計算機互助教學模式設計

◆陳會香

中職院校的教育理念就是培育高技術、高素養(yǎng)、實踐能力強的綜合性人才。在計算機教學過程中應該更重視培養(yǎng)應用型人才。如果在教學的過程中只是教師在黑板上自己一味地傳授，根本不顧及學生的接受能力，這樣只會讓學生對學習失去興趣，最終也不能實現(xiàn)教學目標。因此，在中職計算機教學中必須采用新的教學模式，在遵循我國高等教育的教育準則的時候，還要不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)計算機教學的特點。

1 互助教學模式的內(nèi)容

互助教學是在了解學生的特征和構建和諧的師生關系的前提下，在和諧的教學環(huán)境中進行教學，與學生之間有效地進行溝通交流，通過教師和學生之間相互溝通學習以及學生在上課之余和其他人之間溝通學習，實現(xiàn)教師和學生、學生與學生之間相互幫助，增強信息交流。經(jīng)過不斷地交流和反饋，提升教師的教學質(zhì)量，同時也提高學生的學習效率。在進行互助教學的時候，教師要想辦法調(diào)動學生的學習興趣，讓他們自己自主地去探索知識，研究課本內(nèi)容，從而進行實踐，取得學習成果。

互助教學是一種師生都參與的教學模式，教師和學生都是以主體的身份參與進去。這種教育模式是以師生之間的感情作為鋪墊的，主要是以小組討論的形式進行學習，特點是學生自主研究、協(xié)作交流知識，組建師生之間互助、學生之間互助的和諧關系，將“加快學生的整體、和諧、可持續(xù)發(fā)展”作為目標。重點培養(yǎng)學生的自主學習能力。有效地完成“教”到“學”的轉換，更有利于廣泛地提升教學效率和教學質(zhì)量。

2 “互助式教學”在計算機教學中的使用

2.1 改變教師的傳統(tǒng)教學理念

在中職計算機教學過程中，對教師進行計算機“互助教學”模式方面的知識培訓，使得計算機教師可以更好地將現(xiàn)代化的教育思想引入計算機課堂教學中。

2.2 采用計算機教育基礎進行教學

在中職計算機教學過程中，借助計算機教育基礎進行教學。在此教學基礎上，可以在教師講課的時候進行教學規(guī)劃、在聽課的過程中做好筆記、在課后進行指導評價并表達自己的感覺，將這三個步驟重復進行。

2.3 采用計算機教育技術組建課堂互助教學方式

教師能夠自己合理地設計教學方案，并將這種教學方案引進計算機互助教學的模式當中。在進行教學的時候，可以采取“老師設計教學內(nèi)容、老師共同修訂、老師之間進行聽課評課”等方式授課，進而使得教師更好地掌握“互助教學”方式的基本概念。

2.4 培訓教師自主使用互助教學方式進行授課

教師可以根據(jù)計算機學科的自身特點，選用“教師備課、授課、抽查聽課并且進行評價”的方案進行互助教學方式授課，然后觀察上課之后學生的反應。

3 互助教學模式實行方案

3.1 課前準備

課前準備是中職計算機教學過程中不可缺少的步驟，主要內(nèi)容是分析教學目的、對互助教學媒體進行安排。在進行互助教學方式的時候，任務是每個學生的學習動力和方向，也是問題出現(xiàn)的前提。教師在備課時候要分析學生的實際水平，根據(jù)學生的水平選取課本中的內(nèi)容設置相應的任務，進而調(diào)動學生追求知識的主動性和積極性。在學生在收到教師安排的任務時，教師要指導學生設計完成任務的可行性方案。

3.2 在教學中使用的互動方法

1）課程論壇。每個學校的校園網(wǎng)都具備獨立的校園論壇，學生可以在這門課程的相應位置發(fā)帖和回帖，這樣就可以使得一些學生提出問題并且解決問題。這樣的方法有效地維護了一些性格內(nèi)向的學生。學生也能經(jīng)常查看經(jīng)驗貼，進而增加自己的專業(yè)知識。

