學(xué)導(dǎo)式——興趣 互動(dòng) 評(píng)價(jià)

◆林玉芬

中職政治課教師應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能增強(qiáng)教學(xué)效果，而用學(xué)導(dǎo)式創(chuàng)新中等職業(yè)政治教育的教學(xué)模式，能很好地滿足增強(qiáng)教學(xué)效果的要求。

1 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的內(nèi)涵分析

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是近十余年國(guó)內(nèi)興起的一種啟發(fā)式教學(xué)法，是通過(guò)綜合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有利于教學(xué)質(zhì)量提高的可行方法，在全國(guó)各地得到推廣。所謂學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，就是在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練的一種方法。它把學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知活動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間和知識(shí)儲(chǔ)備去學(xué)習(xí)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生自己發(fā)展各自的智能，從而達(dá)到在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，滲入教師的正確引導(dǎo)，使教學(xué)雙方各盡其能、各得其所。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法既是一種教學(xué)法，同時(shí)也體現(xiàn)一種教學(xué)組織模式，是一種充分重視教學(xué)過(guò)程中“學(xué)”的因素的教學(xué)。在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，教師采用各種教學(xué)手段創(chuàng)造條件、積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)探索、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展體能，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

政治科目在中職學(xué)生的發(fā)展中有著不可代替的作用。中職培養(yǎng)人才的模式是“訂單式”培養(yǎng)，主要是為工廠和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，學(xué)生畢業(yè)以后的個(gè)人實(shí)用技能是學(xué)生立足于實(shí)際工作崗位的本領(lǐng)，這一部分能力屬于學(xué)生的“硬實(shí)力”，而學(xué)生立足于社會(huì)、立足于自己的工作崗位，除了自己的硬實(shí)力外還需要“軟實(shí)力”。“軟實(shí)力”的話，具體體現(xiàn)在學(xué)生的思想道德品質(zhì)、為人處事的基本原則等方面。這些方面的能力不是專業(yè)課程能夠教會(huì)學(xué)生的，而是政治課程才能教給學(xué)生的，在提高學(xué)生“軟實(shí)力”方面，政治課程發(fā)揮了其他課程不可替代的重要作用。因此中職課程中政治課程的重要性不能忽略。但當(dāng)前在中職政治教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生對(duì)待政治課程比較消極的學(xué)習(xí)情緒。

作為政治教師，如何采取行之有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生能夠?qū)χ新氄螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？這是中職政治教師應(yīng)該努力思考的問(wèn)題，同時(shí)也是需要在實(shí)際教學(xué)中采取積極措施的教學(xué)活動(dòng)，而中職政治教師掌握學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的內(nèi)涵并在政治教學(xué)過(guò)程中加以認(rèn)真運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)有中職政治教學(xué)中存在的問(wèn)題能夠起到一定的改善作用。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法沒(méi)有固定的模式和固定的套路，任何一門學(xué)科都可以運(yùn)用。只要師生之間能夠有效配合，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。

2 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在中職教學(xué)中的具體運(yùn)用

在弄清楚了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的具體內(nèi)涵后，作為中職政治教師，更應(yīng)該關(guān)注的是如何在教學(xué)中的具體操作。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式借鑒了建構(gòu)主義理論、嘗試教育理論和維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論等教學(xué)理論。最近發(fā)展區(qū)理論指出教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。初步構(gòu)建的教學(xué)基本流程是：預(yù)習(xí)—展示—評(píng)價(jià)—練習(xí)。因此，中職政治教師也應(yīng)該按照這個(gè)流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.1 讓學(xué)生自己做好課前預(yù)習(xí)

