開展科技創新活動 創建學生之家——肅南裕固族自治縣大力改善牧區寄宿生課余時間管理

◆佘戰全 張曉琴

通過大力發展牧區特色的科技創新活動，讓寄宿制學生課余時間在有意義的科技創新活動中度過；建“學生之家”，探索寄宿制學校新模式；改“雙休日”為“大小周”休息制度；開好“三語”教學，弘揚民族文化等這些牧區寄宿制學特色活動，讓牧區寄宿生自主管理在課余時間有效度過。

肅南裕固族自治縣地處祁連山腳下，現有各類寄宿制學校13所，其中鄉鎮十二年一貫制寄宿制學校5所，村六年制附設三年幼兒園學校4所，職教中心1所，完全中學1所，縣城六年制寄宿制小學、幼兒園各1所學校。這里88.9%的學生都住校，寄宿生最小的不到6歲。這些學生基本來自牧區，自主管理能力較弱，寄宿制條件下的大部分學生不知如何處理課余時間。為此，筆者以提高牧區少數民族寄宿制中小學生的自主管理能力為重點，從改善課余時間的管理入手進行了探索。

1 大力發展牧區特色科技創新活動

課余時間，讓寄宿制學生在有意義的科技創新活動中度過。近年來，肅南裕固族自治縣祁豐學校、肅南一中、肅南縣康樂明德學校、肅南縣紅灣小學大力開展青少年科技創新活動，以參加肅南縣、張掖市、甘肅省、全國組織的青少年科技創新大賽為契機，寄宿制學校成立科技創新活動領導機構，配備老師兼職指導學生在課余時間大搞科技創新活動，讓少數民族地區寄宿制學生的空閑時間有事干。科技創新活動有學生自己的科技創新活動，有以學生為主體、科技輔導員為主導的科技實踐活動，這些都離不開學生的參與，師生互動才能取得活動的成功。開展科技創新活動恰好是對寄宿制學生閑暇時間的有效利用。

2 建“學生之家”，探索寄宿制學校新模式

最近幾年，隨著國務院“退耕還林、退牧還草”工程的實施，大批的牧民離開草原，部分牧民涌向周邊城市打工，出現了大量“留守”學生。改善“留守”學生的教育也因而成為肅南縣民族教育的一個重要任務。

針對上述，肅南縣各級寄宿制學校對“留守”學生的教育進行了相應變革，建立了家庭、學校、政府和社會四位一體的互聯教育機制，齊抓共管，共同承擔教育任務?？禈粪l、白銀蒙古族鄉為了解決“留守”孩子問題，建立“學生之家”，在創建寄宿制教育的新模式方面做了有益的嘗試，兩鄉針對裕固族、蒙古族學生日益減少的實際情況，把原位于紅石窩鄉的九年制學?！禈穼W校和位于黑窯洞村的六年制學校白銀小學合并為1所十二年一貫制（幼兒園3年、小學6年、初中3年）的學?！禈访鞯聦W校，并投入180萬元改建白銀小學的校舍為“學生之家”。

“學生之家”與單純解決學生吃住問題的學校宿舍不同，是集娛樂、生活、學習為一體的多功能教育機構?！皩W生之家”設有綜合活動室、寢室、教室（自習室）、微機室（可上網）等。住“學生之家”的學生是來自多個牧村的孩子，有小學生也有中學生。他們白天在學校上課，放學后回到“學生之家”學、玩、吃、住?！皩W生之家”的“家長”由原來小學的退休老教師和十幾名牧民管理，他們主要負責學生生活，承擔起“家長”的角色教育學生的責任。學生在這里可以享受到家庭般的溫暖，還接受規范的教育和管理，能夠解決父母不在身邊而產生的各種生活困難，消除自卑感，增強自信心，從而獲得健康成長。

3 改“雙休日”為“大小周”休息制度

由于牧區牧業點（也叫羊房子或圈上）居住分散，居民點與學校之間的距離遙遠且道路崎嶇，所以少數民族牧區寄宿制學校師生每周末回家是不現實的，往往是還沒到家假期就已結束，對此，他們采取的辦法是改“雙休日”為適合少數民族牧區的“大小周”休息制度，即第一周周六上課，周日休息，第二周周四中午放假，師生回家。逢國家規定的節假日，也靈活處理，這樣既保證了師生及家長回家往返所需時間，又能較好促進工作開展和學習。

4 開好“三語”教學，弘揚民族文化

為避免學生在校閑暇時間無聊沒事做，根據不同的民族成立民族文化保護協會，用以挖掘保護各民族文化遺產，開展各民族語言文字教育教學。如在馬蹄、祁豐分別成立了華銳、東納藏族文化保護協會，并在所在的學校開展藏語、漢語、英語等三語教學。祁豐學校每周還開通校園廣播，在全校學生中積極推廣藏族健身操，努力營造民族文化氛圍，增強校園文化底蘊，突顯辦學特色。對校園文化建設起到了很好的引導作用，同時給牧區寄宿制學生管理也帶來了一定的便利和促進。

5 軍事化式的生活管理

如祁豐藏族鄉學校有入駐部隊，所以學校定期組織學生和生活管理人員到部隊參觀內務整理、飯前集會、睡前集會等，回到學校及時總結交流反饋，按準軍事化管理，收到了良好的效果。

[1]遲學智.興辦寄宿制學校 促進民族教育健康發展[J].中國民族教育,2004(6).