如何在美術課堂中激發(fā)學生的學習興趣

吳維

在教學活動中培養(yǎng)學生的學習興趣，是完成教學任務的首要前提。那么，如何在美術課堂中激發(fā)學生的學習興趣呢？我在美術課堂中運用以下教學方法來激發(fā)學生的學習興趣：

一、采用多媒體教學方法

現(xiàn)代化教學方法的廣泛應用，開創(chuàng)了美術教學的新局面。隨著科技的發(fā)展，幻燈片、多媒體等相繼進入了課堂，其中多媒體教學深受教師的喜愛，因為多媒體教學是將圖形、文字、聲音、動畫和視頻等諸多信息經(jīng)過計算機的處理后生動地展現(xiàn)在學生面前。運用多媒體這種現(xiàn)代教學方式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以使抽象難懂的內容變得生動形象。每次上課，我都會提前做好充分的準備，搜集本堂課用的各種資料，如圖片、視頻和音樂，并在課堂上合理安排教學。多媒體的運用不僅使原本枯燥無味的課堂教學變得形象直觀，更能調動學生的積極性，使學生樂于學習。如在教學《家鄉(xiāng)的橋和塔》時，讓學生畫出不同的橋和塔，學生一般只會畫出構造簡單的，如果想畫出更多形象生動的橋和塔，光靠教師說是不夠的，這時就要利用現(xiàn)代化教學手段。教師通過播放有關橋和塔的圖片或影像來刺激學生的感官，讓學生切實感受家鄉(xiāng)橋和塔的外形和顏色，來激發(fā)學生的學習興趣。

二、采用情境教學法

道具創(chuàng)設情境能讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，如在教《巧巧手》一課時，我?guī)е鴮W生到學校的操場上搜集各種可利用的材料，如小石頭、木棍兒和樹葉等，并將它們制作成各式各樣的作品，通過制作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在制作過程中啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，打破材料的原形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合和創(chuàng)作，制作構思巧妙、造型美觀的作品。

很多學科都有一定的聯(lián)系，音樂學科和美術學科就是相互交融、相互滲透的，能共同陶冶人們的情操，充實人們的精神生活，讓人們更多地挖掘、發(fā)現(xiàn)并且用心感受生活中的美，使人變得樂觀向上。在美術課堂中向學生導入音樂的元素，不僅可以使學生的身心愉悅，還可以提高學生的審美觀和鑒賞力。音樂中那些輕松明快的旋律，可以改變美術課堂的沉悶氣氛，而美術清晰的畫面也使一些抽象的音樂語言變得立體。所以，在美術課程中使用音樂創(chuàng)設情境，借助于通感效應來喚起學生的審美感受，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感是一種方便有效的方式。

三、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)想象和運用游戲

想象是人的一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。在課堂上應多啟發(fā)學生的想象力，如有一次我在黑板上畫了兩個三角形，讓學生大膽想象，自由組合。學生的興趣馬上被調動了起來，他們運用學過的知識，巧妙進行組合，有的學生把兩個三角形畫成貓的耳朵，有的畫成房頂，有的畫成冰激凌，有的畫成切好的西瓜……學生們的作品千姿百態(tài)、新穎別致，一個個巧妙的造型充滿著靈氣。這樣完全打破學生自己心目中的概念，引導學生發(fā)揮想象，激發(fā)學生的學習興趣。

游戲可以帶給學生快樂，也可以使學生認識新的事物，在課堂中引入游戲，不僅可以使學生身心愉悅、樂于學習，更會使學生變得聰明伶俐、思維敏捷。在美術課堂中，我有意識地寓繪畫于游戲之中，以此促進學生繪畫的積極性，如在《辦年貨》一課的教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了“買年貨”的游戲，將學生分成兩組，給第一組發(fā)一些年貨的教具，讓第二組學生去第一組學生那自由買東西，然后讓學生進行室內環(huán)境布置來模擬過年的情景。學生在游戲中非常活躍，輕松完成本課。

四、采用鼓勵教學法

隨著年級的升高，部分學生開始對美術失去興趣，雖然這里面有學生興趣面的轉移，但也存在評價缺失的問題。工作實踐證明，肯定成功能激發(fā)興趣，增強信心，教師千萬不要忽視鼓勵的作用，應該經(jīng)常及時地鼓勵學生，恰到好處的鼓勵性語言可以迅速調動學生學習的積極性，從而使他們體會到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。我經(jīng)常采用鼓勵性語言，對學生充分肯定，從正面引導學生，促進師生的互動交流，從而激發(fā)學生的學習興趣。

這些方法都是我在教學中經(jīng)常用的，只有學生對美術產(chǎn)生興趣，才能更好地學習。作為美術教師，我們不能局限在以往的教學模式中，應擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，以提高教學質量，引導學生在快樂中學到知識。

（責任編輯 馮 璐）