基于預(yù)習(xí)，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上保證“以學(xué)為主”理念的實(shí)施；恰當(dāng)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)從“以學(xué)定教”的理念認(rèn)識(shí)教師的指導(dǎo)作用。以預(yù)習(xí)為前提，以學(xué)定教，先學(xué)后教，力爭(zhēng)多學(xué)少教，為學(xué)而教。很多中職政治教師都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要課程才需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)。但政治課程也需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)里面蘊(yùn)含的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)下里面的道德寓意以及思考自身在實(shí)際生活中的道德品質(zhì)。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)既是體現(xiàn)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的操作內(nèi)容，也是提高學(xué)生自身自學(xué)能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)只是完成了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的第一步，這一步看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)卻對(duì)學(xué)生的要求很高，同時(shí)也是整個(gè)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的基礎(chǔ)所在，如果這一步?jīng)]有進(jìn)行的話，后面的展示、評(píng)價(jià)、練習(xí)等都無(wú)法操作。因此，中職政治教師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)了就完事，預(yù)習(xí)是為展示做準(zhǔn)備。讓學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，課堂上組織學(xué)生自我展示，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.2 教師采取合適的方式展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成效

學(xué)生自己進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)后，政治教師應(yīng)該采取合適的方式展示學(xué)生預(yù)習(xí)的成效。讓學(xué)生通過(guò)展示自己的預(yù)習(xí)成效產(chǎn)生一定的成就感，為下一次的預(yù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中職政治教師結(jié)合中職學(xué)生對(duì)政治課程的興趣度比較低的現(xiàn)實(shí)，采取分小組的方式進(jìn)行展示，或者按照角色扮演的方式進(jìn)行展示。小組展示的好處在于學(xué)生為了使本小組能夠展示得比較好，勢(shì)必在課前做很多的工作，在做準(zhǔn)備的過(guò)程中既是對(duì)政治課程的預(yù)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，并且間接使學(xué)生能夠重視團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。這些都對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)集中展示自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加深入地了解自己本節(jié)課所要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。通過(guò)自己展示的方式，讓學(xué)生明白教材里面所蘊(yùn)含的內(nèi)容及其深層次的意義，對(duì)學(xué)生在日常中的行為規(guī)范養(yǎng)成和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟也有極大的好處。

2.3 評(píng)價(jià)方式的有效性

學(xué)生前期的預(yù)習(xí)和展示都是學(xué)生單個(gè)個(gè)體的行為，而中職政治教師的評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，不是學(xué)生一個(gè)人的單個(gè)行為。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和展示，也希望教師能夠給予一定的評(píng)價(jià)。

學(xué)導(dǎo)式是對(duì)啟發(fā)式的發(fā)展與創(chuàng)新，啟發(fā)式教學(xué)法是教師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)掌握知識(shí)的教學(xué)理論和方法。同時(shí)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)民主性、和諧性、反饋性原則，要求教師尊重學(xué)生，以“學(xué)”為本，真正落實(shí)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”這一教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方式也十分注重師生之間的互動(dòng)，且?guī)熒g的平等互動(dòng)在教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中能夠體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

中職政治教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)與展示成果的時(shí)候應(yīng)該保持積極的態(tài)度，也就是鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步為主，而不是打擊學(xué)生的積極性。盡管學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和展示的過(guò)程中還有一些地方需要改進(jìn)，這都沒(méi)有關(guān)系，畢竟從中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力來(lái)講都有一定的局限性，能夠通過(guò)自己的預(yù)習(xí)并在課堂上展示自己的成果給全班同學(xué)和政治教師，這就是一件不容易的事情。中職政治教師在鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極參與的同時(shí)，采取有效的評(píng)價(jià)方式點(diǎn)出學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中存在的不足，在完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)后再為學(xué)生布置一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生下一次的成長(zhǎng)指明方向。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，中職政治教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)效果都注定需要中職政治教師針對(duì)自己的學(xué)生群體采取一定的改革，而用學(xué)導(dǎo)式創(chuàng)新中等職業(yè)政治教育的教學(xué)模式是一種非常行之有效的方法，只要各位政治教師加以融會(huì)貫通，必能提高中職政治教學(xué)質(zhì)量。

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