆；二是以教學競賽引領教師專業成長，沙小要求教師每月在組內上出一堂匯報課或示范課，每期面向全校上一節優質競賽課，并在課后說課、評課；三是以學科文化孕育教師價值判斷力，通過重點關注小學生學科文化習得的現狀，促使教師形成正確的學科思想方法、深厚的學科知識積淀、嫻熟的學科技能、正確的學科價值態度，從而形成豐厚的學科文化素養；四是以支持性組織環境促進教師專業發展，比如沙灣路小學打造的“教師發展訓練營”特色平臺，營造教師的精神家園，讓老師在豐富的校本培訓活動中習得發展性素質。

教師成長的精神家園

經過充分的思考與論證，沙灣路小學開創了“教師發展訓練營”這一新型的教師專業發展培訓方式，“首先是滿足教師作為人的一般需求，其次是滿足現代教師的素質要求，最后是滿足豐富教師的職業生活。”張友紅談到設計的目的時說。

目前，學校教師發展訓練營開設有四個項目的課程，分別在每周一至周四放學后進行：周一的“讀書時光”，周二的“動感地帶”，周三的“快樂英語吧”，周四的“美麗生活館”，為老師搭建了一響，我認為我們的課堂也應該積極嘗試：首先，以“議”為教學的核心，強調讓學生與學生、與教師、與自己充分地議論，讓教育走向對話，教師講得少，學生議得多；其次，學生能帶著問題上課…”個學習、展示的高效平臺。每個項目由4至6名教師負責，老師們根據自己的喜好和需要自主選擇培訓課程。在訓練營里老師們各展特長，成為授課的主體，同時學校也聘請專家、學者及家長作為外聘教師，輪流主講。

每周一教師們都會相聚在“讀書時光”。有教育教學理論學習，有學科教學講座，有國學經典，也有古詩詞欣賞，有教師禮儀，也有電影賞析，還有自然景觀欣賞等等。一本本清新雋永的好書，一個個博學善思的作家，一次次引人深思的拷問，專家、本校老師、家長朋友同臺展示自己的風采，風格多樣，內容豐富的主題講座，讓教師感受著書籍的魅力，分享著讀書的快樂。

喻丹老師在一次培訓心得里寫道：“在教學工作中，我們一直堅持著的只能進，不能退的觀點，樊老師的講座徹底地讓我們感受到一種全新的視點以及對我們所熟悉的觀點的沖擊。受他講座的影

專注傾聽老師的點評

當然，在發展訓練營里，還有許多給人啟發，引人深思的老師們，冉俐麗老師的《中國古代婚嫁禮俗》帶老師們在歷史的長河遨游；魏大琴老師的《漫步伊犁》讓他們領略塞外的風情；省教科所的段增勇老師的《做感悟生命的思想者》也讓老師們懂得生命的真諦……

運動是快樂的、是美麗的、是幸福的。周二的“動感地帶”給了忙于工作的老師們一個釋放活力，調節身心的天地。中華武術、拉丁舞、快樂大繩、跳皮筋、籃球對抗賽、乒王爭霸賽、氣排球比賽、戶外攀巖、搏擊操、街舞讓老師們在揮汗如雨中盡情享受著運動的樂趣。

周三的“快樂英語吧”，則為老師們打開了另一扇知識的大門。從基礎的音標入門到難度較大的口語對話，從日常教學用語到生動有趣的經典英語歌……不管是新教師，還是老教師，都會虛心請教、認真做筆記。

周四的“美麗生活館”更是精彩紛呈。名畫賞析、琴藝術、廚神演繹、線描、粉筆字練習、盤頭、化妝藝術……一系列豐富多彩、充滿情趣的培訓，讓老師們充分感受著藝術的魅力，感受著生活的多姿，感悟著生命的美麗。老師們也在一次次的鍛煉中逐漸成為富有的精神貴族……

教育是藝術，藝術的生命在于創新。這種新穎的師培方式，為老師們搭建起展示交流的平臺，為老師們的持續發展提供了鮮活的源泉。

閱讀快樂時光

共同發展，資源共享

“要想走得快，一個人走；要想走得遠，大家一起走。一個人雖然快，但太孤獨終會慢下來；人多雖然慢，但孤獨的時候總會有人拉一把，然后繼續向前。”張友紅對團隊合作有很深的體悟。

“5·12”地震之后，沙灣路小學組織了32名教師到都江堰柳街小學支教一天，承擔了柳街小學兩個校區一天的所有課程，在活動板房教室內為災區的老師們帶去了新的教學理念與教學實踐方法，同時也體會了災區教師們的工作艱辛，“我們只有一個樸素的愿望，就是讓災區老師能歇一口氣。”參與支教的老師說。此外，沙灣路小學還與金牛區沙河源小學、中良育才小學等建立了幫扶關系，定期派教師到邛崍、馬邊等農村小學進行支教活動，將學校新的教學理念和教學方法帶給農村教師。

以人為鏡，可以明得失。在開展的各種特色活動中，沙灣路小學特別注意與周邊學校的銜接和滲透，并將這種“銜接”的領域不斷拓寬和深入。比如學校的優質特色培訓活動：“教師發展訓練營”，通過邀請其他學校教師共同參與、感受、分享，從中獲得了許多寶貴的意見和建議，從而使培訓不斷優質和進步。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，優秀教師的培育不是一蹴而就的奇跡，而是需要教師不斷學習、陶冶、積累、變化的成長過程。“人生路漫漫，吾將上下而求索”，對于沙小的老師來說，今天的學習正是一種準備，就像南極企鵝將要上岸時，它會猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。這種沉潛是為了蓄勢，積聚破水而出的力量。