記敘文的審題立意芻議

[摘要]高中是升入大學的沖刺階段，作文教學是高中語文教學的重要組成，記敘文是一種重要的寫作體裁，文章對記敘文審題、立意進行分析，希望對改進高中作文記敘文教學有所幫助。

[關鍵詞]作文教學；記敘文；審題：立意

一、審題

1、審題的注意點有以下幾個：

第一、審清題目的具體要求和限制要求

作為學生，在拿到作文題目的時候，必須要先通讀要求，弄清楚文章的角度、體裁、字數、表達方式、人稱等最基本的要求。在下筆時注意嚴格貫徹要求，不能馬虎隨意。尤其是題目中提醒考生“不要怎么樣”的語句，一定要特別注意。

第二、審題要快速、準確

一般考試僅僅有60分鐘左右的時間去寫作文，而審題僅僅是寫作前奏的一小部分，所以在審題的時候一定要快速、準確。

2、審題的具體方法：

第一、緊扣中心詞語法

一般的作文題目，總會給我們一兩個中心詞語，只要我們抓住這些詞語進行分析，就基本上可以明確文章的主旨。

比如說《難忘的班會課》，關鍵詞就是難忘，不可以寫其他的班會課，必須突出難忘，為何難忘，從而展開下續行文。

第二、深入挖掘法

這種作文與第一種大不相同，一般從字面要求我們無法一眼看出文章的主題，需要進一步去挖掘文章所要表達的深層次的含義。

比如說我們學過的魯迅先生的《一件小事》，魯迅通過一件小事寫出了勞動人民的偉大，從而表現出對勞動人民的同情和尊敬。

第三、添補信息法

比如說2011年河南卷題目“長大”，主旨并沒有規定誰長大，這就給我們自己選材提供了一個自由的空間，只要注意選材折射主題的深度即可。

第四、揭示本體法

比如說2005年江蘇卷題目“鳳頭、豬肚、豹尾”，我們在拿到這個題目的時候，必須深刻地去理解題目所表達的寓意，好比是做一件事情，開頭要漂亮一鳳頭，中間過程要豐富一豬肚，結尾要有力一豹尾，可以寫偉人的一生等等，使自己的文章獨具一格。

二、立意

審題準確了，作文就能得到基本分，而立意就是作文拔高的關鍵，好的立意，可以使文章畫龍點睛，賦予文章以靈魂，正所謂詞句如衣飾，立意乃精魄。只有把握好立意，文章才能脫穎而出。

第一、立意要正確

記敘文的立意不能與法律、道德等社會倡導的東西相悖，要體現出一種積極向上的精神，提倡真善美，抨擊假惡丑。

例如：以《雨中》為題寫一篇不少于800字的記敘文。

立意一：細雨蒙蒙，我和男朋友在雨中談情說愛。

立意二：我與小學同學在大雨中灑淚告別，他為了掙哥哥的結婚錢被迫退學去城里打工。

對比上述兩個立意，很顯然，第一個立意不正確，第二個立意揭示出了學生失學的社會根源，上升到了一定的高度。

第二、主旨要新穎

主旨新穎主要體現在選題素材上，記敘文一般是通過場面故事描寫，揭示一個主題，所以在選擇故事上，必須要有一定的特點，要能給人以耳目一新的感覺，不能把一點瑣屑沒有意思的故事拉上考卷。在主旨新穎這一方面要求我們同學必須打破常規思維，切忌人云亦云，要有自己獨到的觀點和見解。蘇軾曾經說過：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，我們必須從不同的角度，多方位地去思考文章主題，選擇一個別人不容易想到的角度來進行寫作，使自己的文章主題變得獨到、新穎，讓人眼前一亮。

例如：以《春蠶》為題寫一篇不少于800字的記敘文。

立意一：春蠶到死絲方盡，老師孜孜不倦的奉獻猶如春蠶。

立意二：春蠶蛻皮變成美麗的蝴蝶，聯想到社會改革、進步的必要性和艱巨性。

不難看出，立意一主旨雖然正確，但是比較陳舊，難免落入俗套，而立意二即能給人耳目一新的感覺，吸引閱卷老師的目光。

第三、立意要深刻

主旨深刻一方面表現在文章的中心思想上，通過文章描寫的故事，必須能折射出一個相當深刻的主旨。比如課文《呱……呱……》，通過描寫嬰兒充滿生命力的啼哭聲來喚醒“我”善的本質，愛的良心，生的渴望。另一方面，主旨深刻還意味著行文中必須有一條貫穿全文的線索，要做到不遮不掩，不能讓閱卷老師去仔細尋味我們的文章，更不能含糊其辭，模棱兩可。比如《我與地壇》，作者看似在描寫自己的生活，描寫母親對自己的關懷，但始終有一條貫穿全文的線索，那就是：在現實生活中，作者從地壇的人事景物獲得的啟示。

例如：請以“總有一種期待”為題寫一篇不少于800字的記敘文。[2011年四川高考作文題目]（筆者稍作變動）

立意一：我有一種期待，期待爸爸媽媽能團圓，還我一個圓滿的家。

立意二：留守兒童總有一種期待，期待在能得到爸爸媽媽關愛的同時，還能得到好的教育。

立意三：釣魚島總有一種期待，期待能擁抱祖國媽媽。

比較上文三個立意，不難發現，深刻程度是呈現遞增的趨勢。第一個主旨平淡，沒有多少深意，第二個上升到社會問題，而第三個則上升到祖國領土的問題。

綜上所述，我們同學在行文的時候，無論采用何種方法，目的只有一個：突出主旨，提升品位，讓人耳目一新。這就要求我們同學在構思的時候一定要認真思考，反復推敲，力求表達恰當，精煉有力，從而讓自己的作文脫穎而出。

作者簡介：宋美紅（1983－），女，江蘇人，吳江市盛澤中學，本科，研究方向：高中語文教學。