2）QQ、MSN、UC等聊天方式。QQ、MSN、UC這些工具能夠代替Web聊天室，它們在學生人群里也被廣泛使用，學生之間、師生之間也可以使用這些工具探究問題。教師可以使用這種方式去指導學生，然后總結學生出現(xiàn)的問題，選出普遍出現(xiàn)的問題便于日后整體講解。

3）安裝電子網(wǎng)絡教室體系。在很多中職學校的學生機房都會安裝NewClass電子網(wǎng)絡教師體系，這套設備主要就是針對電腦教學開發(fā)的，便于學生完成各種電腦任務。

3.3 學生獨立完成任務

學生獨立完成任務是在學生接收到任務之后設計可行性方案以后實踐的過程。自己選擇題材，獨自采用合適的方法解決問題， 強化學生對整個過程的理解。學生用自己的能力，創(chuàng)建具備自己特色的成果。這種方法取得的效果要比教師教、學生學好很多。這種方式是學生自己親自體驗的，學生自己學習程序、工具和方式進行實際操作，這樣就能強化學生的記憶。在整個學習過程中，學生都是信息的加工者，也是知識的組織者，而不是依靠外部刺激而被動接受的。學生在實踐的時候也能相互學習，把自己具有特色創(chuàng)意的作業(yè)展示給其他學生，然后進行交流，進而提升自己的能力，強化知識。學生也能借助BBS來講解自己的作業(yè)，再由其他學生進行評價和提出建議，促進開放式學習。

3.4 教師指導、反饋、評價

在學生完成任務的過程中，教師經(jīng)過登錄論壇和一些聊天工具，對學生的學習進行檢查和指導，解決學生無法自己解決的問題，對存在問題的方案進行指導。在教學任務完成之后，教師對前邊環(huán)節(jié)予以評價并且記錄熱點問題進行交流解釋。計算機這門課程的實踐性很強，再加上中職教育的目的就是培養(yǎng)應用型人才，所以，中職學校應該建立一套適合自己發(fā)展的計算機教學模式。當然這個構建過程是很漫長的過程，并不是在在短時間內(nèi)可以完成的。這個過程要求所有工作在計算機領域的人員共同合作，進而健全計算機教學模式，培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展的高素質(zhì)技術人員。

4 創(chuàng)新作用

4.1 有利于調(diào)動學生學習的興趣

教師設計的教學任務要能引起學生的興趣，進而使得學生可以全身心地投入到執(zhí)行任務的過程當中。在進行任務的時候，學生能親身感受到成功的喜悅，進而調(diào)動學生學習計算機知識的興趣。

4.2 有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力

在實行“互助教學”模式進行教學的時候，設置的任務真實性較強，使得學生在學習的過程中不僅學到計算機知識，更重要的是能學會使用知識，進而掌握學習知識的方法，并可以將這種方法運用到解決實際問題當中。在執(zhí)行任務的時候，學生能按照自己的知識框架，自己掌控學習的方向和速度，完成有關知識的構建，進而提高學生自主學習的能力。

4.3 有利于培養(yǎng)學生應用知識的能力

在中職學校計算機教學過程中，互助教學模式在教學過程中能夠有效地解決教學過程中出現(xiàn)的問題，所有的問題都在任務教學當中包含著，學生經(jīng)過解決具體問題來構建知識的概念、方法和規(guī)則等。在解決問題的同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。最后借助任務來提升教學質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。

5 結語

總而言之，互助教學法是優(yōu)化中職院校計算機教學成果的有效方式。然而，互助教學是教育體系中的一種創(chuàng)新教育方式，在實施過程中仍然要不斷地改進才能取得更佳的效果。

[1]陳暢.“互助教學模式”在高職計算機教學中的運用[J].中國成人教育,2007(10):132-133.

[2]李志剛,謝華善.“和諧互助”教學策略研究概述[J].中國教育學刊,2010(S2):80-81.